小学数学家常课现状研究

小学数学家常课现状研究

课堂教学的本质是一种学习活动,是教师教育教学活动的基本阵地,其根本目的是让学生掌握并运用知识、形成技能,促进学生全面发展。然而,从目前农村小学数学课堂教学的现状来看,农村小学“现代化教学媒体少、教师素质参差不齐”,受诸多不利因素影响,很多数学教师仍在沿用“我讲你听”填鸭式教学方式,课堂效率低下,教师辛苦、学生厌学,教学质量一直处在低谷。如何改变这种现状?我们认为,改变乡镇小学数学的现状,仍然需要从家常课抓起,使乡镇小学数学课高效。

一、乡镇小学数学家常课现状的分析

1.新课标的理念得不到有效落实

许多教师努力将《数学课标标准》(2011年版)新的理念、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。但是大部分数学老师的课堂还存在以下几方面的问题:

2.找不到知识的“最近发展区”

在教学中,好多老师对小学数学知识缺乏系统掌握,对知识的前后联系认识模糊,不能把学生带入知识的发生发展的过程中去。我校数学老师仍然是一本书讲到底,书上有什么就讲什么。

3.评价的功能得不到充分发挥

在听课学习中发现,我们现在的数学课堂教学中经常出现以下几种情况:情况一:很多教师每节课都用一个目标要求每一个学生,结果学困生吃不了,优等生吃不饱。情况二:有的教师(特别是低段教师)在一节课中接二连三给学生进行“小红花”“五角星”等物质奖励。虽然,这种评价方法有一定的可取之处,提高了一部分学生的积极性。但如果一节课中过多地使用这种方法,学生就会产生“厌恶”的情绪,也就不能保证学生注意力的集中,甚至有的学生会把更多的心思花在怎样得到奖励上,减少了倾听和思考的时间,而且还容易滋长“功利性”的心理。情况三:在我们的课堂上,常常会出现这样的情况,当老师提出一个问题,个别学生会马上举手回答,并且答案非常正确。而教师也兴奋地及时表扬学生。这样,一大批同学也许还没有想好,结果却出来了,这些学生的思路一下子就被同化了过去,就失去了思考的价值。课堂变成了只是优等生表现的舞台。

二、乡镇小学数学家常课改进的方法与策略

1.准确定位

“公开课是一种艺术,家常课才是生活。”“家常课”重点应是“家常”,要趣味、真实、从容、负责。其教学目标要明确,要兼顾差异;其教学内容要重、难点突出,要以学生为本,让每个学生积极参与,学有所得;其教学方法要实用有效;其各种教学因素应是一种和谐的整体。“公开课”和“家常课”并不矛盾:公开课是经过雕琢的美玉,家常课是原生态的玉石;公开课似名厨掌勺,家常课则似平常小炒。

2.把握实质

我校推广的数学“家常课”主要针对新授课,根据我校的实际,提出了新授课的一般模式:复习旧知(铺路架桥、以旧引新)→探索新知(自主探究、合作指导)→巩固练习(层次练习、形成技能)→师生总结(知识回顾、及时反馈)→布置作业(强化练习、课后延伸)。

3.注意细节

作为一名教师,上课是最重要的基本功。根据数学“家常课”推广活动的总结与反思来看,上好数学“家常课”要注意以下几个方面:①备课要精心虽然是家常课,但却不平常,若想有好的效果,一定要有较充分的准备。“没有准备,不上讲台”,精心熟悉教材,研读文本、教参,吸取精华,辨清优劣,备课时展现符合本班学生实际的、自己真实的教学思路,避免人云亦云。精心设计课堂提问,所提问题要有针对性,同时要预设学生可能的答案;练习题、操作题等自己应先行操作,重点、难点了然于心,关键之处注意点拨,便于训练学生科学思维。精心设计教学流程,一节课如何复习导入、如何过渡、如何总结,创设怎样的数学情景或数学活动,引领学生自主探究、积极思考、交流总结,培养学生发现和提出问题的能力;用什么方式让学生亲历知识的发生发展的过程,培养学生分析和解决问题的能力,这都是我们备课时需要解决的问题。②课堂要和谐重视学生在学习活动中的主体地位,“以生为本”,与学生进行心灵的交流。让所有学生都亲身参与到老师精心设计的教学活动中,在自己独立思考的基础上,通过动手操作、合作探究、推理实践,掌握知识,形成技能,只有这样,学生才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。坚持老师的主导作用,做学生学习的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件。③评价要有效《数学课程标准》明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建立信心。”

三、结语

如何改变乡镇小学数学家常课的现状,需紧紧扣牢新课程的相关理念进行课堂教学实践,以小学数学课堂为主阵地,通过课堂观察、案例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师的行动研究,探究出小学数学家常课有效教学策略。“家常课”需要的只是一种轻松惬意的氛围,学生处在亲切的氛围中,抛开了公开课的紧张气氛,通过积极讨论、形象演示等教学方法更好地消化、吸收知识。上好一堂家常课不仅可以让学生体会到数学的乐趣,也可以让师生的关系变得更融洽,数学教学当然就更加有效了。

作者:张丽霞 单位:沭阳县马厂小学