体育教学论文范例

体育教学论文

体育教学论文范文1

在小学体育教学中,培养学生的身体体能是一方面,另外培养学生的团结意识也是体育教学的重要范畴。团结意识对学生未来的成长起到很大的促进作用,因此教师要有意识的结合相关教学内容来逐渐培养学生的团结意识,让学生学会和他人正确的相处方式,并且让学生意识到团结协作的作用与价值。这样才能给学生带来正确的引导,并且很好地体现体育课程的教学价值。

一、结合学生身心特征,合理设计教学内容

在小学体育教学中,教师要注重结合学生的身心特征来合理地设计教学内容,选取合适的教学方法,使教学过程更具有针对性。小学生的认知能力有限,他们普遍存在一些特征,如:情趣不稳定、好奇心强、好胜心强、挫败感强、团结意识薄弱、以自我为中心、不愿和他人接触,等等。因此,教师要抓住学生的这些身心特征来灵活地设计教学内容,并且通过合理的教学方法来给学生相关引导,进而深化对于学生团结意识的培养。在小学体育教学中,教师要注重引导启发,教学过程不能太单一,教学模式也不能太枯燥,教师应将枯燥乏味的理论知识进行简明扼地讲解,作出清晰的动作示范。可以选择一些简单的团体小游戏来开始体育教学,如“老鹰捉小鸡”,一个同学扮演老母鸡,一个同学扮演老鹰,其他同学扮演小鸡,学生们在相互追赶的过程中,便能体会到个人不能与集体分离,大家团结在一起才能战胜困难,从而使学生在趣味化的游戏中逐渐领会到团结意识的作用与意义。

二、体育游戏渗透其中,潜移默化实现影响

小学体育教学中,最好的教学形式就是游戏教学法。游戏不仅深受学生的喜爱,游戏的过程中也能将很多的教学内容融入其中;游戏不仅能带给学生身体体能上的锻炼,也能很好地培养学生各方面的品质。游戏教学有着很多显著的优越性。游戏的竞赛性、规则性、教育性在体育教学中能帮助学生培养在比赛过程中自觉遵守规则的竞争意识;那些需要学生共同合作完成的游戏类型也能够极大地培养学生的团结意识。因此,在小学体育教学中,教师可以多设计那些需要学生相互协作的游戏,让学生在参与游戏的过程中受到潜移默化的影响,使学生慢慢地领会到团结协作的作用与意义,进而让团结意识在学生脑海中更为深入。例如,游戏“蒙眼睛过河”,在这个游戏中需要把其中一位学生的眼睛蒙上,被蒙眼睛的学生只能靠同学的指引下才能过河。在这个游戏过程中,学生之间的协作团结非常重要,只有大家进行高效的合作才能将游戏顺利地完成。使学生慢慢明白集体项目不是一个人的事,需要大家共同努力、共同完成,从而培养他们的团结协作意识。

三、丰富课外体育活动,深化学生团结协作

在小学体育教学中,教师可以创设一些趣味性的课外活动内容,进而丰富体育的教学形式,这为培养学生的团结协作意识提供一个很好的教学平台。很多课外活动都深受学生们喜爱,这不仅能锻炼学生的体能,还能培养学生的竞争意识,不少活动也是对学生团结意识的一种培养与考验。因此,在小学体育课外中,教师可以适当设计一些需要学生协作配合来完成的活动内容,并鼓励学生积极参与到活动过程中。这将会非常直观的让学生感受到团结协作的重要性,也会让学生在活动中学会如何更好地和团队内成员的相互配合,这对于学生今后的体育学习以及个人的成长都会很有帮助。另外,学校也可以在课余时间开展各种趣味性的体育活动,如:班级运动会、趣味体育比赛等。比赛项目多以有趣、简单、有效、娱乐性较强的集体项目为主,如:“乒乓球垫球接力跑”、“赶猪跑”、“抱球接力跑”、“双人绑腿接力跑”、“袋鼠跳”等。有条件的学校还可以开展一些民间体育活动。活动结束后,对于表现好的学生,教师应给予表扬与奖励,激发他们的参赛热情。活动过程中能让学生学会如何与他人分享,使学生体会到与团队一起努力取得胜利的集体荣誉感,从而深化学生的团结意识。

四、总结

总之,在小学体育教学中,教师要注重培养学生的团结意识。首先,教师可以在教学组织与设计上灵活地进行创设,有意识的结合学生身心特点,合理设计教学内容;其次,教师可以有效地将体育游戏渗透到教学过程中,给学生潜移默化的影响,促进学生团结意识的形成与深化;另外,教师可以创设一些趣味性的课外活动内容,为培养学生的团结协作意识提供一个很好的教学平台。通过以上这些教学过程能对学生今后的体育学习以及个人的成长有很好帮助。

作者:金如琴 单位:江苏省盐城市毓龙路实验学校

第二篇:游戏在小学体育教学中的应用探究

摘要:

