摘要：小学生年龄小，活泼好动，一般不习惯观察与思考。科学素养的养成与科学习惯的培养，都需要具有认真观察的好习惯和善于思考、勇于探索的精神。
关键词：小学；科学；素养；培养
小学科学教师应具备良好的观察与思维习惯，通过潜移默化的影响，让学生在不知不觉中对周围的事产生好奇和探索心理，引导学生逐渐养成善于观察、认真思考的良好科学习惯，为科学素养的养成做好铺垫。
1利用生活实例探究科学知识
小学生有强烈的好奇心，常常通过动手拆、装小玩具等小物品表现出来。比如，他们对一支普通的笔拿在手中也能玩出花样。教师和家长要及时发现儿童的这一行为特点，并以科学理论为指导，引导他们养成科学探究的习惯。比如，这只笔如果离开了我们的手，为什么不飞向远方，而是落在下面？可以利用很多类似的生活实例激发儿童去探索科学的奥秘。如鸡蛋在盐水里会浮起来，而在淡水中却沉下去。学生有的自己在家进行实验，有的上网查找资料。有的学生具备细心观察的习惯，生活经验丰富，早已了解这一现象。通过探究学习，学生知道了这是“盐的溶解”现象。学生通过探求知识，解开了心中的谜团，收获了成功的喜悦，激发了他们更强烈的求知欲。
2巧妙设计教学活动
利用多媒体设备声像一体的特点，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。电子白板的交互式活动，为科学教学提供了取之不尽的教学实践演练模式。动、静结合的演示，为小学生进行互动探究开辟了更加广阔的天地。
3开展形式多样的竞赛活动
小学生一般有强烈的表现欲望，尤其是在教师和同学面前，他们更愿意证明自己“了不起”。课堂抢答、小组竞赛等教学活动，满足了小学生的表现欲望，为他们进行积极主动的科学探究提供了保障。同时，也锻炼了他们的思维与表达能力，加强了合作意识的培养。
4积极开展科学课外活动
小学生兴趣广泛，课外活动可以发挥他们的自身优势，满足他们的好奇心。笔者布置了一个小制作活动：把蜡烛碎片进行融化，制作彩色蜡烛。活动要在家长的帮助下进行，确保操作的安全性。女生做成了心形的、笔帽形、蛋糕形；男生做成了拳头形、酒杯形，还有蛇形。在这个活动中，学生的性别差异和性格特点都得到了很好的表现。
5利用科学趣味小故事提高学生的科学素养
比如通过讲述科学家、发明家的趣味故事，引导学生养成喜欢阅读的好习惯。通过讲故事、介绍科学实验过程，培养学生用科学术语进行表达的能力。如笔者借助爱迪生发明灯泡的故事，使学生明白，失败也是成功的必经之路，培养了学生的受挫意识。
作者:鲁晓辉 单位:乐亭县乐亭镇范庄小学
