摘要：随着教育教学的深化改革，对于小学语文教材的编写也提出了更多的要求，为了有效激发学生的语文学习兴趣，现在各版本的小学语文教材中都有着各种各样的插图，由于插图更加的直观和形象，学生对于相应课本内容的学习难度也将降低。在此背景下，越来越多的小学语文教师开始利用插图进行教学，从目前看，其整体教学效果还是比较明显的。鉴于此，本文主要针对“小学语文教材中插图教学”这一主题内容进行分析。
关键词：小学语文教材；插图教学；进行分析
一、引言
纵观以前的小学语文教材上，也有很多美丽的插图，但由于教师的教学意识和理念相对比较传统，因此并没有意识到插图的重要性。近几年，随着社会各界对于教师教学能力提出了更多的要求，很多小学语文教师也开始对自身的教学模式进行了反思，并在实践探究中发现了插图教学的可行性，事实也证明，利用插图教学，学生学习的趣味性不但得到了增强，整个课堂教学效率也得到了有效的提高。
二、小学语文教材中插图教学的意义
（一）引发学生的无限思考
众所周知，插图具有直观性、形象性等特点，很多时候，一幅优秀的插画作品甚至可以再现课文的内容。与此同时，除了能够生动且形象的表达生涩难懂的文字，还能有效引领学生实现思维的扩散。比如：《黄鹤楼送别》这首古诗中的插图，即是“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。李白伫立在江边，凝视着远方……的画面”，看到这样一幅插图，学生必定也会被李白和孟浩然的依依惜别之情所感动，并不断回忆自己所经历过的类似情感场景体验。
（二）帮助学生加强记忆
插图的形象性特点，能够让学习者获得更加丰富的视觉感受，进而加强自身的记忆里。尤其是一些小学语文教师，习惯于利用插图加强对学生课文复述和背诵环节的指导，比如：阅读插图教学过程中，通常就是指导学生找出与插图相应的课文内容，而当插图与相应语句相联系之后，插图也就显得更加语言化了。以《一株紫丁香》这篇课文为例，老师伏案窗前，辛勤工作的身影，就和那株紫丁香遥相呼应，所以，学生根据插图进行课文背诵也就显得十分容易。
三、小学语文教材中插图教学的体现
（一）利用课文插图教学汉语拼音
经过改编后的小学一年级的语文教材，有很多的插图都比较形象直观、色彩鲜明的，并且多数还是和拼音教学内容紧密联系在一起的，其目的就是希望教师能够在教学的时候有效利用插图。比如，人教版一年级上册汉语拼音gkh这一课中，第一部分是三个声母：g，k，h，且配有一幅图，即一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，其中，鸽子的“鸽”提示的则是g的音，而橄榄枝的形状提示得也是g的形；与此同时，湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示为k的音，而蝌蚪和水草构成的形状则是提示的k的形……其实，想要让六七岁的孩子掌握这么多单调、抽象和枯燥的汉语拼音，并没有想象中那么容易，而如果教师能够充分利用插图，不但能够降低汉语拼音教学的难度，而且也能帮助学生学好汉语拼音。
（二）利用课文插图教学激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的最大动力，其实，现在的小学语文教材中，不但插图数量多，而且其色彩还十分鲜艳，并富有童趣，如果能够将其有效应用，学生的学习积极性必定会得到有效的提高。例如，在教学人教版一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文的时候，教师可以先让学生说说书上的插图美在哪里，然后在学生熟读课文的基础上，再引导他们看小青蛙在干什么，并一边描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯，最后，教师再指着图上的景物，让学生在提示下练习背诵……又比如：在教学《春天》这篇文章的时候，则是先让学生看课本上所描绘的春天景色插图，并指导学生按照方位顺序，由上到下，由远到近的观察插图，接着就是进行启发谈话。总之，这样能够很自然地把学生带进到《春天》这一课程的学习中。
（三）利用课文插图教学古诗词
在小学古诗词教学中，遇到的最大问题，即是很多学生对于古诗词中的意象以及情感表达的认识都不够深刻，无疑也给教师造成了诸多的教学困扰。为此，教师一定要抓住这些重难点与插图之间的联系，并通过巧妙利用插图，解决学生古诗词学习的问题。比如：在教学《山行》这首古诗的时候，很多学生对于诗词中的“霜叶”这一意象就错误地认为是“带霜的叶子”，同时也不理解诗句中所说的“霜叶红于二月花”的含义。正当学生迷惑不解的时候，教师可以趁此机会引导学生观察插图，从插图上，学生也将很清楚地意识到诗人所说的“霜叶”，其实就是“被秋霜打过的枫叶”。很显然，这样一个困扰很多学生的问题，在充分利用插图的基础上得到了十分有效的解决。
（四）利用课文插图提高学生语言表达能力
小学语文教学，不仅是为了增长学生的知识，也是为了有效提高学生各方面的综合能力。研究调查发现，85％的学生都存在语言表达能力差等问题，如果不及时解决，对于他们今后的学习，生活，工作也都将产生重要的影响。其实，提高小学生语言表达能力的方法有很多，只是相对简单且效果明显的当属插图教学，因此，小学语文教师一定要利用课堂教学时间，有效地利用插图，并对小学生进行适时地语言训练。例如，在教学《天安门广场》这篇课文的时候，就可以引导学生看着插图，并要求他们按一定顺序有条理地介绍天安门广场，以及其周围的景物，而学生看着插图进行口头表述，其整体的思维也是相当清晰的。总而言之，长期接受这样的训练，学生的语言表达能力必定会随之得到提高。四、结语在21世纪，我国的人才培养理念也相应地发生了变化，因此，作为一名专业且优秀的小学语文教师，必须要积极转变自身传统的教学理念和方式，从而才能培养出一批优秀的素质型人才。而插画教学作为一种新的教学模式，将其应用到课堂之中，不但体现出教学资源实现了最大化的利用，同时也能促进我国小学语文教育教学事业实现更有效的发展。
参考文献：
［1］孙雪枫．小插图，大用处———浅谈小学语文教材中插图的作用［J］．形象品牌，2016（7）
［2］王丽．小学语文教材插图在教学中的运用研究［J］．小作家选刊，2017（10）．
［3］李辉．小学语文教材中的课文插图内容研究［J］．首都师范大学，2017（3．）
作者:王厚富 单位:海南师范大学
