兴趣是学习任何知识的内在驱动力，在小学音乐教学中激发学生的兴趣十分重要，直接关系着教学质量和小学生音乐综合能力的提高。《小学音乐课程标准》也明确强调：“要通过有效的途径引导学生走进音乐，参与音乐活动，培养对音乐的兴趣。”那么，在小学音乐教学中，有哪些激趣技巧呢？本文笔者结合教学实践，在此作如下几方面探究。
一、运用形象直观教法激趣
小学生身心尚处于发育阶段，他们的形象思维十分活跃，但是自我管理能力还有待于培养。如果在教学中，教师沿用“填鸭式”的传统教学模式，就难以使学生的注意力保持集中。而以录音播放、图画、多媒体等为辅助教学手段，采取形象直观的方法开展教学，就会对学生的感官起到刺激作用，有效激发学生的学习兴趣，提升教学的有效性。比如，在教学《我的家在日喀则》时，在导入环节，我首先利用多媒体给学生播放了《爱我中华》这首歌，然后提问学生“中国一共有多少个民族”，学生们异口同声地回答“56”！接着我讲道：今天藏族的卓玛姑娘，来邀请我们去她的家乡做客，美丽的西藏位于祖国的西部，是一个令人神往的地方，同学们想去看一看吗？跟着卓玛一起来吧！多媒体精彩的画面吸引了学生，而我通过导入语言牢牢抓住了学生的好奇心，学生学习的兴趣油然而生。
二、运用相关故事讲述激趣
大多数小学生都是“故事迷”，结合这一特点在教学中给学生讲述相关的故事，既满足了小学生的心理需求，也自然而然地激发了他们学习音乐的兴趣。因此，在小学音乐课堂教学中，一方面可以结合音乐的表现内容，将其改编成故事，以生动形象的语言给学生讲述，使学生对学习内容因理解而喜欢。比如，在教学《游子吟》时，我首先给学生讲述了“游子吟”的故事，学生被孟郊和慈母的故事深深打动了，接着我继续给学生们讲道：被这个故事打动的还有一位著名的作曲家，她叫谷建芬，为了让人们更好地表达出这种美好的亲情，她为《游子吟》谱写了优美的旋律，今天我们就来学习……在故事的讲述中，学生的兴趣越来越浓厚，教学的有效性因此而大大提升。另一方面，还可以给学生讲述歌曲的创作背景，比如在教学《打字机之歌》时，介绍美国作曲家和指挥家安德森创作这首歌的背景。通过介绍创作背景，帮助学生更加深入地理解音乐作品，提升了学生对音乐的理解力。
三、通过创设教学情境激趣
情境教学是激发学生学习情趣，营造良好学习气氛，提升教学效果的有效教学策略。随着新课改的不断深入，情境教学法日益得到教师们的关注和广泛应用。小学生活泼爱动，喜欢模仿自己喜欢的人，如果教师利用好这一特点，就会为小学音乐教学注入一股活力。教师可以将音乐教学与情景表演结合起来，让学生在兴趣盎然的表演过程中增加对所学内容的理解。比如，在教学《快乐嚓嚓嚓》时，我给学生播放了音乐并说道：“同学们，在这欢快的音乐中，让我们放松心情，舒展身体，一起跳起来吧！”学生们兴高采烈地跳了起来，等学生们跳完后，我讲道：“大家跳得很好，现在让我们把刚才跳过的舞步节奏念一下吧……”学生在这样的教学情境之中，学习不仅充满着趣味，也成了一件很享受的事情。他们参与的积极性十分高涨，在学习兴趣的助力之下，获得了十分理想的课堂学习效果。
四、营造良好学习氛围激趣
良好的学习氛围是学生产生学习兴趣的重要因素之一，只有在一个整洁的、优美的且富有文化气息的环境下，才能以境怡情，激发学生的学习兴趣。首先，教师要结合教室的实际情况和学生的喜好来布置环境，让学生对教室产生归属感，同时还要结合教学内容对环境作灵活性地临时布置。比如，在教学《中华人民共和国国歌》时，可以将长城、黄河、长江、国庆、航天、运动健儿手捧奖杯等爱国主题的图片悬挂在教室墙壁上，激发学生的爱国情怀，增强学生学习国歌的兴趣。其次，教师还要注意为学生创设轻松的学习氛围，让学生感受音乐课的独特魅力。比如，在教学《小雪花》时，师生可以自己用多种材料制作雪花，并将其粘贴在窗玻璃上、黑板上等，让“雪花”给课堂教学送来一缕舒缓的感觉以及一种冬天的诗意，营造出一种具有艺术感、现场感的轻松的学习氛围。
五、组织丰富音乐活动激趣
音乐是比较容易延伸于课外的学科，教师在教学中要体现出教学方式的灵活性，不要将目光仅仅局限于课内的学习，要善于结合教学内容延伸课堂，组织开展丰富的音乐活动，让学生在参与活动的过程中学习更加丰富的音乐知识，提升音乐综合能力，激发学习音乐的兴趣。对此，教师可以从两方面着手，其一开展兴趣小组合作学习活动，可以结合学生的音乐爱好来安排活动内容，并注重在平时的课外活动中练习，在节目排演成熟的情况下，将其推荐到学校大型的文艺演出中；其二，结合当今网络发达的便利，要求学生通过网络学习优秀的音乐作品，并及时开展小组交流学习活动，教师应作为活动的参与者给予学生关注和积极的评价，这对于激发学生学习兴趣有积极的作用。
六、结语
激发学生的音乐兴趣是学生学好音乐的前提，作为小学音乐教师，就要在教学实践中不断探究，总结并应用激发学生学习兴趣的有效策略，让学生学习音乐，享受音乐，提升音乐鉴赏能力，美化幸福人生。这是我们教师提升职业能力的需要，也是义不容辞的责任。
作者：毛荣秋 单位：江苏省高邮市秦邮实验小学
