以人为本下小学教育管理研究

以人为本下小学教育管理研究

摘要

小学教育是我国社会主义教育事业的基石和起步阶段,是贯彻科教兴国战略的关键性阶段。探讨了“以人为本”视角下的小学教育管理的内涵,提出了“以人为本”视角下的小学教育管理的模式。

关键词

以人为本;小学教育;管理模式

小学教育管理对小学教育的发展水平、小学教育质量的高低、以及我国素质教育的推行都有着深远的影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求“转变管理方式,突出以人为本”。也就是说,学校管理要逐渐从传统管理方法转向教育性管理,转向有利于学生健康发展的管理,即“以人为本”视角下教育管理模式。

一、“以人为本”视角下的小学教育管理的内涵

“以人为本”强调“一切为了人,尊重人的尊严、需求和价值”,其一切活动都是为了促进人的全面发展和实现其个人价值。小学教育管理中的“以人为本”,主要指小学校中的学生,即以学生为本,尊重学生的人格尊严,促进学生的全面发展,体现学生的主体地位。首先,“以人为本”视角下的小学教育管理是为了培养学生的全面发展。“以人为本”视角下的小学教育管理注重学生的德、智、体、美、劳的全面发展,这不仅能够激发学生的学习兴趣,培养学生的良好习惯,还能够最大化地提升学生的综合素养。其次,“以人为本”视角下的小学教育管理是为了培养学生的个性发展。“以人为本”视角下的小学教育管理打破了传统的教育教学管理方式,它不仅注重学生的综合素养,还注重学生的个性化发展,并且不断探索创新,真正做到对学生“因材施教”“量体裁衣”。

二、“以人为本”视角下的小学教育管理的模式

“以人为本”为本的管理模式是人的全面发展的必然要求,是培养学生的个性发展和全面发展、实现学生的自我价值的重要要求。“以人为本”的小学教育管理的模式符合新课改的教育理念,它关注学生的情感,重视学生的主体地位,尊重学生的个性差异。因此,“以人为本”视角下的小学教育管理的模式必将成为小学教育管理的重要趋势。

1.树立“以人为本”的教育理念

“以人为本”的教育理念是一种教育价值取向,其根本内涵在于以人为先、以人为重、以人为尊。“以人为本”的教育目的就在于开发学生潜能,培养具有丰富知识和健全人格的学生。每一个孩子都是一个独特的生命存在,有他们应有的权利,也有其应得到的尊重,他们应该在社会、家庭、学校的关心和帮助下健康发展。因此,小学教育管理者应该转变教育理念,要从原来的发号施令者转变为教育教学管理的引领者。小学教育管理者应该宽容对待学生、平等对待学生,承认差异,尊重差异,研究差异,从学生的角度出发,积极引导学生、教育学生。

2.创造“以人为本”的教育环境

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育对象所接受,就越能转化为教育对象的内心要求。”教育学生不仅仅依靠教师面对面地传授知识这种“显性”教育,教育很大程度上还依靠“隐形”教育,如校园文化和班级文化等。与“显性”教育相比,“隐性”教育的主体更自主,方法更开放,目的更含蓄,过程更愉悦。“隐性”教育讲求春风化雨、潜移默化、耳濡目染,重在触动学生的感情和心灵,也重在启发学生的自觉性和主动性。因此,小学教育管理者应该积极营造和美化校园、班级环境,营造浓厚的文化氛围,如建设校园文化站、展览学生的优秀作品等,在“潜移默化”和“润物无声”中教育学生。

3.实施“以人为本”的课堂教学

在小学阶段,学生还没有形成成熟的人生观和价值观,因此极容易受到外界因素的影响。因此,小学教育管理者应该重视学生人格发展过程。除此之外,“以人为本”的课堂教学要以学生为中心,以学生的实践活动为主线,重视培养学生的勤于动手、善于思考、富于想象的能力。作为课堂教育者的老师,还要成为“学生学习方法和学习策略的指导者,学生自行获取知识等学习活动的组织者,参与讨论、答疑解难的激发者,以及成为能够适应学生身心发展规律而进行教育教学的教育者”。

三、结语

实行“以人为本”的小学教育管理模式在推动教育改革与发展、完善教育理论等方面均有重大意义。因此,这首先就要求小学教育管理者转变教育观念,树立“以人为本”的教育理念。此外,小学教育管理者要创造“以人为本”的教育环境,积极营造浓厚的校园文化氛围,实施“以人为本”的课堂教学等,使“以人为本”视角下的小学教育管理模式得以真正发挥,不断促进学生的全面发展。

作者:张宏 单位:哈尔滨市苏宁小学校

参考文献:

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].四川师范大学,2011.

[3]苏霍姆林斯基著.蔡汀译.怎样培养真正的人[M].北京:教育科学出版社,1992.

[4]熊国谋.基于人本主义理论的小学教育管理模式探讨[J].东方企业文化,2012,(04).