职业教育课堂教学初探

职业教育课堂教学初探

摘要:课堂是教学的基本单元,是学校教学质量的生命源泉与根基。课堂教学首先要有爱心,要把“传道”放在重要地位,同时课堂应充满“情趣”,充分发挥学生的主体性与老师的主导性,求真务实,精心组织,一切从学生的实际出发,开展切实有效、丰富多彩的教学活动。

关键词:课堂;教学;主体性;主导性

课堂是教学的主阵营,是学校教学质量的生命源泉与根基。课堂也是教师的舞台,“名医一把刀、名师一堂课”,通过课堂,实现教师的自身价值,展现教师的师德、事业心、责任心。上好一堂课,也是教师义不容辞的职责。

一、课堂教学要把“传道”放在重要地位

“教学永远具有教育性”,“德”是教育的方向,是教育的目的,是课堂教学的根基所在。我的第一堂课,总要向学生展示“传道授业解惑”六个大字,以向学生宣布对自己的要求。曾经的我在一个全国著名的乡镇企业横店集团工作,集团总裁徐文荣“先做人,后做事”的格言,永远铭记吾心。教师的职责最重要的是“传道”,教会学生做人,培养他们的社会爱心、自我信心、做事恒心,让他们懂得“真、善、美”。今年暑假笔者曾到德国考察访学,参观了德国的一些学校和企业,给人的感觉是他们的设备并没有比我们先进多少,但是他们生产的产品质量就是过硬,回来与同行交流,道出了其中的缘由———根本原因就在于人的思想道德意识问题,感觉豁然开朗。在美国堪萨斯城郊一个中学,曾发生这样一件事情:有一个高二班级,其中的28名学生,在完成生物课大型作业时,从互联网上抄袭了一些现成材料,老师把这些学生的这门课成绩判为零分,学生面临留级的处分。这样,引起了家长的不满,他们集体向学校提出抗议,学校领导综合考虑,迫令这位教师给予通融。想不到的是,这位教师愤然辞职。这事被报道后,引起了全社会的广泛关注,学校举行了公开会议,聘请社会各级人士参加,听取各方面的意见,并广泛征求全校老师的意见,结果大部分人士支持这位教师,学校最终对28名学生做出了留级处理。令人叫好的是,生物老师本人也因此每天都能接到电话请她去工作,一些公司甚至给学校发传真,向学校索要作弊学生的名单,以确保公司今后永不录用这些不诚实的学生。这事很让人惊讶,惊讶这样的老师、惊讶这样的社会反响、惊讶这样的结果,他们的共识是:“教育学生成为一名诚实的公民,远比通过一门生物课程更重要。”国外如此重视“德”的教育,值得我们借鉴,这位女教师也确实令人敬佩。

二、课堂教学应充满“情趣”

1.上课要有情,“情”是教学的润滑剂。教学是一种艺术,这种艺术首先是善待学生的艺术,当好教师最基本的就是要有“爱心”,这是建立师生情感的基础,也是教师最基本的职业道德。爱学生首先要了解学生,只有了解学生的所思所想,了解学生的真实情况,我们的教育才有针对性,才可能做到位。爱学生要尊重学生的个性,引导其发展。学生的个性千差万别,我们要认识到这种个性差异,不能整齐划一,要给予尊重。尊重是爱的前提,没有尊重就没有爱。要真正地尊重学生,就要平等友好地善待学生,耐心细致地了解他们的思想,虚心地听取他们的建议,避免家长式的作风。爱学生要用发展的眼光看待学生。不能因为学生有些问题,就把他们打入另册,而要进行耐心的教育和等待,“教育常常是三分教七分等,在等待和帮助中让孩子成长”。对学生的情是通过爱传递给学生的,但爱并不意味放任,对于学生的不良行为,要严肃地批评,同时要注意不能伤害学生的自尊心,尊重学生,让他们感到和蔼可亲,通过情,建立起师生的纽带。上课要有激情。创造一个和谐、轻松、活泼、愉快的课堂气氛,课堂语言如同话剧语言,准确、形象、生动、幽默,有吸引力和感染力,通过激情打动学生情结,提高学生注意力。这是课堂教学的又一“情”。2.课堂教学要有趣,“趣”是教学的催化剂。“兴趣是最好的老师”。著名教育家夸美纽斯在《大教育论》中,将学习比喻成吃饭,吃饭有食欲才易吸收,学习有兴趣才易接受。“懂”是基本。能听懂,才会有兴趣。拉丁有句格言:“简单是真理的唯一标志。”要善于把复杂的东西简单化,抽象的东西具体化,深入浅出。这样就能做好“懂”的文章,这是课堂教学的最基本方法。“文如看山不喜平”。课要上得有趣味性,让学生喜欢学,就需要精心设计教学程序,使其有新意。一节课哪怕是个有意思的提问,只要出其不意,就会使学生感到有趣味,就会提高学习兴趣。生动有趣的课,还需要添油加醋。津津有味的菜肴,需要厨师的高级手艺,也离不开油盐酱醋丰富的调料。趣味横生的课,同样需要老师把自己修炼成一名“大师”,吃透教学内容,融会贯通,带着温度、情感把知识传授给学生。传授知识,需要加入自己的生活体验,把理论知识与丰富的社会实践有机地结合起来,把喜闻乐见的故事、酸甜苦辣的琐事恰当地融入课堂中去,使知识变得浅显易懂,使课堂变得生动有趣。