小学生年龄较小,但是好奇心较强,兴趣十分广泛,尤其喜欢游戏形式,因此在体育教学中,教师可以充分把握游戏的意义,为学生设计一些符合其身心发展特点的游戏,恰当应用游戏提高课堂效率,寓教于乐。

关键词:

小学体育游戏 学习兴趣 综合素质 人身安全

在体育教学中,游戏是一种特殊的教学形式,也是比较常见的教学手段;同时,体育游戏这种趣味性强、生动活泼,以此形式展开教学是符合学生身心发展规律的,也是深受小学生欢迎的。那么,小学体育教学中应用游戏有哪些意义,体育教学中教师又该如何应用游戏呢?下面我们将进行研究。

1、小学体育教学中应用游戏的意义

体育游戏的种类繁多,内容丰富,形式多样,相对于传统体育活动更受学生的欢迎。而在小学体育教学中应用游戏,具有如下几点意义:

1.1、激发小学生体育学习兴趣

相对于文化课,虽然小学生对体育活动更加青睐,但是对于许多体育技能的掌握和体育项目的练习,小学生依然不感兴趣,尤其是对于队列练习、50米跑、立定跳远等项目更是兴致全无。而利用游戏则可以有效激发小学生的体育学习兴趣,使他们在体育课上产生积极的情感体验,对体育项目产生积极的态度。

1.2、活跃课堂气氛

小学生普遍认为体育教师比较严肃,甚至会对体育教师产生畏惧的心理,在体育活动中也会畏首畏尾。而开展游戏,则可以使教师成为游戏的组织者甚至参与者,师生“打成一片”,强化了与学生的交流,活跃了课堂气氛,有利于学生愉悦地进行项目的训练,同时拉近师生之间的距离。

1.3、有利于小学生综合素质的培养

体育游戏有利于小学生综合素质的培养。原因有4个方面:(1)体育游戏需要学生全员参与,调动主动参与积极性,能够使学生形成主人翁的意识;(2)体育游戏能开发学生的思维能力,根据游戏不断调整思维,强化思维的适应性;(3)体育游戏一般都是需要竞争与合作的,因此它潜移默化可以训练学生的竞争意识与合作意识,使学生在游戏的对峙与合作中增强自身的社会适应能力;(4)体育游戏能够使学生在游戏中增强体质,提高身体素质。

2、小学体育教学中如何应用游戏

既然游戏在小学体育教学中意义非凡,那么教师应该多设计一些游戏,并对其进行充分、合理的利用,使游戏真正发挥作用,促进小学体育教学效率的提升。

2.1、设计符合小学生身心发展特点的游戏

游戏并非随意设计的,而是要根据小学生的身心发展特点,遵循学生认知规律,分层次、由浅入深、循序渐进地设计适合小学生参与的游戏。例如,在50米跑的训练中,学生感觉到十分枯燥,毫无趣味。教师可以“拯救同伴”的游戏来带动教学,游戏环节设置如下:两人为一组,A在50米开外,后背被粘上一只气球,教师从10开始倒计时,如果在10个数的倒计时完成后B依然没有跑到A身边,A身上的气球就会被刺破,游戏失败。小学生比较讲义气,为了拯救自己的同伴,通常会尽全力跑到同伴身边,而50米的距离10秒钟内完成的标准,又是符合小学生身体发展规律的。这样针对小学生量身定制的游戏,只有如此才能更好地促进小学生的身心发展。

2.2、开展贴合教学内容的游戏

教师利用游戏开展教学,最终目的还是在教学中,还是为了使教学更为有效。因此教师在开展游戏活动时,一定要注意教学中心的原则,设计与教学内容息息相关的游戏,尤其是应该体现出教材的特点和小学体育课程标准的要求。例如,在投掷项目的游戏设计中,我们可以设计两种比赛规则,一种是比赛谁投掷得更远;一种是比赛谁投掷得更准。这符合小学体育教学的投掷项目要求,可以训练学生投掷的准确度与投掷距离。又如,在练习队列时,枯燥的队列训练小学生会十分厌倦,而此时教师可以根据队列训练的要点,设计一个队列游戏。让学生围成一个圆圈,随意指定一名学生,从他开始顺时针(或逆时针)接力游戏;要求第一名学生说“立正”之后,第二名学生要同样做立正的动作,然后发出其他指令(例如向左转)并作出动作,那么第三名学生同时也要做出这个动作,以此类推,交替进行;游戏过程中,一些学生反应不及时,会做错动作,那么就需要表演节目,表演节目之后自动离场,直至场地中只剩下一名学生,这名学生则为胜利者。

