摘要：随着学前教育事业的不断发展，中职学前教育专业也进入了快速发展的阶段，这就对幼儿教师提出了更高的要求，钢琴课作为学前教育的一门专业必修课，在幼儿园的课程教学中地位也越来越突出，如何学好儿歌即兴伴奏成为学前教育专业学生必须要面临的问题。本文将围绕音乐理论重要性在课程中该如何体现，掌握即兴伴奏的步骤及如何根据歌曲情绪选择不同的伴奏法等几个方面来进行说明。
关键词：学前教育；音乐理论；即兴伴奏
钢琴课作为学前教育的一门必修课，特别是幼儿即兴伴奏重要性不言而喻。但由于学生自身的特点，无论是学生的先天条件，还是对音乐知识的掌握，在学习的过程中都存在参差不齐的情况，这就需要我们根据实际情况具体问题具体分析。有些学生由于基础理论比较薄弱，钢琴水平较低，在进入幼儿园后无法适应钢琴即兴伴奏课的教学，因此，解决即兴伴奏课所面临问题迫在眉睫。
一、重视音乐理论的基础课教学
由于学前教学的课程设置特点，如何高效的提高教学过程中的效率问题，音乐理论课的重要性不言而喻。教师不应该忽视乐理知识，这样才能更出色的将钢琴演奏表现出来[1]这里说的音乐理论课主要指，音乐基础理论和和声两门课程。对于学前教育的学生来说音乐理论课的教学存在一定的难度。首先，学生的基本无任何的理论基础，可以说接触本门课的学生基本都没有过专业的音乐训练。其次，由于课程本身的设计，钢琴课更多的是重视实践的过程，没有太多的时间来学习巩固理论知识，这就为儿歌即兴伴奏的教学带来了困难。学前教育钢琴课分为钢琴弹奏和即兴伴奏课程两门必修的课程。既要两者兼得，又不能顾此失彼，理论基础打不好，即兴伴奏课程基本就无法高效的进行。乐理知识从音的介绍到如何认识五线谱，到乐曲中的节奏和节拍的判断和划分，再到音程、和弦、调等问题，学生学习五线谱之后，短期内并不能取得良好的效果，因此必须要开设视唱练耳课，才能对学过的知识进一步的巩固，这是一个长期的过程。
二、和声编配是解决儿歌即兴伴奏的关键
学生在基本掌握乐理知识的情况下，才可以开设和声课，和声对于音乐专业学生来说，就是一个比较令人头疼的问题，对于学前教育的学生来说可以说难度更大，如何进行和声的教学是解决即兴伴奏课关键所在。学生在初步掌握音程和和弦后才能继续开设和声课，不然无法进行，对于学前教育的学生来说，和声课并不需要讲解的太过复杂，例如，副属和弦、那不勒斯和弦、远关系转调这些可以提及但并不需要精讲，在讲解最简单C大调儿歌的过程中，只需要掌握T、S、D（本文主要使用和声功能标记）三个主要的和弦进行即可。对于学生来说，如何给乐曲编配和声即是重点，也是难点。在掌握了基本的和声理论之后，如何运用到实际的儿歌即兴伴奏中是关键。C大调音阶由I（T）、II（SII）、III（DTIII）、IV（S）、V（D）、VI（TSVI）、VI（DVII）七个基本音级组成，在所有的音级中，所有的音按倾向性都导向主音T，最强烈的是DVII，每个音级按三度叠置的关系都可以组成三和弦，在七个三和弦中，三个主要和弦为T三和弦、S三和弦、D三和弦，T三和弦为主和弦，所有的和弦对主和弦都具有倾向性，根据儿歌类音乐情绪发展的特点，根据和弦的进行特征，在编配和声的过程中，乐曲的开始处，和乐曲结束的位置，在大数情况下，主要是配T主和弦。乐曲为弱起小节的儿歌另行分析。在和声编配的过程中，仍然遵循和弦进行的基本法则；在和声进行中，D→S进行是不被允许的。以莫扎特的《小星星》为例，学生在有了一定钢琴基础后，才能学习儿歌即兴伴奏。在看到一首儿歌后，分析乐曲曲式结构是第一步。第二步需要给乐曲编配和声。通过前期理论知识的学习，初期给儿歌编配可以使用柱式和弦的形式编配，方便学生理解。在学生基本掌握柱式和弦后，教授半分解和弦和分解和弦伴奏法。逐步提高即兴伴奏的能力。
三、根据歌曲的情绪选择合适的即兴伴奏音型和节奏韵律
大多数的儿歌以生动活泼、节奏明朗、富有音乐感著称，像这样的儿歌通常选用半分解、分解和弦式的音型，根据作品的情绪控制好作品的速度。就能把乐曲所表达的思想情绪很好的表现出来。节奏紧凑，速度快的乐曲容易表现出欢快的情绪，如《粉刷匠》、《小红帽》。节奏舒缓，速度适中，适合表现抒情性的儿歌。如《小草》、《春天》等。在弹奏儿歌的过程中一定要注意歌曲情绪的把握，要深入理解作品所要表达的思想情感。选择合适的和弦为歌曲编配伴奏。在弹奏伴奏之前要充分酝酿情绪，在弹奏前奏的过程中要把感情投入进去，以求达到为歌唱者做好情感铺垫。节奏在儿歌弹唱的过程中占有举足轻重的地位。选择合适的节奏型对作品情绪影响很大。以《粉刷匠》为例，左手可以使用半分解和弦式的音型。使用半分解和弦比全分解和弦更加灵活。在弹奏的过程中，使用跳音伴奏，可以把欢快的情绪调动起来，烘托作品的思想情感，使乐曲听起来更加活泼。更能表现作品的主题。
四、结语
幼儿钢琴伴奏在幼儿园的音乐活动中占有重要的地位，如何弹好儿歌即兴伴奏是每个学前教育教师必须面对的问题。在平时学习积累的过程中要注意理论知识的学习，通过理论与实践的相结合，最终能够基本掌握儿歌即兴伴奏的奥秘，成为一名合格的儿歌伴奏教师，为社会主义幼儿教育事业做出自己应有的贡献。
[参考文献]
[1]王志强.钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题及对策分析[J].黄河之声,2016,02.
作者:姜龙 单位:昌乐高级技工学校
