［摘要］教育与游戏不是平行线，一直以来它们都在不断交汇。游戏化式的教学的应用，不仅能够在课堂中调动学生学习的兴趣、活跃脑细胞、激发学习的欲望，还能使教学效率成倍地提高。除此之外，学生的观察、注意、记忆、处理事务和独立思考的能力也日渐提高。在小学语文课堂中实施游戏化教学的方式非常重要，针对这个重要性，我从几个方面研究了实施游戏化教学的方式及措施。
［关键词］小学语文;游戏化教学;实施对策
一、概念
小学语文游戏化教学顾名思义就是在小学语文教学过程中，教师根据我国的教学目标要求，将教学内容与游戏结合起来，即通过开展游戏活动或是创设游戏情境将教学内容游戏化。
二、将游戏融入教学的必要性
小学生是一群刚刚脱离幼儿园的孩子，他们对世界依旧充满了无尽的好奇，而且很容易受外界环境的影响，在课堂上的注意力集中时间短，这就需要教师在教学方式上特别是在语文的课堂教学中融入更多的游戏教育方式。《语文课程标准》中有提到：要让学生的主体地位在语文教学中突显出来，改变学生以往的学习方式，改变教师中心论模式。由此可见，游戏化教学在小学语文课堂中就显得尤为重要和必要了。具体从以下几个方面来说一说:
1.激趣提效的课堂方式
小学生这个阶段对新鲜、有趣的事物感兴趣，语文课堂上枯燥无味的知识很难吸引学生的注意力。而语文课堂游戏化的教学不仅使学生在课堂上对游戏产生浓厚的好奇心、期待有趣的事情的发生，也能让学生更好地集中注意力去倾听教师的讲课，兴趣带动着学习的欲望，学习情绪高涨的孩子，定能对教师所教的知识有着“求知若渴”的情感。学生在边玩边学的同时教师也可以轻松地进行教学，使师生共同获得“相长”的效果，这不仅是师生教与学的收获，更是师生心灵上的舒畅感受。
2.培养能力，提高素质
弗洛伊德说过，每一个游戏着的儿童都如同创造性作家一样，都在编织着一个属于自己的世界，或者说以一种使自己快乐的新方式重新安排世界里的东西。可见，游戏不仅能够激发学生的动手操作、实践能力，还能为孩子提供一个创造性、想象性的空间，在享受游戏的乐趣的同时，获得了知识，提高了能力。
3.融洽关系，促发展
通过对一些小学学校调查发现，大多数的小学学生有向师性、和模仿性，他们经常会根据情绪来决定自己的学习意愿，换句话就是，喜欢哪位教师就会好好的学哪一门课。可见，师生间融洽的关系对学生学习起至关重要的作用。语文课堂中游戏化教学的采用，不仅能够形成和睦、融洽的师生关系，还能改善小学生之间的交往关系，利于学生情绪的宣泄，促进身心健康的发展。
三、小学语文课堂中游戏化教学实施对策
1.用游戏的方式导入新课
根据小学生心理发展特点可知，低年级的小学生思维较为简单，这种跳跃式的导入的很难让学生很难从问题的情境中主动转入到新课堂中来。新课程标准要求，教师要从原先的主动教和被动学的模式，转变成如今的以“学生为主体”的教学模式。因此，教师在面对这种情况的时候，在导入新课之前，可以借助一个和教学新课相关的小游戏或是创设一个情境来进入新课。需要注意的是，这个游戏在保证趣味性的同时必须兼顾到课堂的知识内容才能进行开展。因此，游戏的设计必须紧紧围绕着课堂内容。
2.将游戏贯穿整个教学过程
小学生阶段典型的特点就是生性活泼好动、善于模仿且注意力时间较短，极易受到外部环境的影响。在落实游戏活动的过程中，教师可以利用电脑投影等现代化的教学方式，把语文教材中的知识点呈现出来。例如在学习一些寓言成语时，教师要提前制作好关于成语的一些课件，课上通过多媒体播放展示给学生。这样小学生在快速掌握成语的情况下，还能达到视觉上、心情上愉悦的效果。小学生都有强烈的表现欲望，也可以创设游戏情境，例如角色游戏等将课本内容再现出来。
3.用游戏的方式检查学习情况
在新授一篇课文后，我们需要检查学生对所教知识的掌握情况。传统的检查方式也是“一问一答式”，如今在新课改下，为了能够让学生在轻松的状态下，巩固以及检查新知识掌握的情况，可以利用一个简短的小游戏的形式，通过观察学生在游戏中的表现情况来进行检测知识掌握的程度。
4.用游戏的方式完成课后作业
完成检查学习情况后，新课结束前都会进行课后作业的练习。此时教师要摒弃传统的、老套的布置作业的方式，采用游戏的方式将课后作业布置给学生，让学生利用课余时间来完成，以此来达到复习和巩固所学新知识的目的。总得来说，将游戏化教学运用到小学语文课堂的教学中去，变枯燥无味的语言知识为生动形象的游戏活动，在激发小学生学习语文的欲望的同时调动学生的学习积极性，真正地达到了“快乐学习”的目标要求。
参考文献：
［1］吴新华.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].考试周刊，2012，(55):48.
作者:赵敏 单位:江苏省昆山市周市镇永平小学