2.3、兼顾游戏的自主性与纪律性

体育课是需要组织纪律性来保障的,而游戏活动偏于自由化,氛围是比较宽松的,比较自主的,因此有时候会与体育课的纪律性发生冲突。这个时候教师就需要对其进行平衡与兼顾了。为此,教师可以在设计游戏时,向学生强调游戏的规则,并且告知学生违反规则需要接受惩罚。而有些游戏操作起来容易打乱秩序、造成混乱。特别是分组之后进行的球类、投掷类游戏,如果不能按照规定进行游戏,容易影响教学效果,甚至造成安全事故。为此,教师需要为学生提前准备好场地与器材,一方面要保证游戏教学的实际效果,另一方面必须确保学生听从指挥,严明纪律,采取一定有效的强制性措施使课堂教学顺利进行。

2.4、注重游戏中的人身安全

体育课上最关键的话题不仅是锻炼身体,增强体质,还有保障安全。尤其是在游戏中,学生玩得忘我,一不留神很有可能会发生一些意外伤害事故。其实,任何体育课上的意外伤害事故都是有原因的,或者是课前热身活动不足,或者是教学组织不严密,或者是教学场地存在安全隐患,或者是学生运动负荷过大。无论是哪一种原因,只要造成意外伤害事故,都是失败的体育课。为此,教师需要注重游戏中的人身安全,从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施,加以预防。如:使用的场地要平坦、器材要牢固,发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定,不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件,在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前,应做好热身活动,以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。除上述注意事项外,教师还不能掉以轻心。在游戏过程中,需要时刻提高警惕,观察学生反应,关注学生游戏中的体力变化,及时作出游戏的调整或终止。

3、结语

体育游戏在体育课堂中的应用能够激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,培养学生综合素质,是很适合辅助教师进行教学工作的。但在实际操作过程中,由于教师教学观点、教学模式的过时以及对课堂的把握不够合理、准确等问题,加上没有充分考虑到学生的主观感受,突出学生的主体地位,以及没有充分注意游戏中的安全问题,导致体育游戏在体育课中的运用和开展还不够完善、合理。为此,教师仍然需要不断地探索问题,分析问题,解决问题,最大限度地发挥游戏的作用,提高小学体育教学效率。

作者:牟忠伟 单位:高新区清平小学

参考文献:

[1]刘历红.体育游戏:学生身心健康成长的“元条件”———由一项实验引发的思考[J].中小学管理,2012,(08).

[2]刘琪,洪燕燕.体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨[J].山东体育学院学报,2006,(06).

[3]李荣娟,覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业,2006,(24).

[4]常益.集体性体育游戏项目对小学生团队意识培养作用的研究[D].东北师范大学,2010.

[5]黄勇.南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究[D].上海师范大学,2015.

第三篇:小学体育教学低效行为分析

体育运动关乎人们的身体健康,从小培养学生的体育意识对于学生的身心健康大有裨益。小学生正处于心智发展的关键时期,他们在一定程度上已经具备了积极进取的心态,但是基于他们好玩、好动的天性,往往在自制力的控制上面还存有一定的缺陷,这就需要教师加以引导,注重培养学生参与课堂的积极性,避免出现课堂低效行为。新课程标准明确指出:教师要利用各种教学策略,充分地发挥体育课堂教学有效性。而避免低效行为则是一条提升有效性的主要途径。

一、忽视课前准备,影响课堂效率

体育课与其他学科的区别在于:体育课要依存于外在的环境来实现教学目标,如学校的场地建设、体育器材的选择、班级人数的多少、教师采取的教学方法等都具有一定的影响。小学生正处于容易情绪化的时期,所以场地的布置是否符合小学生的心理特征,对学生参与课堂的意识培养起着重要作用。另外,体育器材也要满足每个学生的课堂需求,否则直接导致课堂效率不高的现象。例如,在小学体育足球教学过程中,教师要求每个学生都要进行运球练习,此时有学生跑来告诉教师,他们没有球可练,球被其他同学分完了,然后教师又要返回器材室为学生重新拿球,这时候教师就需要要清点一下人数,以防再出现这样的现象。这种因器材准备不足反复拿取器材的现象,无疑会使学生失去课堂活动的兴趣,且对于课堂有效性的发挥也造成了一定的阻碍。因此,在小学体育教学中,教师需要把握好课前和课堂中的各个环节,在体育课开始之前,教师不仅要备器材、备学生,还要备课堂中可能临时生成的教学环节,另外学情的掌握、体育场地的适宜性等各个方面都要精心地准备,避免出现课前准备上的失误,造成体育课堂低效行为。

