本文重点阐述了教育游戏融入小学英语教学的模式建构，通过对词汇、听力、语法、语音四大方向开展游戏培养训练，使小学英语教学更加生动更加有趣，同时增强孩子的记忆能力以及理解能力。
一、前言
小学是人生记忆能力最强的阶段，基本这个阶段当中记下的东西几十年都不会忘记，因此各国的教育都注意对小学的培养。英语一直作为我国的“主课”，收到了广泛的关注，尤其是今年来的小学英语教育，不断的推陈出新不断的发展新的教育模式，但是在众多教育模式的选择下，各大学校都将目光投向了“游戏教育”的构建模式，因为这样的教育手段对于小学生来说作用效果更佳明显，因此本文从英语教学出发，对这一模式的运用进行重点分析。
二、词汇教学中的游戏诊断式融入模式
英语当中词汇的训练是最枯燥乏味的，因为除了读音辅助记忆之外，基本上没任何可辅助记忆的工具，而单纯的独一辅助要求孩子对于元音辅音进行掌握，无疑加大了孩子的学习难度，因此是否能够开辟一套可行的学习模式，即让孩子能够记住词汇同时能够减轻孩子的学习负担，经过多年的时间发展逐渐形成了“教学与游戏相结合”的模式，这一套模式针对教学的目标出发，针对掌握词汇的重点难点重新塑造理解思路，以一种孩子能够清晰认知词汇的方式教导孩子记忆词汇，这样的游戏手段很多，例如“你比划我猜”，游戏的模式大家已经熟烂于胸，但是它起到的作用大家可能还不知道，你比划我猜不单单是一项游戏活动，更是一项打破语言规律增强记忆程度的传播方式。通过近年来我国教育学家的研究，之所以我国学生无法对外语进行快速掌握，并不是记忆力的问题，而是在环境和语言叙述上与英语“格格不入”，环境问题自然是指没有好的口语交流环境，导致英语的记忆能力以及应用能力并不强，但最大的问题是处在我国语言的用法与英语的用法并不相同，很多主语以及宾语都是颠倒的，这样使孩子对于英语的掌握产生了困难，因为受困于传统的母语思维模式，因此在学习的过程中很难与英语产生共鸣。
三、听力教学中的游戏诊断式融入模式
听力培养是英语培养当中的另一难题，是因为我们没有良好的口语环境，在我们周边生活的都是中国人，由于缺乏口语沟通，因此在听力上会产生许多误区，从而导致学生在进行听力训练的过程中常常将一些词汇或者句子弄混，如此错误的听力训练日积月累的不断重复，直接阻碍了学生的发展，因此我们可以采用一套有趣的游戏来提高学生的听力水平，我将其称为“谎言英语”，德国科学家在一项调查报告当中指出，一个正常人一天最少要说二十句谎言，因此谎言已经成为人生命的构成，因此我在教学的过程中让学生每天都进行一次英语演讲，演讲的内容当中要参加一段“谎言”，并让其他学生努力的理解演讲学生用英语演讲的意义，让他们当“福尔摩斯”寻找出演讲人说的谎话，这一方式刚一开展便得到了出其不意的效果，因为这个游戏利用了孩子的“争强好胜”、“好奇”、“当小侦探”的心里，孩子们都会认真的听另一个孩子叙述故事点那个中的谎言，从而踊跃的发言，而叙述的孩子为了讲故事编的更加完美，会和我做积极的互动，在不断的学习过程中丰富了自身的语言基础，因此同时增强了自己对于语法的掌握以及对于听力的锻炼。
四、语法教学中的游戏诊断式融入模式
在小学阶段开展英语语法教学的目的，并不是要小学生掌握一系列的语法术语或语法概念，而是为培养学生语言的综合运用能力服务，即学的目的是会“用”，如知道在具体的语境下时态如何变换或者词形如何转换等。语法教学的效果如何，学生是否掌握了所学的语法知识，是否能正确应用，仅仅通过课堂上有限的提问和讲解是远远不够的，还需要大量的应用操练来诊断学习效果。此时，可引入游戏诊断式来辅助教师教学，诊断学生语法知识学习成效。教育游戏能让抽象的语法知识变得生动、直观，让学生在一种愉悦的状态中，通过语法知识练习检验和巩固所学语法知识，为学生初步交际能力的培养打好基础。教育游戏在对学生的语法学习进行诊断的时候，以特有的评价机制吸引学生，激发其学习积极性。游戏诊断式的实践流程主要包括:前期准备、选择教育游戏、常规教学、教育游戏辅助教学、评价总结。
五、语音教学中的游戏探究式融入模式
在语音教学中，学生在模仿教师发音和跟读的过程中容易分散注意力，学习效果不甚理想。教师可在语音教学中适当利用教育游戏进行探究式教学。所谓探究式教学，即利用知识探究型教育游戏引导学生自主探究，习得新知识巩固旧知识，同时教师及时给予指导与总结。建构主义教学理论强调:学生的学习活动必须与具体任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务或问题学习，自主探究解决问题的办法。以此驱动和维持学习者的学习兴趣和学习动机。游戏探究式融入模式的实践流程主要包括:前期准备、选择教育游戏、常规教学、教育游戏辅助教学、评价总结。
六、结语
教育的模式千变万化，但是教育的宗旨万变不离其宗，那就是让孩子在快乐的学习过程中了解知识，依靠知识带来的乐趣更加喜欢学习，作为一名教师，我更愿意看见孩子快乐的学习，而是是被拘囿在无穷无尽的应试教育当中。
作者：于月丽 单位：山东省济宁市梁山县特殊教育学校
