摘要
舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊的表现形式。一个好的舞蹈，除了有好的编导手法外，还必须在用规范动作展现舞蹈的风格、动律的同时，将内心对舞蹈的情绪体验充分地表现出来，使观众在观赏舞姿的同时，受到情绪的感染而得到美的享受。然而，当前舞蹈教学中由于过多地注重舞蹈动作技术、技巧的培养，而忽视了舞蹈表现力的隐性学习。
关键词
儿童舞蹈；表现力；傣族舞蹈教学
在素质教育的形势下，舞蹈艺术教育是对学生进行美育教育、陶冶情操的一种理想方式。舞蹈教学绝不是单纯的模仿美，而是应当在提高学生舞蹈技术、技巧能力的同时，培养学生的综合舞蹈文化素质，包括好奇心、洞察力和表现力。学生在跳舞时没有将舞蹈本身所表现的情感和内涵展示出来，一定程度上影响了教师的教学效果。本文建立在了解舞蹈表现力培养的影响因素的基础上，从理论到实践两个层面总结和归纳制约表现力的因素，并提出切实可行的措施，以提高学生的舞蹈表现力。通过选取中国儿童艺术团舞蹈基础相对较好，年龄在7～13岁之间19名女学员通过科学的研究方法，分别从单一性训练，到综合性训练，再到表演性舞蹈训练，教学内容，进行傣族舞蹈教学。包括单一性动律、步伐、手位训练，进入到综合性训练，最后进入到舞台表演性训练并配有学生由浅入深的自编舞蹈训练组合。
一、影响舞蹈表现力的因素
1．动作不熟练，导致表现力欠缺。
动作是舞蹈的基础，在动作熟悉的基础上，孩子们才能顺畅地进行舞蹈。如果动作不熟悉，无从谈起表现力的提高。
2．对于舞蹈的内涵理解不深刻，导致表现力不足。
“死记硬背，机械模仿”，这种是目前孩子们学习舞蹈的主要方式，因为不了解舞蹈的内涵，不清楚为什么会有这样一系列的动作，孩子们只能认真听，认真记，一遍遍地回想，一遍遍地记。也正因为记忆的认知负荷过大，孩子们在跳舞时，无暇体会到舞蹈的美，艺术的美，反而形成一种负担和压力。
二、提高舞蹈表现力的教学策略
1．儿童舞蹈教学的目标应重视表现力的培养。
舞蹈教学的目标，不应只是让孩子们记住动作，会跳相应动作，而是要让孩子们通过舞蹈，感受舞蹈表现的内容和抒发的感情，感受舞蹈的美，学会用舞蹈表达自己的感情，培养学生的艺术创造力。
(1)舞蹈表现力要与生活场景相结合。舞蹈教学应和孩子们的生活结合，与他们所熟悉的情境结合。
(2)舞蹈表现力要与情境相结合。舞蹈教学应在情境方面下功夫，这有助于孩子表情的丰富，同时也有助于孩子们理解和掌握动作，还有助于通过场景激发情感。
(3)舞蹈表现力要与动作的熟练程度相联系．动作的熟练程度是制约舞蹈表现力的最大因素之一，在要求学生进行表现力的训练时，先要解决动作记忆问题。
2．提高儿童舞蹈表现力的教学方法:
(1)通过音乐来提高儿童舞蹈表现力。
在舞蹈训练当中音乐不仅仅只是成为伴奏和单纯的背景，更重要是开发出内心的力量，激发出创作和想象的灵感。舞蹈的呼吸、动作以及其间的连接、舞蹈动作的力度、速度的变化等都需要有不同的音乐与之相对应，特别是舞蹈教师对于同一舞种个性化的解读，都需要音乐能有及时的呼应。
(2)理解与掌握所表演舞蹈风格。
众所周知，舞蹈的魅力就在于它的表现力。对作品思想内容、艺术形式美的特质等内涵的阐释，靠的就是表现力。表现力的重要显而易见。它是表演者对作品内容、音乐舞蹈形象的理解，对舞蹈动作和动作组成舞蹈语言以及表演技巧的掌握。因此，研究者依托傣族地区的舞蹈文化，使学生对傣族舞蹈风格、韵律有个大致的了解之后在进行舞蹈的练习。
(3)激发学生自身的想象力和创造力。
教师在帮助学生分析理解作品内容、掌握动作技巧的环节中，要会启发、善调动、深挖掘，要让学生充分张扬个性，焕发出潜在的表现力，以情带动表现、以表现揭示情感与美。
(4)培养学生自身的文化素养。
首先，从舞蹈表演技能素质来说，舞蹈表演的技巧和技能也是制约表现力的重要因素之一。其次，是对角色的理解和把握，尤其是对角色进行再创造的过程中，应该有自己独到的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。艺术学科呈现出不断交叉渗透，又不断分化、综合的趋势。各个舞种之间互相学习，互相渗透，中外文化的影响也不断加深。教师不仅要对学生进行舞蹈知识方面的教育，而且要进行文学、艺术、历史、美学等人文学科的教育，同时还要把知识传授、能力培养和素质教育结合起来。
三、教学效果
学生通过一年的学习，在舞蹈动作、节奏、表情等有了比较明显的进步。其中，有2名学员分别获得海淀区中小学艺术节独舞比赛的“一等奖”“三等奖”。其中一名还在“全国艺术特长生比赛”中荣获“金奖”，教师也荣获“优秀教师指导奖”，其余还有3名学员学习了舞蹈作品《雨竹林》《小卜少》《傣家小阿妹》并准备参加舞蹈比赛。研究者结合在教学中学员的回馈和反思、总结、整理，编创了傣族舞蹈课堂训练内容，它们是:单一训练元素(手位训练、步伐训练)———到综合性训练;小跳训练、呼吸训练、姿态训练、噶光训练之后进入到舞台表演性训练;小卜少快板训练、云之南训练———技巧训练;孔雀飞来，还配有学生编创练习;从创编舞蹈动作———舞蹈短句———舞蹈片段的练习。
作者：孔令华 单位：中国儿童中心
参考文献:
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