二、淡化教学重点,造成课堂冗杂

体育课堂在新课改的背景下可谓形式多样,但是在形式多样的课堂教学中,教师不能忽视学生的主体性。只有学生的主体性得到充分地发挥,才是体育课堂教学的有效性得到了发挥;学生是否在课堂中学到了真正属于自己的知识或者是技能,才是检验课堂有效性的标准。而教师在课堂环节设置上的重形式、轻内容将是构成体育课堂低效性的一个主要因素,突出重点的教学内容才是课堂凝聚力的基础,离开了教学重点的课堂无疑是一场走马观花的游戏。例如,在排球课堂教学中,教师在学生准备活动后,便开始了关于排球教学的很多活动,如垫球、传接球、扣球等训练,还安排了小组之间进行排球赛。虽说比赛对于学生参与课堂有着积极的作用,但是在一节课的时间里,学生在各种排球知识的学习中倍感乏力,却不知道自己到底学了些什么,似乎只有比赛才是他们这节课印象最为深刻的内容。教学的灵魂在于一节课的教学重点,没有重点的教学活动即便是面面俱到,也不能将课堂提升到到一个有效的高度。因此,教师要在体育教学中凸显出一项技能的重要性而强化练习,找出课堂教学的立足点,只有这样才能避免低效行为的发生。教学目标对于课堂教学而言是统领性的,只有在教学目标下衍生出的教学重点中安排教学环节,才能使课堂在一个具有凝聚力的中心中发散课堂内容,进而避免因为缺少教学重点而出现课堂低效行为。

三、忽视课堂管理,致使课堂无序

新课程标准实施以来,学生的自主性已经得到了广泛关注,但这并不代表教师在整个课堂活动中就完全地放手给学生,尤其是体育课堂,没有教师的管理,学生很可能陷入一片混乱之中。小学阶段的学生自制力很差,他们很容易被新鲜的事物所迷惑,现代教育理念认为,在允许学生思想和行为自由发展的同时,还要注意对学生进行有效的教化和引导,唯有此,学生才能在教师的指引下朝着身心健康的目标前进,学生的主体性也才能在适当的指导下得到充分发挥,体育课堂更是如是,教师必要的管理尤其重要。例如,在小学体育课堂教学中,有的教师为了突出显示学生的主体性,在课堂中为学生准备了多种器材来供学生进行个性展示,如篮球、排球、跳绳等,而这项要求的设定初衷虽然是为了学生的自由发展,突出主体意识,但是教师却忽视了学生的心理特征和教师引导的作用,当学生在自由活动的同时,课堂也出现了无序性,如教师还没开口,学生就将自己喜欢的器具抢玩一空,甚至有的学生因为没有抢到器具而争吵不休,在这种无毫无秩序可言的课堂,何谈有效?在新形势下师生关系的构建中,既要充分发挥学生的主体性,也要重视教师的引导作用。体育教学中不能将学生放任自流,恰当的课堂管理,对于课堂有效性的发挥至关重要,教师在设置情境教学激发学生学习兴趣的同时,不要使课堂陷入不能控制的境地。体育教师要在课堂中培养学生的自我管理能力和自控能力,使课堂中师生之间的角色演绎得更加精彩。

四、总结

总之,小学体育课堂的低效行为有很多,教师要在认清新课程改革理念精髓的基础上,对学生在课堂管理上采取有效的教学策略,课前的备课不仅要备学生,还要备器材、备场地等,力求在课堂中确定有效的教学重点,真正发挥出体育课堂的实效,让学生能在体育课堂中展示个性、健康成长。

作者:季小梅 单位:江苏省如东县苴镇福亮小学

第四篇:小学体育教学改革问题与对策研究

摘要:

随着科学文化的不断进步,我国的教育水平已经取得了非常大的成就,但是我国在小学体育教学改革中还是存在很大的问题,需要相关教育者采取有效的措施进行解决。基于此,本文只要从体育教学的目标、改革、内容进行了详细的研究,以便给我国的小学体育教学改革提供更大的发展空间。

关键词:

小学体育 教学改革 问题 对策

就目前的发展形势来看,我国的基础教育正在慢慢由应试教育向素质教育转变,这一教育改革加大了各个学校改革的步伐,给学生提供了更大的发展空间,让各个教育者明白教育的最终目的是为国家培养出各级各类的优秀人才,而不是只注重学生的文化成绩。因此,作为完成学校体育任务重要途径之一的体育教学,更应该与时俱进,努力发展与进步,让学生拥有一个健康的体魄。

1、我国的小学体育教育改革存在的问题

1.1、体育教学目标太过单一化

体育教学目标单一化的意思就是在体育教学的过程中,体育教师缩小了学生的发展空间,限制学生目标追求的广度,从而导致学生不能自由发挥,限制了学生的发散思维。从调查的结果来看,体育教学目标单一化其主要体现在,只根据国家的相关规定进而判断出学生的成绩,同时由于体育工作者并没有认识到其工作的重要性,从而导致教学内容太过单一,没有新颖性等等。这些原因都是会使学生在教学目标单一的环境下得不到更好的发展。

1.2、体育教学内容过于竞技化

体育教学内容过于竞技化顾名思义就是指在目前的体育教育教学的过程中,选择的教学内容,都是根据围绕“竞技”二字构建的,并没有根据学生的实际情况进行制定相关教学内容,严重阻碍了体育教学快速发展的脚步。我国的小学体育教学的竞技化会给体育教学改革带来以下影响:

