摘要：
在传统的小学数学课堂教学过程中，老师尚未认识到估算教学的意义和重要性，从而在较大程度上影响了小学数学的教学效率。本文具体论述小学数学估算教学的意义和教学建议，有利于为小学数学估算教学提供重要的理论依据，从而全面提升小学数学的教学效率，增强学生的数学素养。
关键词：
小学数学；估算教学；估算能力
在新课程中明确提出了老师在小学数学课程教学中必须重视学生的全面发展，坚持以增强学生的数学综合能力为主要内容。然而，提高小学数学估算教学水平对全面提升小学数学课堂的教学效率具有非常重要的意义。因此，需要创新小学数学估算教学方法，有效拓展小学生的数学思维，全面提高小学生的综合实践能力。
1开展小学数学估算教学的意义
1.1让学生更好的处理实际生活问题
在现代社会快速发展的背景下，估算相较于精确的称量和计算更加方便快捷，能够节约更多的时间和精力。例如，在我们的实际生活中，经常会去超市买东西，而计划带多少钱合适则在一定程度上考验我们的估算能力。因此，在小学数学课程教学过程中开展估算教学，有利于让学生更好的处理实际生活中的问题。
1.2有利于提升小学生的数感
在小学数学课程教学过程中培养学生的数感，对提高小学生的数学质量具有非常重要的意义。通常来讲，小学生在数学课程的学习过程中很难形成良好的数感，所以便需要老师在课堂的实际教学过程中采取针对性的训练方法，帮助学生更加深入的了解不同数字所代表的内涵差异。例如，老师在教学过程中，可有针对性的帮助学生形成下列的认识，即在一位数中，1是最小的，而9是最大的；在两位数中，1则是最小的，而99则是最大的。通过采用这样的训练方法，能够让学生更加清楚的认识数字的大小，促使学生在长时间的成长过程中形成良好的数感。
2小学数学估算教学的建议
2.1合理设计问题，让学生体会估算的必要性
在小学数学估算教学过程中，只有老师结合教学内容合理设计问题，才能够让学生更加深入的体会和感受到估算教学的必要性，从而有效增强学生的估算意识。例如，老师设计下列问题：当一家四个人去餐馆吃饭，点了一些饭菜，其价格分别为42元、56元、19元、33元、25元和9元，而在估算的过程中以为总价格为200元，但是最后到结算的时候，其服务人员却报出了226元，那到底那个价格是正确的呢？。当估算的价格和服务人员报出的价格存在差异时，经查看，服务人员将42元记了两次。这次事件充分凸显出了估算的重要性。
2.2注重估算过程，鼓励估算的方法多样
在小学数学估算教学过程中，老师应该根据学生的实际情况，改变传统只重视估算教学结果而不注重估算教学方法的问题，鼓励学生相互沟通、相互交流数学的解题方法和思路，以交流讨论的方法来促进小学生的估算能力得到有效提高。例如，在学习《两三位数的加法和减法》的内容时，老师便可以在教学过程中提出：“小红和姐姐、哥哥去游乐园玩耍，其成人的门票是25元，儿童的门票是16元，试问准备80元钱够买门票吗？”然后，让学生充分开动脑筋进行思考，提出了下列几种估算的方法，即估算一：将姐姐和哥哥的票认定为成人票30元，而儿童门票则为10元，则30+30+10=70（元）；估算二：将哥哥和姐姐的门票以20元一张进行估算，儿童票也以20元进行估算，则可以得出20+20+20=60元；估算三：可以将准备的80元先买两张成人票，再用剩下的30元买一张儿童票，所以说准备80元是足够的。
2.3创设良好的情境，学会正确的估算方法
由于小学生的潜力是无限的，其天性也非常贪玩，所以在小学数学估算教学过程中创设良好的情境，能够让学生快速融入到课堂学习中，从而帮助学生学会正确的数学估算方法。例如，在小学数学估算教学过程中，老师可组织学生模仿《超市大赢家》这个节目，创设良好的超市场景，并且给每一个商品都标上价格，让学生在规定的时间内将自己所选择的商品价格进行估算，以1000为估算目标，当估算的结果越贴近目标便算赢。通过采取这种比赛的教学形式，能够充分激发学生的估算兴趣，从而有效提升小学学生的估算能力。
2.4通过反复训练，指导学生养成估算的好习惯
在小学数学课程中，老师可充分利用碎片的时间，指导学生反复进行估算训练。通常老师可抓住时机，借题发挥，让学生对某一道题的答案进行估算。通过组织学生反复进行估算训练，不但能够帮助学生提升估算能力，而且还能够帮助学生巩固所学的数学知识，从而深入体会到数学知识学习的乐趣。例如，在学习“两位数相加”这部分内容时，老师便可以让学生估算下列算式：12+15=？23+48=？24+23=？等。这样能够在一定程度上增强小学生的估算能力，有效提升小学数学的课程教学水平。
3结语
总而言之，提高小学数学估算教学效率，不但能够增强小学生的实际生活能力，有效提升小学生日常行为的计划性，而且还能够培养小学生的数感，促使小学生更加深入的认识数学。因此，小学数学老师在数学估算中，应该合理设计问题，让学生体会估算的必要性、注重估算过程，鼓励采取多样的估算方法、创设良好的情境，学会正确的估算方法、通过反复训练，指导学生养成估算的好习惯。只有这样才能够全面提升小学生的估算能力，增强小学生的数学素养。
作者：陈冬明 单位：江苏省宿迁市泗阳县王集小学
参考文献：
[1]罗玉华.小学数学估算教学的意义及教学建议[J].教育导刊，2010(11):81-84.
[2]章锦周.小学数学“估算教学难”的分析及对策[J].中小学数学:小学版，2009(4):18-20.
