摘要：
随着新课改的不断深入，要求语文教师革新教学观念。摒弃传统“一刀切”、“单向式”的教学模式，深度贯彻新课改的教学宗旨。课堂教学应当以学生为主，教师为辅，利用多样化的教学方法，为语文教学披上“新”的外衣，开创一条全新的教学之路。
关键词：
小学语文；创新；教学策略
语文教师应当发挥多媒体等现代教学工具教学优势，多维化对学生进行感官刺激。给学生一个自主学习的空间，不断激发学生内部潜能，培养学生的思维能力，帮助学生提高学习能力。
1情境导入，唤醒学生的情感
语文教师使学生学习道路上的引路人，语文教师应当深度认知自身的主导职能。在方方的讲台上，运用一双慧眼，深度挖掘教材中教学信息，在课下认真做好备课工作，为学生的语文学习铺上一条康庄大道，庇护学生快乐前行。例如，在教学《春的消息》这篇诗歌时，语文教师可以将课前准备的PPT呈现在学生面前：各种景色艳丽的图片，成功吸引学生的注意力，教师顺势进行指导教学。教师：同学们！寒冷的冬天悄然远去，春姑娘的脚步声越来越近了，谁能告诉我春姑娘到来时，她会发出什么样的信息呢？（巧设问题情境，引导学生进行思考）学生1：春姑娘到来之时，会将桃花染成粉红色，远远望去如霞一般，置身其中宛如进入仙境，我能闻到春姑娘的香味，这就是春姑娘到来的信号。教师：春姑娘一定很美！其他学生还有补充的吗？（学生争先恐后的进行回答）学生2：春姑娘悄悄将河流叫醒，将冰雪融化，带领河流肆意流淌，听！那潺潺的流水声是那么悦耳动听，那是春姑娘发出的声音。教师：春姑娘的歌声一定很好听！其他学生还有补充的吗？（学生热情不减）学生3：春姑娘是一个能工巧匠，她肯定有一把神奇的剪刀，将柳树的叶子裁剪的像动漫里的小船，将白杨树的叶子裁剪的就像扇子一样，我看到了春姑娘修剪枝叶的痕迹。教师：大家说的都很好！春姑娘将生机撒向人间，唤醒万物。今天就让我们一起去探寻春姑娘的到来的痕迹，走进春天的多彩世界（课件出现板书）……语文教师利用多张色彩艳丽的图片对学生进行视觉冲击，将春天以全新的姿态呈现在学生的面前，激发了学生对春天的喜爱之情，为一堂高效的语文教学课奠定了基础。
2思绪飞扬，发挥学生的想象力
语文教材中不乏一些言简意赅、情感深厚的古诗。诗人托物言志，寄情于景，将深厚的情感蕴藏在字里行间，透过文字的表象，进入诗人的精神境界，仿佛看到一位拥有伟岸身躯的巨人站在语文高峰，用那撕心裂肺的呐喊肃清了整个语文世界，为学生指明了方向。因此，语文教师应当利用多样化的教学手段，为学生搭建一条通往诗人精神世界的桥梁，引导学生发散思维，发挥他们的想象力，提升他们的创新能力。例如，在教学《静夜思》这篇古诗的时候，语文教师可以利用一张附有中国风的图片进行情境导入：一袭白衣的诗人，站在窗前，仰望苍穹中的一轮皓月。成功吸引学生的注意力，教师带领学生朗读并解析语句，因势利导创设问题情境。教师：同学们！李白号称“诗仙”，平生狂放不羁，作诗饮酒是其两大爱好。如此洒脱的人也会有思乡之愁，现在请大家发挥自己想象力，如果你来到李白的面前，你看到了什么样的景象呢？（巧设疑问，引导学生发挥想象）学生1：在漫长的黑夜中，一位满怀忧愁的诗人站在窗前，冰冷的月光照在他的胸膛上，周围一片死静，只听到几声聒噪的鸟叫，诗人对月深思，一夜未眠。教师：真实而悲凉，不错！其他学生还有补充的吗？（学生热情被点燃）学生2：穿越时空的界限，我来到诗人的身旁，诗人仰望皓月，手捋胡须。捋顺了胡须，心情却更加沉重，无尽的叹息之声打破了原有的沉寂。教师：很不错！其他学生还有别的想法吗？（课堂气氛达到高潮）学生3：诗人躺在床上，被地上的那洁白如霜的月光吸引，起身穿衣，探寻月光的踪迹。一轮皓月吸引住诗人的视线，诗人用手跟月光接触，有一股刺骨的冰冷，遥望远方，忍不住眼泪成线。教师：画面感很强！大家想象的都不错！这就是乡愁，没有来由，无踪迹可循。无论你身在何方，都会被一根无形的细线所牵绊，顺着线的方向望去，那一定是自己的家乡。……教师利用一张中国风的图片进行新课导入，成功吸引学生的注意力。巧设疑问，给学生一个自主思考的空间，引发了学生的思维浪潮，学生天马行空的想象力，如脱缰的野马在广阔的语文天地自由驰骋。
3情景再现，感悟升华
教材中作者将深厚的人文底蕴“掩埋”在自己的精神世界之中。透过语文文字的背后，我们仿佛进入另外一个世界，作者是一位“摄影师”将一个时代的缩影成功录制，精心剪辑。灿烂的文明、伟大的思想、以及带着光辉的人文情怀，震撼了读者，这时他们智慧的结晶，对文化的传承。语文教师可以将课堂变成“剧场”让时代的缩影呈现在课堂之上，引导学生进入作者录制的画面之中，给学生一次与作者神交的机会，让感悟升华。例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，语文教师可以带领学生布置“剧场”，将学生进行分组，小组内自由分配角色，自己组织对话。给学生一段准备的时间，让学生进入那段艰苦的岁月，体会那种被敌军围剿时的紧迫感，揣摩当时五壮士应有的思考、语言，以及舍生取义时应有的神情。每一个小组都在认真的准备着，连后进生也不甘示弱，为自己的小组出谋出力。经过一段时间的排练演习，一场精彩的演绎开始了。……语文教师利用背景音乐烘托气氛，将满堂学生带入压迫感强烈的狼牙山上，所有的学生都将目光集中在表演者的身上，学生不再嘲笑他们那拙劣的演技，课堂更多的是一种凝重的气氛，教师给了学生一次与革命伟人隔空对话的体验，将对客人的感悟带入表演之中，与伟人进行结合，将学生的感悟升华，有利于提升学生的感悟能力。
总之，语文教师应当结合新课程的教学宗旨，在课堂贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，语文教师少说，精说，充分发挥自身的主导作用，做一名合格的引路人，利用多样化的教学方法，为学生铺桥搭路，为学生的开创一条全新的教学之路。
作者：付秀珍 单位：辽宁省本溪市桓仁县北关小学
参考文献
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［2］陈霞．整合信息技术和小学语文实现教学效果最优化［J］．读与写（教育教学刊）．2016（10）
［3］王惠琴．小学语文教学中创新教育实施的策略［J］．读与写（教育教学刊）．2016（10）