(1)不利于学生身体素质的全面发展。

一般来说,我国的竞技性运动项目有非常明显的特征,其主要作用就是提高身体素质上和增强学生的忍耐性。而我国的体育教学内容则是把提高素质发展的专项性逐渐迁移到我国的小学体育教学之中,从而导致体育教学不能把提高学生的身体素质的教学目的实现到底,使体育教学改革不能够更好的发展下去,影响最深的一点就是,这样的教学转变不利于学生身体素质的全面发展。

(2)与真正的体育教学目的相违背。

体育教学的最终教学任务其实就是,以促进学生身体生长发育、增强学生的体魄、锻炼学生的忍耐力、让学生能够熟练的掌握到科学健身方法为主要教学任务。而竞技性运动项目则是与体育教学任务相违背,该运动项目则是从体育竞技的角度出发,主要是为国家选用一些优秀的运动员,通过科学合理的训练过程,达到完善技术,实现提高运动成绩的最终目的。虽然,部分的运动技术可以帮助学生将已有的运动能力发挥的淋漓尽致,但是对于我国的小学体育教学来说,这并不是一个好的开始,不能真正提高我国的教学水平,严重阻碍了学生全面发展的脚步。

(3)竞技化的强身指向了健身目的。

详细的来说,健身的目的其实就是为了帮助人们树立正确的健康观,提高全民的健身意识,在不影响人体生命科学的情况下,逐渐提高运动能力,增强全民的身体素质,让全民都能拥有一个健康的体魄。但从目前的发展形势来看,竞技化的强身只注重体育对人体的改造作用,不能让全民树立起正确的健康观。由此可看,竞技化的体育教学一定不能帮助全民树立正确的健康观,严重违背了人的自然生长,不能从学生的自身实际发展情况出发,进而制定出更为合理有效的教学内容。

1.3、体育教学过程中存在严重的技术化

体育教学过程中存在严重的技术化其实就是指,在体育教育教学的过程中,由于体育教师太过苛求运动技术的规范性,误以为有效的实施运动技术就可以提高体育教学水平,增强学生的体魄。但是苛求运动技术在体育教学的效果并不明显,该技术不仅会降低学生参与体育教学的积极性,还会使我国的体育教学的最终目的难以实现。

1.4、体育教学组织纪律化

体育教学组织纪律化其实就是指,在体育教育教学的过程中,体育教师为了保证体育教学课堂的有序性,不得不把教学组织的统一性摆在首位,进而把体育教学效果放在后位,促使我国的体育教学效果不明显,失去了体育教学存在的意义。其体育教学组织纪律化对我国体育教学的影响:一味的强调组织性,严重忽视了体育教学效果的实效性。众所周知,体育教学的教学任务就是,将已有的教学环境给学生创造出一个健康向上的学习环境,从而不断提高学生的忍耐性,让学生拥有一个健康的体魄。但是由于部分的体育教师只知道组织纪律性,忽视了体育教学的最终目的,从而导致体育教学逐渐转变成为了缺乏失效的机械操演,促使我国的体育教学不能够更好的发展下去。

1.5、教学评价统一化

所谓的教学评价统一化其实就是指体育教师忽视了每个学生都存在个体差异性,从而导致部分学生的运动才能和主观努力被埋没,以统一的教学评价法并不能够正确反映出每位学生的学习情况,严重缺乏公正性等。

2、小学体育教学改革存在问题的相关对策

2.1、实施正确的素质教育的观念

教师在课堂教学的过程中,应该实施正确的素质教育观念,改变传统的教学方法,树立素质教育下正确的课堂教学的观念。以下的课堂教学理念可以指导体育教师完成体育教学任务的前提条件。(1)体育教师要明白其工作的主要任务就是帮助学生增强体魄,树立一个正确的健康观。因此,体育教师在教学的过程中,一定制定出科学合理的教学任务,要让每位学生都能得到全面的发展;(2)要尊重学生个性发展的特点,要让学生在学习的过程中充分体现自身的独特性和创造性等;(3)要把培养学生的体育实践能力作为教学核心任务。

2.2、提高体育教师的素质,使其充分发挥出其本身的作用

随着经济的不断发展,我国对体育教学的要求越来越多,这无疑是体育教学面临着巨大的挑战。因此,为了促使体育教学更好的满足当前不断发展的社会要求,体育教师只有把传统的教学观念摒弃,同时应该不断提高自身的健康素质和树立起正确的教学观念,制定出科学合理的教学内容,更新有效的教学评价法等。只有这样才可以提高我国的教学水平,让每位学生能够知道体育课程的重要性。

