摘要：无论是学校，还是家长，都期盼孩子的各项素质全面发展。学生的思想道德素质跟他的今后发展联系密切，而小学阶段的孩子恰恰处在儿童时期，他们的心智比较稚嫩，容易接受外来事物。为此，小学时期是开展思想道德教育的理想时期。在传统的小学体育教学中，只是一味地训练学生体育技能，基于持续发展的新课改影响下，体育教学已变成学校培育小学生思想道德素质的重要阵地。在小学体育教学中，通过提升体育教师的综合素质，发掘教学中的德育素材，利用体育游戏有效渗透德育，从真正关爱学生，到引导学生形成良好的行为与思想道德。
关键词：小学体育；德育；渗透；优势；方法
1小学体育教学中德育渗透的优势
1.1小学体育教学过程本身具备的优势
将德育教育渗透于小学体育教学中，其本身实际就是一种遵循规律、具备制约性的活动过程。这是由于在小学体育教学中，教师引导开展的一系列教学活动和体育项目都具备相应的规则，且基于体育教师的指导下而开展，无论是学生，还是教师，都务必认真地坚持原则，一起维护相应的协定与有关的标准，从而在快乐、友好、礼让的氛围中进行。而自主的行动、严格的纪律、认真地安排等，都涵盖相应的思想道德教育内容，从而有助于学生良好荣誉感、集体意识、责任观念的培养。事实表明，一系列的体育活动使学生懂得服从和遵守社会公德、遵守纪律、制约自身的行为等有着理想的成效。
1.2小学体育教师渗透德育具备的自身优势
相较而言，小学生感觉最为亲近和地位较高的是体育教师。在结束体育教学活动之后，小学生都想着跟体育教师接近，跟体育教师探讨自身的抱负与理想，与体育教师的关系和谐。因此，体育教师更加熟悉学生的心理与思想，更加清楚学生的一些情况，而长时间地融入自身的情感，能够提高思想政治教育工作的目的性与有效性。鉴于此，跟其他课程的教师相比较，体育教师有着显著的优势。在小学体育教学课堂中德育渗透的优势与方法小学体育教学中，教师和学生间的情感交流、思想碰撞等都是经常性的和直接性的。小学体育教师在教学中有目的地对学生开展思想道德教育，具备自然、具体、实时的优势，能够防止空洞的讲解和形式主义的教学，学生的接受也变得容易起来。
2小学体育教学中德育渗透的方法与技巧
2.1体育教师提升自身的综合素质
教师是开展素质教育的执行者，其在学校的管理以及教学过程中体现着非常关键的作用，属于体育教学中主导的德育渗透者。因而，体育教师自身的素质怎样对德育渗透的效果有着直接的影响作用，也影响到教学的成功与否和学生的发展情况。为此，想要高效地开展德育教育，推动学生提高综合素质，体育教师自身素质的提升是关键。
2.1.1体育教师保持良好的言行
小学生的可塑性非常强，他们喜欢学习他人，作为较多接触学生的体育教师来讲，其形象与语言常常能够在无形中影响到学生。为此，小学体育教师首先应当重视自身的形象，保持良好的举止和言行。具体来讲，小学体育教师应当礼貌待人、言谈得体、落落大方、讲究文明、穿戴整齐，从而在学生的心目中形成良好的印象，让学生更加热爱与尊重教师。并且，体育教师应当倾注自身的全部爱心，以使学生体会到教师的期待、信任、热爱，让学生切实喜欢上体育教师。除此之外，体育教师还应当表现出自身的教学特色，也就是永远保持富有朝气、活力、健康的良好外在形象。
2.1.2体育教师加强专业修养
小学体育教师应当有深厚、扎实的专业体育知识，进而能够吸引学生。教师首先需要具备基础的体育技能和知识，可以规范、准确地完成一系列的体育动作，懂得引导学生组织一些体育活动。并且，作为新时期的体育教师还应当持续更新自身的知识，确保自身跟社会发展的要求与体育发展的形势相适应，特别是进一步地把握国内体育文化的发展历史，在教育的过程中有效地完善这一系列的知识点，从而以完美的动作、渊博的知识、宽广的见闻吸引学生和影响学生。
2.1.3体育教师注重道德修养
在小学生的心目当中，教师就是模范和榜样，因而具备无穷的力量，从而会成为学生学习的榜样。教师想要实现理想的体育德育教学成效，首先要提升自身的道德修养。一是热爱体育教育事业，热爱学生。倘若教师不热爱自己的事业和学生，那么就会将消极的影响因素转移到学生身上，从而导致学生厌恶教师；二是教师的人格要高尚。教师应当讲究诚信，并且遵法守纪，自觉带头贯彻实施学校颁布的一些规制，让学生做到的事情，必须自身首先做好。
2.2善于发掘文本的德育素材
小学体育教学课堂是开展素质教育的重要场所，而教材也是开展德育教育的主导形式，当前的小学体育教材的编写也十分重视渗透德育因素，因而可以引导学生从各个方面形成良好的思想道德素质。小学体育课主要是室外的活动，教师依旧需要钻研与分析体育教材内容，增强德育观念，进一步地发现教材当中涵盖的德育素材，从而有效地统一体育技能和知识，实时地应用一些实际生活信息，从而保持体育教学的社会时代特点，即实施跨课程的德育教育。例如，教师在指导学生学习乒乓球知识的时候，能够以我国乒乓球的发展历程和获取的成果作为核心进行，从而激发学生的爱国热情，提高学生的民族自豪感和自信心。当然，教师也要结合一系列的体育竞技项目来增强学生的竞争观念和团结协作观念，这样学生能够感受到自身的努力并不意味着一个团队可以获得成功，而想要一个团队获得成功，就应当互相团结、齐心协力，从而有效地培养学生的团结协作观念以及敢于拼搏和不怕失败的精神。
2.3在体育游戏中渗透德育
在很多的小学课程当中，大部分的学生都非常青睐体育课程，这是由于体育课程往往会将一些富有趣味性的游戏融入其中。为此，教师在小学体育教学中，能够结合游戏的情境渗透德育，以使小学生在潜移默化中受到教育与感染。例如，教师能够应用“捕捞”的游戏开展教学。具体来讲，教师首先划分学生为两个小组，其中的一组的人员拉成网状，而另外一组的人员自主冲出“网”。在结束该游戏之后，教师应当教育学生只要大家团结一致，就不会有“漏网之鱼”；只要大家互相帮助和团结就能够解决任何的困难。
2.4真正地尊重和关爱学生
作为一名小学体育教师来讲，应当具备高尚的师德。关心学生、尊重学生，尤其要认真地指导和帮助那一部分忽视体育课程学习、组织纪律差、体质不好的学生，不讽刺和挖苦他们，更不应当进行打骂体罚等。而是需要给出自身更多的帮助和关爱，多给体育课上表现不好的学生一些锻炼的时机。实际上，教师一个善意的微笑、一句简单赞美的话语、一个肯定的眼神，都能够让学生增强学习的自信心，从而使表现较差的学生获得进步。在小学体育教学中，教师需要善于发现学生身上的长处，且实时地进行激励和肯定。在学生运动前，能够结合一些表扬的语言让学生消除思想负担，从而更加快乐和轻松地进行运动，进而激发学生的运动积极主动性。总而言之，小学体育教学不但能够完成体育技能与体育知识的教育，而且能够培养学生的集体意识、爱国热情等，从而引导学生形成良好的行为习惯与思想道德。因此，在注重体育教学的过程中，需要有效地渗透德育，从而有助于和谐校园的建设和学生的全面发展。
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作者:曾健 单位:番禺区市桥草河小学
