新课改下的初中物理实验教学策略

新课改下的初中物理实验教学策略

摘要:在初中物理教学内容中,物理实验是重要的部分。一方面,它可以有效促进初中生掌握物理原理;另一方面,也可以对学生的动手实践能力进行充分锻炼。但是,当前初中物理实验教学方式在实施过程中还存在着很大的问题,从而使物理实验教学不能全面有效地开展。因此,本文将从初中物理实验改革入手,提出相应策略,以供参考。

关键词:新课改;初中物理;实验教学;策略

初中物理实验探究的内容对物理教学具有重要意义,其可以改变传统的教学模式,激发学生的学习积极性,促进学生在进行物理实验的同时,对物理现象的特点和发生原理进行探究,提高初中物理课堂教学效率,进一步促进学生综合素质的有效提高。

一、现存问题

1.缺乏实效性

在初中物理实验教学活动开展过程中,教师只是将实验过程进行展示,让学生观察实验结果和现象。这种不让学生自己动手操作的实验课程,导致学生失去学习兴趣,不能积极参与到课堂教学过程中来,从而导致教学效率下降。一些教师在开展实验教学的过程中,对学生的实验过程进行限制,导致学生按部就班地做实验,不能对实验内容进行深入掌握,导致课堂教学效率不高。

2.教学目标不明确

从初中物理实验教学发展现状来看,教师在开展物理实验的过程中,教学目标不明确。教学目标是教学活动开展过程中的重要内容,不仅指明了教学方向,而且是教师制订教学计划的重要内容。但是在实际的教学过程中,教师难以认识到这一问题的重要性,不指出教学目标,不明确物理实验开展的目的。这在很大程度上限制了学生对物理知识的学习兴趣,导致学生随着实验的推进,失去了学习兴趣,难以提高课堂效率,不利于初中物理实验教学的有效推进。

3.教学方法单一

教师在开展教学活动的过程中,教学方法过于单一,通常按照课本要求,带领学生学习物理实验,严格根据教材展示步骤,不准学生自己展开实验活动,限制了学生的学习积极性,限制了学生创新思维的发展,导致教学效率下降。

二、教学策略

1.在教学观念方面

教师的教学观念将直接影响到初中物理实验教学的教学效率。因此,在开展初中物理实验教学的过程中,首先应该改变教师的教学观念。教师要深入认识到当前社会发展对人才的要求,保证在教学过程中,加强实验教学,提高学生的实际操作能力,并使其深入了解物理知识的内在含义,从而根据实际的教学需求,对教学过程展开设计。在具体的操作过程中,教师要定时参加培训活动,提升自身的素质,关注国家发展现状,对人才需求进行了解,将教学设计进行及时更改。例如,在进行“惯性”教学的过程中,教师可以播放与惯性相关的视频,吸引学生的注意力,进而让学生自己进行实验操作,观察对惯性产生影响的因素有哪些,激发学生的学习兴趣,促进物理实验教学效率的有效提高。

2.在教学目标方面

在初中物理实验教学中,教学目标的设定是教学开展过程中的重要内容,是教师教学行为的基本指导,能够促进学生有针对性地掌握知识,将物理理论的逻辑性进行有效分解,促进学生高效吸收,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。在具体的教学过程中,教师需要从学生的实际出发,结合具体的教学内容,确定教学目标。例如,教师在对“液化”等相关知识进行讲解的过程中,可以从学生的实际问题入手,让学生对相关的液化概念进行掌握,明确发生液化的条件,从而保证学生对液化的相关知识进行详细掌握,促进物理实验教学效率的有效提高。

3.从拓展教学模式入手

要想提高初中物理实验教学中学生的学习效率,就需要教师在开展教学活动的过程中,将传统的教学模式进行改进,促进教学模式的创新,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到教学活动中,促进教学效率的提高。例如,在学习“物体沉浮反应”的相关内容时,教师可以让学生在课堂上选取不同重量的物体放进水中,观察其发生的变化。这样的教学方法会激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,在有效提高学生物理实验操作能力的同时,促进学生综合素质的全面发展。

三、结语

在初中物理实验教学过程中,要促进学生实际操作能力的提高,需要教师在实施教学活动的过程中,提高自身的认识,有效改善教学方法,创新教学模式,激发学生的学习兴趣,使学生在熟练掌握理论知识的基础上,提高实验操作能力。

参考文献:

[1]安原珍.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育,2013(4).

[2]牙韩胜.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2016(24).

作者:房克 单位:靖江市滨江学校