2.3、制定出更为全面的课堂教学目标

教师在制定全面的课堂教学目标的过程中,一定要突出体育教学的全体性和重要性,要把学生的个体差异性考虑进去,也要根据学生的实际情况从而选择出正确的教学课堂目标。虽然,在层次的区分上不能实现每位学生都有一个正确的教学目标,但是可以以一个小组来制定出更为合理的课堂目标。值得注意的一点就是,在制定课堂教学目标的过程中,体育教师必须要注意教学目标的全面性。

2.4、改革与发展教学评价体系

为了能够正确判断出学生的学习情况,相关教育工作者必须要不断改革与发展,直至找到更为合适有效的教学评价体系。一个科学合理的教学评价体系不仅可以帮助教师能够准确知道学生的学习情况,还可以树立起全面发展的体育课堂教学质量感。

3、结束语

综上所述,虽然我国的体育教学已经取得了非常大的成就,但是在实际教学的过程中还是存在的问题,需要相关教育工作者采取有效的措施进行解决。因此,体育教师应该不断改革与发展教学方法,提高自身的专业素质以及培养学生的体育实践能力,以此来促进我国的小学体育教学能够有一个更好的发展前景。

作者:孙宁 单位:山东省平邑县郑城镇魏庄中心校

参考文献:

[1]郭敏刚.我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索[D].华中师范大学,2014.

[2]冯玲.义务教育体育与健康课程标准体操类项目开展现状及对策分析[D].成都体育学院,2014.

[3]刘旭.邵阳市城乡结合部小学体育发展现状与困境研究[D].吉首大学,2014.

[4]张海雄.湖南省贫困农村中小学体育与健康课程开展现状与对策分析[D].湖南师范大学,2011.

[5]李德海.农村学校布局调整前后小学体育发展状况对比分析[D].华中师范大学,2013.

第五篇:小学体育教学改革探究

【摘要】

社会的进步推动教学改革也在不断的前行,改革中的体育教学需要作出适当的调整以期适应教学改革的发展要求。本文主要介绍课程改革中体育教学理念的发展,并转变体育教学方式,提出问题教学法、情景教学法、创新教学法等适应学生主体发展能力的新教学方法。主要目的是有效提升学生的体育学科素养、锻炼学生的身体素质、完善教学改革的发展进程。

【关键词】

新课程 小学体育 教学改革

一、课程改革中体育教学理念的发展

体育课程教学的基本理念是要本着“健康第一”的指导思想,有效促进学生健康成长发展的同时,培养学生终身学习体育的意识,在以学生发展为中心的基础上,重视学生主体地位的发展。学生是由不同的个体组成,所以为确保每一个学生在学习的时候有所受益,就需要在教学的时衡量教学发展理念。如果教学的发展忽略学生主体地位,老师作为教学主体了解整个课程需要表达的内容,但学生却不能够表达自己的观点和想法,学生的主体教学地位一定会受到影响。在教学过程中教师需要和学生互动交流,比如在篮球教学时教师为学生传授各种篮球传球的知识,但是学生本身对课程的整体教学模式不是很喜欢,所以对老师讲授的内容积极性不高,影响学习质量。如果让学生自己讨论关于篮球的传球技巧,学生在热烈的讨论中会融入自己的想法和观点,那么学生对体育课堂将会有全新的认识,也调动学生的体育学习积极性。

二、新课改下体育教学改革发展方式

1.问题教学法的开展。

(1)问题教学法的相关知识融入体育教学中。

理论基础是合理教学方法开展的支撑,因而问题教学法也不能抛出在外。问题教学法要想有效的引入课堂教学的过程中,第一,掌握与问题教学法相匹配的理论知识,当基础知识准备充足的情况下,才能在合理的范围内设置问题,让学生在这个过程中不断的探索和解决问题;第二,相关知识的理论基础掌握,能够探索出教学实施的具体途径以及教学改进方法,学生能够客观全面的认识问题教学法。此外,体育教师在教学过程中需要不断的开展探索,找问题教学法中理论是实践的契合点,保障教学质量。

(2)合理的进行问题情境创设。

教师结合小学教学的实际,根据学生的实际情况,并结合教学内容开展教学情境创设。体育教学是一门实践性质较强的课程,在体育教学中开展问题教学法,合理的设置情境是教学活动开展的关键。教师在问题教学法的实际掌握中,要依据教学内容开展合理的情境创设,及时的纠正学生学习中出现的问题,对于积极参与的学生予以鼓励,提升学生解决问题的能力。

2.创新教学法的开展。

(1)情景教学模式的创造。

教师运用生动和幽默的语言进行知识讲解,能够培养学生的想象力,激发学生创造性思维模式的展开。比如创设“千难万阻救伤员”的情景教学活动,教学活动开展前,教师要给学生讲解游戏的规则,当学生在游戏途中遇到障碍的时候,要先了解先带领伤员是跳过火圈还是跳过模拟的水坑,学生在游戏的过程中总结游戏的经验和教训,有利于自己在最短的时间内救助伤员。有的学生在游戏的时候因为经验总结找到游戏快速通过的技巧,这培养学生的观察和创新能力。有时候学生感觉游戏的情景不合理也会自己创造游戏环节,学生在平时都喜欢看一些综艺节目,比如现在热门的“跑男”中有很多有趣游戏环节和游戏项目,学生可以自己挑选喜欢的游戏改编以后和同学一起参与,如撕名牌,不但培养学生灵活的反应能力还能够在运动中提升体育学习气氛。

