小学语文高段阅读教学有效途径探讨

小学语文高段阅读教学有效途径探讨

【摘要】语文是一门最基础的课程,尤其是小学阶段,学好语文更是学好各学科的关键。语文教学关键之一在于阅读,尤其是在新课改背景下,阅读教学更要引起高度重视。然而,小学语文阅读教学并不理想,在小学语文高段阅读教学中,怎样才能合理设计教学环节,不断优化阅读教学质量,提高阅读教学的有效性,是本文着重探讨的一个问题。

【关键词】小学高段;语文阅读教学;有效途径

阅读是人类获得知识、提升能力、获得语文素养的重要手段之一。因此,良好的阅读习惯对于提高学生的综合素质非常关键。所以,在新课改背景下,小学语文教学一定要高度重视阅读教学,尤其是小学高段,培养良好阅读习惯,对于学生未来发展更是发挥着不可替代的作用。本文针对小学语文高段阅读教学现状,简要探讨了新课改下小学语文高段阅读教学有效途径。

一、小学语文高段阅读教学的意义

培养学生语文阅读习惯,小学高段阅读教学具有重要的意义。现代教育学研究表明,在人生的少年阶段是培养好习惯的最佳时期,尤其是12岁之前,更是培养良好习惯的关键时期。因此,培养学生良好语文阅读习惯,高段阅读教学尤显重要。同时,培养良好语文阅读习惯,小学高段也是最佳时期,如果我们错过了这一时期,将会付出更多的努力,更费时、费力、费心。小学高段是衔接小学与中学阶段的重要时期,这一时期的教育教学,不仅影响学生在小学阶段的学习状况,也影响着小学生进入中学以后的学习表现。在小学阶段,教师不仅要传授给学生基础理论知识,还要培养学生的学习兴趣,使学生能够养成良好的学习习惯,获得有效的学习方法。在这一时期,培养学生良好的学习习惯非常重要,学习习惯一旦形成,很难改变。如果学生没有自主学习意识,不能够树立良好的学习习惯,就会影响到未来的学业以及未来的发展。现代教育学研究表明,培养学生学习习惯一定要从小抓起。从小学低段开始,就应该注重学生学习习惯的培养,使得良好的学习习惯在中段得以巩固,小学高段在保持的基础上能够有所提升。所以,就习惯的养成来说,小学高段更需要改正不良的阅读习惯,引导学生保持良好的语文阅读习惯。处于小学高段时期的学生,性格不稳定,可塑性极强,这一时期加强对学生的培养,更有利于为未来的学习之路奠定基石,保持良好的语文阅读习惯,跨入新的学习与生活。

二、新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

1.培养阅读兴趣,强化阅读能力

兴趣是最好的老师,在小学语文阅读教学中,兴趣的培养也非常重要。学生对阅读产生兴趣后,才能够自己主动钻研,有效提升自主学习能力,提升高段时期阅读的有效性。在自主学习中发现问题,不断提升自我。所以,在小学语文阅读教学中,培养学生自主学习能力,教师一定要有针对性的对学生进行引导,加强与学生的沟通和交流,结合具体的阅读教材找出最佳方案,努力做到因材施教,通过有效的教学手段,激发学生的学习兴趣。首先,教师要做出表率。教师的一言一行对于学生的影响都非常大,在小学语文阅读教学中,教师的阅读行为会潜移默化的影响学生,所以,在教学中,教师如果视阅读为自己的喜好,在阅读过程中,多与学生们进行交流沟通,就会在潜移默化中,影响学生的阅读习惯,受到教师的熏陶,学生的阅读兴趣自然会提升。比如:笔者在讲解《草原》这节课时,笔者不仅给学生介绍了作家老舍的人生经历,带领学生仔细分析作品,还在课的末尾进行了拓展,将老舍的代表作《茶馆》、《骆驼祥子》等作品介绍给学生,在介绍作品时,还加入对作品的赏析,学生在倾听笔者的赏析时,渐渐的对作品也产生了兴趣,产生了继续阅读的欲望。在小学语文高段阅读教学中,教师不仅要培养学生阅读兴趣,还要培养学生阅读技巧,以及良好的阅读方法,提高学生的阅读效率。所以,在教学过程中,教师一定要帮助学生先把课本吃透,当学生对于阅读材料有了进一步了解,熟悉了主题思想和中心内容后,教师要引导学生体会文中的思想情感,慢慢增强自己的阅读能力。

2.培养学生的阅读习惯,创建良好的阅读氛围

良好的阅读习惯,对于提升小学语文高段阅读教学质量有很大的帮助。在教学过程中,教师要注意两个方面,一是要注意教学时间的限制。课堂教学中,受教学时间的限制,阅读时间比较短,因此,在开展课堂教学之前,教师要提醒学生进行预习,要引导学生养成课前预习阅读的习惯。久而久之,预习的阅读习惯养成以后,就会大大提升课堂教学效果。二是要做好阅读笔记。阅读,不仅仅是读的过程,还要在阅读过程中,对于阅读内容有所感悟,把自己的阅读体会记录下来。这样,对于提升阅读效果有更大的帮助。在小学语文阅读教学中,培养学生读书笔记的习惯也非常重要,在阅读过程中,教师要注意引导学生把灵感与共鸣记录下来,如果在阅读中遇到好的句子,不仅要细细品读,还要摘抄下来,作为写作素材。对于作品的品读,一部好的作品,可以激发人的想象力,使更多的人在思想上产生共鸣。所以,在阅读过程中,教师要引导学生品读作品内涵,从多个角度进行赏析,避免由于阅读方向过于片面,影响对作品的理解和认识。多方面赏析,可以发散学生的思维,提高学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中,创建良好的阅读氛围,对于激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯也有很大的帮助。教师可以在语文教学中,每周选出一节课作为阅读课,不仅引领学生阅读,还要让学生互相分享阅读经验,营造良好的阅读氛围,促进学生阅读能力的提升。

三、结语

阅读能力的培养需要日积月累,在新课改背景下,小学语文高端阅读教学,教师一定要从细节入手,改变传统教学理念,不断优化教学手段,通过积极引导激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,采取有效措施,促进学生真正掌握阅读技巧,提高小学语文阅读教学效率。

参考文献:

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作者:陈海军 单位:福建漳州龙海市白水镇崎岎小学