【摘要】
小学阶段中实验课是科学教学的重要方法。好好发挥实验课的作用是上好科学课教学关键。为了上好实验课做好实验设计，准备好实验材料，明确实验目的、操作过程、得出实验结果。只有这样才能提高小学科学实验课的效果。
【关键词】
小学科学实验课；效果；目的；观察；结果
小学科学课是义务教育阶段中重要的基础学科，也是一个可以对学生进行启蒙教育的重要学科。学好科学课，不仅可以丰富知识，而且能够为初中物理、化学等学科的学习奠定基础，激发学生的学习和研究欲望。科学课通过学生亲自观察实验并研究的过程掌握重要知识，其中实验活动是科学课教学中最重要的环节。怎么才能提高科学实验课教学的效果呢？
一、做好实验设计和实验准备工作
随着新课程教育教学改革的不断深入，各学科的教学模式和方法不断改进，小学科学课的教学也发生了巨大的变化，尤其是科学实验课越来越多，学生的实验操作过程成为主要的体验过程，实验课的设计和实验课的准备工作成为上好实验课的重要环节。因此，一些问题也不断产生，如，实验设计过于简单或过于复杂，实验要求过于抽象等等这种问题需要及时改进。实验设计的好坏直接关系到实验活动是否会成功的问题，所以要做好实验设计，对每节进行精心准备，选择最佳实验设计方案。同时，在教材学具材料准备不足的情况下，提前布置学生准备必需的实验材料，有条件的要对实验材料和实验工具进行标号，便于实验操作和回收。这样，课前准备实验材料就成为了实验教学一个重要的必不可少的环节。只有精心准备实验材料，才有可能指导学生进行好实验，也会有利于学生进行实验观察。
二、让学生明确科学实验的目的
做任何事情都应该有目的、有计划。做科学实验更应该如此。教师要想组织学生做好实验活动，首先应该让学生明确具体的任务和目的，才能使学生知道为什么做这项实验，并将注意力集中到所要做的实验上。所以，每次实验课堂中教师必须明确提出实验目的和任务。这样学生才可以按照明确的研究目标去做实验。例如，《磁铁的磁性》这一课的实验目的是为了研究磁铁的磁性，也就是要明确磁铁可以吸引哪种物质。若没有这样明确的实验目的，学生也只能将磁铁实验停留在吸一吸，玩一玩上，不会引起进一步操作和思考，也就达不到教学目的和效果。因此，每堂实验课，必须提出明确的实验目的。
三、指导学生明确实验操作过程
科学实验课教学中重要的是实验操作活动，重中之重的是体验实验操作过程。每个学生都喜欢亲身体验实验的操作过程，但如果放任学生自己操作，就会出现各种弊端。有的学生边做实验边玩，有的学生不能按照正确顺序进行操作，还有的学生会打扰其他同学等等。所以实验活动时要让学生明确的实验的操作方法，指导学生掌握操作过程。例如，《分离食盐与水的方法》这一课，若教师不提出明确的实验操作过程，不仅有安全隐患，而且实验难以成功。因此，教师明确提出实验操作过程，先在三脚架上放石棉网，再放装入食盐水的蒸发皿，然后一定要点燃酒精灯放到三脚架下，观察蒸发皿里的盐水发生怎样的变化。在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网等在相当长的一段时间内，仍然是很烫的，注意安全等要求。这样，教师提出明确的实验操作步骤和操作方法后，学生按照要求进行操作。不仅安全有保障，操作也会更顺利，还能加快实验操作速度，提升课堂效率。
四、正确总结出实验结果也很重要
科学课注重的是通过正确的操作、观察、研究与分析的过程并，得出结论，获取知识。实验操作过程正确可以成功完成实验，但没有得出正确的结论的话实验就变得毫无意义。例如，《磁铁的磁性》这门课中提供学生铜、银、铝、铁等材料，实验这些材料是否可以被磁铁吸引。这种实验过程不仅可以激发学生的兴趣，还能更容易进行实验。最重要的是通过实验可以知道磁铁可以吸引的材质是哪种的。这样得到一个正确的结论才可以说实验是完全成功的。如果教师对实验结果没有明确的要求的话，这堂课只会变成学生拿着磁铁随意玩耍的游戏时间。所以，每个实验都需要引导学生自己观察、分析、研究并得出正确的结论。
五、总结
总体来说，成功完成一个课堂的实验活动需结合教师的科学的教学方法。注意上述所说的这几点的话，实验课教师不仅可以成功完成实验，还能达到体验实验过程，得出实验结论，获得知识，提高能力的效果。
作者：康淑 单位：吉林省龙井市北安小学校