(2)鼓励学生在自编自演中提升创造能力。

在体育教学中要鼓励学生创新教学方法,挖掘学生创造性的潜能激发。比如在准备活动开始的时候可以让学生自己设想预习活动的开设;要积极的创设出比赛的规则和项目的整体运作方式;游戏教学模式的开展让学生真正的做到举一反三。例如,在传统的两人三足游戏中,学生提出这样一个新的创意,在两人三足的基础上可以两个人中间夹一个起球。增加锻炼时候的难度系数,可以加入创意让各组在进行运动的过程中把图案画到气球上面,如果游戏过程掌握不好力度气球就会爆炸。这样加大游戏的趣味性。学生在娱乐开展的同时提升了自己的创新思维能力。学生开展趣味跳绳运动的时候,不要沿用以往的传统跳绳都是老师和学生摇大绳让学生一起跳,这样不能激发学生的兴趣点,可以变换一种形式,一个学生一边跳大绳,一边把手里的小球扔给下一同伴,下一个同伴在接到球以后才能够继续跳绳,这样可以锻炼学生的手脚配合能力,培养学生的注意力。另外,学生自己创设的游戏会有更高的兴趣和积极性,还能在玩中不断的变化和发展新的游戏模式。老师要不断鼓励学生的个性化发展,让学生能够大胆的说出自己的创意。

三、结语

当前小学体育课程改革势在必行,体育是素质教育的重要组成部分,体育教育工作者必须适应时代的发展,与时俱进。这就要求体育教师认真研读体育课程标准,整合现代化的教学资源,不断的优化体育教学方法,提升学生的小学科学素养,为学生的健康发展奠定坚实的基础。

作者:高斌 单位:吉林省长春市宽城区天津路小学

参考文献:

[1]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育.2015(29):20-22.

[2]张敬.小学体育教学中“动爱乐情境教学法”的实施与应用[J].天津市教科院学报.2015(02):101-102.

第六篇:小学体育教学多媒体技术应用

摘要:

多媒体作为一种新的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率。再加上,学生在小学阶段好奇心、求知欲强烈。因此,教师利用多媒体进行体育教学,能够有效利用多媒体集图像、视频于一体的优势,全方位展现体育魅力。

关键词:

多媒体技术 体育教育 应用

随着教学理念的不断进步,新课程改革的不断推进,小学体育作为提高学生身体素质的一个重要课程,在教学活动中占有重要的地位。然而,由于应试教育体制、传统的教学模式只注重学生理论知识的学习,忽视了学生体育实践的拓展。多媒体技术集多种优势于一体,被广泛应用在小学体育教学中,小学体育应用多媒体技术能够减轻教师的工作量,并且让学生能够更形象地学习到知识,激发学生对于体育学习的兴趣,提高了学生的体育学习效率。

一、多媒体拓展了教学内容

在传统教学中,教师在体育课之前总是通过照本宣科的方式给学生传授各种体育知识,学生感到枯燥的同时往往丧失体育学习的热情,教师应该意识到体育是一门实践性较强的科目,如果教师不注意将实践和理论相结合,会导致学生认为体育课枯燥无味。因此,教师可以利用多媒体技术进行体育辅助教学,让原本枯燥的体育理论通过多媒体技术生动地展现出来,学生能够获得良好的学习体验,教师也能够取得较好的教学成果。例如:教师在对一些体育卫生和体育准备活动进行讲解的时候,可以利用多媒体技术,将这些卫生常识制作成相应的PPT和小动漫的形式。这样可以通过学生喜欢的动漫,既能让学生学到知识,同时还能调节课堂的学习气氛;并且教师通过多媒体技术将生动的图片展示出来,让学生形象地看到如何在体育活动中掌握正确的卫生习惯;同时在面对一些体育规则的讲解时,教师可以利用实例教学,将体育规则通过PPT+视频的形式展现给学生,如教师可以通过搜集相关的视频素材,然后组织学生观看,教师应该注意在平时的多媒体教学中,应该选择一些有重点的素材,利用多媒体技术对体育教学中一些难点进行重点突破,提高学生学习的效率。

