【摘要】中职学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮。由于职业学校“就业导向”的教育特点，美术课的课程设置以手工、简笔画等操作课为主，对美术欣赏课教学的重要性认识不足，忽视美术欣赏课教学，严重存在“重技能、轻理论”的现象。本文论述了中职学前教育美术欣赏教学现状并提出解决的对策。
【关键词】中职;学前教育专业;美术欣赏教学;现状;对策
一、美术欣赏课在中职学校的教学现状
1.美术欣赏课成为美术课程设置中的“鸡肋”
中职学前教育专业毕业生面向幼儿园就业当幼儿教师。幼儿教师在幼儿园工作中经常需要进行环境创设及玩教具制作，因此，出于“工作导向”的教育目标，中职学校学前教育专业在美术课程设置中以技能课为主，忽视美术欣赏教学，美术欣赏课在一些中职学前教育专业美术设置中，成为可上可不上的教学内容。有的学校根本没有美术欣赏这门课。
2.美术欣赏课的教学价值不被认识
美术欣赏课的教学价值未被充分认识。学校从上到下，甚至忘记了这门课的存在。学校领导不重视，因为这门课“不出彩”，没有学生作品可以用来供客人参观学习或橱窗展示；美术教师不重视，因为这门课“出力不讨好”，教学效果不容易显现；学生不重视，因为学生更爱技能课，对于欣赏课没兴趣。
3.美术欣赏不在面试、考核与评价范围之内
中职学校学前教育专业每年都要经历学生面试分配、高考升学、技能大赛、外来参观等，所有这些都指向对专业技能的考核和评价，美术欣赏课不在范围内。即然不考、不比、不面试，作为用什么学什么的中职学校来说，美术欣赏课的教学地位可想而知。
二、美术欣赏对学生的影响作用
1.美术欣赏对学生终身发展的影响作用
美术欣赏教学使学生受到美的教育，是美术教学中不可或缺的重要内容。美术欣赏教学可以帮助学生对艺术作品形成良好的审美情趣，在欣赏中潜移默化地影响学生的世界观，进而提高艺术素养，增强审美能力，在学生未来的工作、生活中都将起到润物细无声的美化作用，并有助于人的高尚品德的形成。
2.美术欣赏对学生未来工作的影响作用
中职学前教育专业学生就业后当幼儿教师，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，幼儿教师要“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。3－4岁儿童“乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。”，4－5岁儿童“能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。”5－6岁儿童“艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”。并且，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的’完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”因此，正如同要求学生熟练掌握简笔画画法、能够做出折纸、剪纸、染纸、衍纸、泥塑、纸浮雕、粘贴画等多种多样的手工一样，具有美术欣赏能力，同样是中职学前教育专业学生要具备的专业能力之一。中职学校培养合格的幼儿教师，必须要渗透美术欣赏教学，提高学生的欣赏水平，促进学生全面发展。
三、中职学前教育专业美术欣赏课教学策略
1.深入企业实践走出认识误区
中职学校教学内容与岗位对接的意识非常强，对美术欣赏课的不重视，其实是由于认识误区。不教，很大程度是认为“没有用”。因此，对美术欣赏课教学不重视，在很大程度上是来源于教育者对幼儿园工作的不熟悉和不了解导致的认识错误问题，要解决这个认识问题，中职学校应组织专业教师经常到幼儿园中开展企业调查或企业实践工作，深入幼儿园听课、参观、学习、工作，在实践中全面了解幼儿园对人才培养的要求，特别是通过对幼儿园艺术领域美术教学活动的深入了解后，相信教师们一定能意识到美术欣赏教学的重要性。
2.利用板块栏目“插播”美术欣赏
中职学前教育专业美术欣赏课不被重视，还有一个重要原因是因为课时。如果开设了欣赏课，势必会减少技能课，因此，如何实现美术欣赏教学与技能教学“鱼与熊掌兼得”将成为美术欣赏课能否顺利开展的一个关键点。考虑中职学校学前教育专业的教学和就业情况，笔者认为，利用板块栏目“插播”美术欣赏的方法，或许是化解课时矛盾的有效方法。板块栏目的主持人一开始可以是教师，等学生逐步学会欣赏方法后，就可以由学生来做“美术欣赏板块栏目”的主持人，教师和其他学生是板块栏目的参入者和评价者。栏目开始由主持人带领大家赏析世界著名美术作品。之后进入栏目点评环节。由学生和教师对主持人的展示做出评价，并由教师进行总结。这样使欣赏成为一种常规，一节课学一点，积少成多，逐步培养学生的欣赏能力，认识更多形式、种类的美术作品；根据学前教育专业学生的专业特点，这个板块栏目既可以提高学生的自学能力，又锻炼了学生的表达能力和组织能力，为成为一名真正的幼师做好准备。中职学前教育专业学生天性活泼好动、善表达，爱表现，“人来疯”，作为板块栏目的主持人主持美术作品欣赏，这种生动活泼的教学形式会一定会受到学生的喜爱。需要注意的是，为使板块栏目顺利开展，教师对美术欣赏板块栏目的欣赏内容要有调控，使美术欣赏板块栏目能按教师安排的思路，举大家之力，完成对欣赏教学系统化的学习。其次，教师在课前要检查督促板块栏目的准备情况，不要使板块栏目流于形式、浪费宝贵的课堂教学时间。教师对准备板块栏目的学生，要有相应的指导，保证欣赏的质量。再次，在欣赏中对于主持人主持好或不好之处，师生要做出点评。尤其是教师要纠正主持人在主持过程中不正确的欣赏方法，以此来逐步提升全体同学的欣赏水平，使学生逐渐掌握正确的欣赏方法。
3.四步欣赏教学提高欣赏质量
在学生主持美术欣赏板块栏目之前，教师应教授给学生基本的欣赏方法。使学生在主持中能按欣赏的程序和步骤来主持作品赏析。为了使欣赏过程更利于操作，提高课堂教学效率，笔者摸索出了“四步欣赏教学法”。四步欣赏教学法将欣赏过程概括为描述、分析、解释、评价四个过程，这四个过程由表及里，层层递进，最后学生在情感上与作品共鸣，完成欣赏。具体来说，“描述”就是在要求学生仔细地观察分析作品之后，用语言简单地描述出作品的内容、题材、画种等；“分析”就是对作品的色彩、构图、造型等形式语言及整体构成进行分析；“解释”就是介绍作者并对作品的意义、观念进行研究；“评价”就是根据以上内容的学习与探索，对作品进行评价。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，适当地引导学生结合自己的感受对作品的深层思想开展讨论，。鼓励学生大胆陈述自己的见解，锻炼学生的理解能力，欣赏能力，语言表达能力，提高对作品的评价能力、培养创造性人格。
四、结束语
本文意在呼吁同行重视美术欣赏对中职学前教育专业学生未来发展的影响作用，并落实欣赏课教学，促进学生全面发展和满足学生未来工作需要。在教学中，少一些急功近利，克服一切困难，用发展的眼光看待人才培养。为了能更好地使学生掌握美术欣赏的方法，我们要充分运用各种教学手段,不断探索新的教学模式和思路,在教学中要以提高学生的审美能力、欣赏能力为已任,使学生的美育能更深入的渗透到学习中。
参考文献：
[1]孙玲.对话式美术欣赏教学的理论与实践探索[D].山东师范大学,2007.
作者:张玉玲 单位:大连女子职业中专