摘要：
由于高中信息技术课程的应用性与实践性较强，要求教师在信息技术的教学过程中，有意识加强信息技术教学与应用实践的联系性。其中任务驱动法在高中信息技术教育中发挥着关键作用，本文主要围绕任务驱动法在高中信息技术教育中的应用展开论述。
关键词：
任务驱动法；高中信息技术；应用管窥
任务驱动法这一教学方式，主张培养学生动手实践的能力，使学生在高中信息技术的教学课堂中，可以提高自身专业能力，进而其学习热情，提高我国高中信息技术课程的教育质量。
一、任务驱动法概念论述
由于高中信息技术课程的实践性较为明显，任务驱动法也格外注重对学生实践能力的培养。不难发现，任务驱动法在高中信息技术课堂中的应用，有利于对加强信息技术教育的高效性。简而言之，任务驱动法是学生围绕教学任务进行相应的教学活动。与此同时，注重培养学生的实践能力，有利于转变学生的学习现状，提高其动手能力、学习能力以及协调能力，构建完善的教学体系。任务驱动法的主要目标在于培养学生主观能动能力的形成，使其形成优秀的学习素养；此外，教师方面需要以教学目标为基础，制定合理的教学方案，实时检验学生的学习效果，遵循任务教学驱动法的教学方式。
二、任务驱动法在高中信息技术教学中的应用现状
尽管任务驱动法在高中信息技术教学过程中得到了普及，但是，由于我国传统化教育模式过于明显，从而导致任务驱动法在实际应用过程中出现诸多不足之处。
（一）学生信息技术基础的差异性
由于学生在接收信息技术知识的过程中，长期受到来自于家庭、教育环境等方面的影响，导致学生之间的信息技术基础存在一定差异性。所以要求教师在应用任务驱动法这一教学方式的过程中，切实考虑到学生不同的信息技术能力与知识储备量，制定相应的教学方案。在计算机普及的背景下，部分学生已经熟练掌握对计算机的基础性操作；但是由于小学、初中阶段的信息技术教育过于单一化，所以存在部分学生在高中信息技术的学习过程中，面临诸多困境的现象。
（二）学生对信息技术的兴趣差异
由于学生自身具备相应的个性特征、兴趣差异，所以对高中信息技术所形成的学习热情也存在不同。例如部分学生喜欢研究电子设备，但是还有一些学生并不喜欢接触计算机屏幕；在这一背景因素下，教师需要合理制定教学方案，正确引导学生对信息技术教学内容的积极态度，激发其学习热情。
（三）学生对信息技术学习态度的差异
学生的学习态度是教学关键所在。部分学习能力强的学生，其学习态度不需要引导，具备自身独有的主观能动性；但是在教学课堂中，还存在部分学生缺乏自主学习能力，缺少相应的积极学习态度，在课堂教学过程中始终处于被动性的学习状态。这一被动态度不利于学生对高中信息技术展开更进一步的学习，抑制了其创新性思维的发展；要求教师在教学过程中加大对这部分学生的思想教育力度，帮助其形成良好的学习态度。
三、任务驱动法在高中信息技术教育中的应用措施
由于任务驱动法具备一定的教学优势，所以要求教师结合实际状况，完善任务驱动法在高中信息技术教育中的应用措施，提高自身教育质量。
（一）做好课前准备工作
在高中信息信息技术教学课堂中，教师需要了解学生所具备的计算机基础。此外，及时做好课前调查工作，结合学生的智力、课堂表现等要素来明确学生之间不同的基础能力。拉近和学生之间的距离，结合学生的课堂表现实时更新教学任务，提高学生的协调能力与主观能动性。同时，要求教师及时做好备课工作。以每堂课的教学目标为基础，结合高中信息技术教材内容，考虑学生不同的计算机基础与个性特征，制定科学合理的教学方案。教师的课前准备工作是任务驱动法高效应用的关键所在，是高中信息技术教育质量强有力的保障。
（二）遵循相应教学原则
任务驱动法在高中信息技术教育中的高效应用，必须要以教学原则为基础，保证高中信息技术教学的有序化。第一，针对性原则。教师要加强课堂教学内容的针对性，针对教学目标与学生自身能力展开教学任务。高中信息技术课程具备一定的特殊性，学生不会在课前进行相应的预习、复习，所以任务驱动在每堂课中都需要进行合理化安排，注重信息技术知识的温故知新，保障高中信息技术的教育效率。第二，趣味性原则。由于高中教学科目众多，所以难免会忽视信息技术教育课程。要求教师加强教学方案的趣味性，一方面能够缓解学生的学习疲劳，另一方面可以有效培养学生的学习热情，提高高中信息技术的教育质量。第三，实用性原则。高中信息技术教育具备一定的应用性特征，要求教师在任务驱动的教学过程中，重视任务的实践性，同时注重学生实践的可行性。如教师要求学生利用相关软件制作个人名片时，要结合学生的实际水平，设置可行性强的教学任务。
总体来说，任务驱动法在高中信息技术教育中发挥着关键作用。教育工作人员需要全方位的实施任务驱动教学方法，不断提高学生的实践能力，培养其主观能动性，促进我国高中信息技术教育的健康发展。
作者：张伟 单位：张家口市第四中学
［参考文献］
［1］厉洪毅．任务驱动法在高中信息技术教育中的应用［J］．科学导报，2014，（20）．
［2］李银龙．任务驱动法在高中信息技术教育中的应用［J］．考试周刊，2013，（79）．
［3］宋旭平．任务驱动法在高中信息技术教育中的应用［J］．中国校外教育（中旬刊），2015，（z1）．
