一、施乐于智，健全完善人格
现代生物科学表明，音乐对儿童右脑开发有着重要作用。可以促进智力发育，而且使脑、手、耳协调配合。优美的音乐可以陶冶情操，对小学生性格，思维方式都有很大影响。小学阶段正是学生发育的关键时期，音乐可以丰富他们想象，带给他们乐趣，同时也有利于创造思维的培养。近代一些心理学家对世界知名科学家及诺贝尔奖获得者进行研究，得出结论：天才最大的特征不是智商，而是形象思维和创造力。如果小学生学习过程中，多欣赏音乐，激发创造灵感，在愉悦的学习环境中，不断提高创新能力和综合素质。如笔者曾做过这样的实验，在课堂上为学生播放《月光水岸》，让学生通过联想说出音乐中的景色，有的学生说有月光、有的学生说有溪水、有的学生说有调皮的孩子等不一样的答案。我没有限制孩子们的想象，而是鼓励他们大胆想象，这样引导他们发散思维，这是培养学生创造思维和启迪智慧的有效途径。
二、置乐于美，提高审美能力
美育就是审美教育，是一种对人情感教育，是培养学生具有正确健康审美能力、审美情操。审美教育是利用教育中的美的元素影响学生的情感，培养学生对艺术美，自然美的感受。音乐可以留给学生足够的空间去想象美、体验美，优美的音乐能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操。美育是素质教育的重要部分，但是由于我国美育教育比较落后，没有足够的理论基础，加上没有得到更好的重视，导致国民音乐素质相对较差。音乐教育是以音乐为主体，以审美为核心的一种重要教育形式。优美的音乐作品，其音响的力度、强弱、节奏能够直接刺激听觉，对应到学生的生理与心理，从而产生共鸣，进而感染学生的思想感情。例如在小学五年级的课堂上，教师引导学生欣赏草原歌曲《蓝色的故乡》这首歌时，运用现代化的教学手段精心制作多媒体教学课件，栩栩如生的大草原的画面，老师生动而又富于情感的表情和语言都会给学生美的感受，悠扬的马头琴声响起，使同学们陶醉于音乐中，达到了以情动人、以美育人的审美境界。不仅可以使孩子们感受到少数民族那种豪迈、洒脱、自由、快乐的情感，也能让他们体会到生活在绿色的草原、骑在马背上的蒙古人对养育他们的草原母亲的热爱之情。
三、深度挖掘音乐调节机能，促进小学生身心健康
小学正是孩子们身心发育的重要阶段，这一时期他们的内心还很脆弱。素质教育要求我们，要重视小学生心理发展，面对小学生出现的一些不良行为如离家出走、逃课、迷恋网络游戏等现象，更要求我们关注小学生心理发展。他们不热爱生活，希望摆脱家庭束缚，厌倦学习，在网络虚拟的世界里寻找快乐。这种情况下可以尝试利用音乐缓解他们的压力，恢复他们天真无邪的天性。音乐是人类心灵深处的情感艺术，对人的心理发展起到重要作用。音乐有着神奇的力量，能够驾驭人的情绪，优美的旋律使学生心胸开阔，欢乐的音乐使学生心情愉悦，给小学生以积极、乐观向上的暗示，舒缓的音乐可以消除学生的疲劳，自然地音乐使学生们心底充满阳光，让他们热爱世界，感悟生命。由此看来，音乐对小学生来说不只是快乐的享受，也是净化心灵的重要方式。就像艾丽纳说的那样：“音乐不是孤立的，它是一个生命过程的一部分。它既不能从儿童的意识和知觉中分离，也不能从儿童的每日的任何一个方面割裂开来。音乐对于孩子是这样的东西，他是为生命而在，是代表他自己作为一个独立的人和作为一个社会成员的内在表达。”可以说音乐和人的生命密切相关，对于小学生来讲，具备良好的心理素质，有利于克服学习上、生活中的困难，有助于培养良好的处世态度和乐观向上的情绪，有助于激发学生的情感，培养学生对社会、自然各种事物的正确评价，使他们学会做人，从而变得更完美与和谐。当然，在教学过程中利用音乐，也应遵循小学生身心发展特点，这样才能优化学生学习环境。为低年级的小学生播放一些欢快的儿歌，培养他们天真活泼的性格，高年级的学生多听一些高亢的音乐，有利于培养他们积极向上的乐观态度。可见，培养小学生的健康心理素质十分重要，也成为素质教育中的重要部分，不容忽视。在实践教学中，要更好的利用音乐，培养出高素质人才。
作者：刘永刚 单位：吉林省大安市新立小学