三、“学生为主体,教师为主导”是高职课堂教学的精髓

学生为主体,教师为主导,就是把学习的权利交给学生,在老师的指导下,学生自己学习,自我感悟。这是适合高职学生的一种有效学习方法。教学要体现学生主体性、教师主导性,就要以生为本。切实落实好学生的主体地位,教师的主导作用恰如其分,师生互动,交流自然、和谐、融洽,让学生的“童真”充分发挥。以生为本是“以人为本”教育理念的具体体现,要求教育突出“人文关怀”,要求教师充分地尊重学生的人格、人性、人权,信任、理解和宽容学生,建立起师生之间的民主、和谐的关系,把学生当作平等的主体给以尊重,保护和发展他们的自尊心,促进学生心理的健康发展。要以生为本,可以采用“问题为杆杠,学生的自学、互学、展学为支点”的课堂教学。老师根据课程内容创设情境,提出问题。课堂教学的关键在于知识的问题化———把直接讲给学生听的知识转化为向学生提出问题。通过学生自学给出答案,学生给出的答案,让学生小组内交流、讨论、辩论——互学。小组达成共识之后,让一个小组展示,其他同学听讲、质疑、追问,展示小组释疑、解难———展学。老师提出问题后,通过学生的自学、互学和展学后,仍有难题不能解决的,老师进行讲解。讲解要强调针对性,针对学生的疑问和需要讲,讲解要及时,学生很想知道的时候讲,讲解要精彩、生动有趣,吸引学生,讲透难点,起到画龙点睛的作用。整个过程让学生充分动脑、动手、动口,让他们体会学懂、学会之喜悦,提高他们的学习兴趣。好课要互动,互动会更好地发挥学生的主体作用,使课堂生动、活跃、有趣。互动是指相互学习、合作学习、共同探究。要创造良好的互动学习氛围,就应构建学习共同体,开展分组学习。互动学习过程既是解决学习中存在问题的过程,也是发现问题、探究问题、解决问题的过程。能够培养学生学习的能力,是上好一堂课的有效途径。发掘学生的主体性,要充分利用现代技术。当今网络教学资源丰富,需要老师广泛发掘,积极引导学生利用网上资源主动学习,使教师的主导性和学生的主体性都得到充分发挥。

四、结束语

总之,课堂教学是教学的基本方法,教学的根本目的就是学做真人,“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”;课堂教学的基础是爱心,爱是情感的基础,是情趣的源泉、动力,生动幽默风趣的课总是受欢迎的;课堂教学最重要的是把舞台交给学生,老师做好“导演”,让学生愿学、爱学、乐学,达到这境界足矣。当然,课堂教学方法千千万,然而法不离宗,最高的境界是“法无定法”,关键要在求真、求实上下功夫。从学生的实际出发,根据学生的身心特点、认知水平和发展需要,精心组织和灵活开展切实有效的教学活动,使学生在情感体验、知识积累和能力提升等方面都有实在的收获和得益。

参考文献:

[1]王文涛.以学生为中心的职业教育课程建设新范式[J].中国高教研究,2014,(12).

[2]陈小红.基于职业的专业课程产教融合教学研究[J].教育教学论坛,2016,(6).

作者:陈小红 傅蕾 吴璀来 单位:浙江机电职业技术学院