摘要：
随着科学技术的不断进步，社会经济的迅猛发展，人民生活水平的不断提高，新课程标准改革的深入推进，当下在各种形式内的教学课程中都提出了更加高效的教学思想。尤其是针对数学学科这门课程教学而言，对学生逻辑思维能力要求较高，而在小学数学教学中，由于小学阶段的特殊性，在一定程度上束缚了课堂教学，使得有些课程难以展开，其课堂教学效率也难以得到提高。本文就以小学数学教学为例，就在教学中渗透数学转化思想进行相应的探讨和说明。
关键词：
小学数学知识教学；渗透数学转化思想；转化的意识；主动性学习
一、培养学生具备转化的意识
在小学数学知识教学中渗透数学转化思想首先要培养学生具备基本的转化意识，学生在学习课程教材内容时要善于将所学知识灵活运用，并能够有将理论结合实际的意识。转化思想对学生教学内容来说也是十分有用的一项技能，学生通过将已知、熟悉的内容进行消化和归纳从而用以解决未知、陌生的其他知识内容中，进而实现化新为旧、化繁为简，达到学生知识系统构建的完整，并能让学生更加融会贯通地使用所学知识。通过这种教学理念的灌输，还能强化学生的自学意识，可让学生养成良好的学习习惯，达到提升学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，对学生整体学习进步和提升来说都具有重要意义。
二、帮助学生掌握转化的方法
第一，在帮助学生掌握，转化的方法中，首先第一要引入主动学习的概念，要给予充分的空间提供给学生自主学习，让学生在自主探究的过程中了解相关知识内容，以增强教学效果。比如说在学习五年级上册教材第6单元“多边形的面积”中，教师可先让学生通过之前所学的图形面积计算方法为突破口，然后让学生自己去发现多边形与之前的简单图形有什么联系，进而思考如何利用简单图形的面积计算去处理多边形图形的面积计算。通过学生自主思考可以发现，采用对多边形图形的平移和旋转，可组合图形的面积，也就是把组合图形分割后转化成几个简单的能够直接计算面积的图形。第二，在帮助学生掌握转化的方法中还有要注意引导学生发散学习，发散学习主要是指学生在解决问题时要呈现出发散性思维，要善于从多角度去思考问题，要能够尽量拓展自身思维纬度，延长思维涉及面。比如说在学习三年级上册教材第3单元“测量”这一章节内容时，由于千米和吨的概念不容易理解，便可以通过转化的方法，让学生从其他角度去思考，例如把I千米转化为2圈半的标准400米跑道，把1吨转化为40个重25千克的学生体重，利用这些换个角度思考的发散性思维帮助学生建立表象。第三，在帮助学生掌握转化问题时，其教学指导理论也离不开课后的练习，教师要注意布置合理高效的课程内容让学生能够充分利用材料训练自己的转化思维，以及巩固所学知识。比如说在学习六年级上册教材第5单元“圆”这一章节，关于圆的习题可以有很多种类，有对圆性质定义的考察还有对圆面积周长计算的考察等，本身圆作为一种特殊图形有着其独特性，对应的定义与周长面积计算方法也与其他图形不一样，为了加强学生对圆的认识，教师可让学生训练对圆的面积和周长公式推导，学生在熟练掌握了基本定理的基础之上再加以练习能够使得所学知识内容更加牢固与深刻。第四，在教学内容里渗透数学转化思想能够有利于学生将课本内的语言描述理论加以灵活运用在实际解题中，且有利于学生思维的发散，促进学生完成一题多解，对学生学习成绩的提高也能起到很大帮助。其他有效方式还有教师可多利用课余时间让学生自主动手操作和实践，比如说在学习多种立体图形时，就可让学生自己动手拼凑图形。在拼凑的过程中完善其空间立体几何构造，还可多增添师生互动和学生组织团队共同探究的活动，以此来增进师生关系，也可锻炼学生的沟通交流能力，为今后学生在社会工作中的发展打好铺垫。渗透转化思想还包括有鼓励学生对解题思路和解题方法进行归纳和总结，以及定期的结构优化和系统升级，以便加强思维转化的效率，保障最终解决问题的思维质量。
三、引导学生养成转化的习惯
还要注意引导学生养成良好的转化习惯，教师在讲解具体教材内容中要善于引导学生自主思考，让学生通过主动学习和自主专研的方式加以消化所学知识，并将这些内容融入实际解题过程中，从而还可以丰富学生解题经验，让学生积累更多课文上学不到知识，从转化的过程还可以中提炼出有助于自身成绩和能力增强的信息。比如说在四年级下册教材第104页例1，讲解鸡免同笼的这一比较复杂的问题时，指导学生将其抽象的有几个腿、几个头转化成未知数带入运算，让学生将实物换算成符号语言，由此可以使得学生概念更加具体。再比如在学习五年级上册教材第7单元“植树问题”时，教师就可通过画线段图作为直观手段帮助学生理解各种类型的问题，由此可极大降低原知识点的抽象性，强化学生理解能力。
四、结束语
综上所述，在小学数学知识教学中渗透数学转化思想探微内容里，人们发现最主要的是要让学生能够具备基本且至关重要的转化意识，要有将相关数学理念转化成解决实际问题方式策略的主观思想，要能够将学与练结合起来，且学生要有培养自身主动学习的意识，教师在教学过程中也要对注意锻炼学生数学思想转化的意识。今后，人们还将继续深入对有关数学转化思想的理论和观念进行探讨和研究，用以提出更加科学有效且能够充分发挥实际作用的教学指导方式，进而以提高实际课堂教学效率，完善课堂教学内容，从而促进培养出更多综合素质能力较强的学生，进一步推进中国教育事业的进步和发展。
作者：詹银玲 单位：广东省汕头市新石小学
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