二、能让学生掌握体育难点

传统的体育教学中,教师往往在上课之前对体育的规则,体育活动中应该注意的事项讲得很清楚,但是在真正到了体育实践活动中,学生还是状况百出。因此,教师应该提高学生实践能力,运用多媒体技术可以很好地解决这个问题。多媒体技术具有模拟现实的功能,教师在上课时通过三位一体的模式,让学生能充分学习体育基础知识,并且教师还可以利用网络技术和学生进行互动,让学生在互动中扎实地掌握体育基础知识。教师通过反馈获得学生对体育基础知识的掌握程度,进而调整教学方案。最后,教师可以让学生通过多媒体技术对于体育实践内容进行模拟,让学生通过模拟提高自身的实践能力,给学生一个完整的教学过程。教师通过多媒体技术给学生呈现体育活动规则和肢体动作的全过程,同时,在教学中利用多媒体技术还可以对教学视频和PPT进行动作定格,让学生能够更加细致地观看动作结构,以及一套连贯动作的全过程,让学生在认知整个动作的基础上,继而达到对自身动作的整体把握。如此一来,教师通过多媒体辅助教学,能够帮助学生轻松突破体育教学中的难点和疑点。如教师在讲解篮球运动时,可以首先通过PPT给学生讲解篮球有哪些运球动作和肢体假动作,并且给学生讲解篮球运动的由来和基本的体育规则,继而通过多媒体展示给学生。

三、激发学生学习兴趣

通过多媒体技术,一方面能够有效提高学生的学习兴趣,发挥学生自主学习的积极性;另一方面,能够展现给学生一个形象的世界,让学生能够通过形象地展现来掌握基础的体育知识,提高自身的体育技术。多媒体能够让学生在学习时充满乐趣,激发学生对体育的热情。多媒体辅助体育教学能够有效提高学生的自主创新能力。例如:在乒乓球运动中,教师可以利用多媒体技术帮助学生进行乒乓球基础知识的学习,可以组织学生观看乒乓球基本动作视频,这样可以提高学生的体育基础素质,并且教师在组织学生观看视频的同时,可以让学生定期展开乒乓球活动,这样促进学生的体育竞技。

四、开拓体育教学的新途径

随着教学理念的不断创新,教学体制的不断改革,体育技术符合当代社会对高素质人才培养的要求。因此,教师在平时的体育教学中,应该善于利用多媒体为体育教学服务,并且教师在教学的时候应该根据国家对体育课程改革的要求,结合实际教学情况,对学生的体育教学进行合理的安排,确保体育教学活动能够拓展学生的视野,让学生养成热爱体育锻炼的好习惯,促进学生体育素质的提高。同时,多媒体技术还能丰富学生的体育文化活动,让学生能够积极参与到平时的学习生活中,让学生以积极的态度面对生活。

五、总结

利用多媒体技术辅助体育教学,能够让学生在现代高科技技术的手段下实现身体素质和学习知识同步发展。教师运用多媒体技术将教和学融合在一体,解决了传统教学模式中学生面对枯燥的理论提不起学习兴趣的问题,并且让学生发挥自主学习能力,为学生体育课程的学习打开了新的局面。

 

作者:胡亦波 单位:江苏省泰州高港实验小学

第七篇:小学体育教学素质教育渗透艺术性

摘要:

多媒体作为一种新的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率。再加上,学生在小学阶段好奇心、求知欲强烈。因此,教师利用多媒体进行体育教学,能够有效利用多媒体集图像、视频于一体的优势,全方位展现体育魅力。

关键词:

多媒体技术 体育教育 应用

随着教学理念的不断进步,新课程改革的不断推进,小学体育作为提高学生身体素质的一个重要课程,在教学活动中占有重要的地位。然而,由于应试教育体制、传统的教学模式只注重学生理论知识的学习,忽视了学生体育实践的拓展。多媒体技术集多种优势于一体,被广泛应用在小学体育教学中,小学体育应用多媒体技术能够减轻教师的工作量,并且让学生能够更形象地学习到知识,激发学生对于体育学习的兴趣,提高了学生的体育学习效率。

一、多媒体拓展了教学内容

在传统教学中,教师在体育课之前总是通过照本宣科的方式给学生传授各种体育知识,学生感到枯燥的同时往往丧失体育学习的热情,教师应该意识到体育是一门实践性较强的科目,如果教师不注意将实践和理论相结合,会导致学生认为体育课枯燥无味。因此,教师可以利用多媒体技术进行体育辅助教学,让原本枯燥的体育理论通过多媒体技术生动地展现出来,学生能够获得良好的学习体验,教师也能够取得较好的教学成果。例如:教师在对一些体育卫生和体育准备活动进行讲解的时候,可以利用多媒体技术,将这些卫生常识制作成相应的PPT和小动漫的形式。这样可以通过学生喜欢的动漫,既能让学生学到知识,同时还能调节课堂的学习气氛;并且教师通过多媒体技术将生动的图片展示出来,让学生形象地看到如何在体育活动中掌握正确的卫生习惯;同时在面对一些体育规则的讲解时,教师可以利用实例教学,将体育规则通过PPT+视频的形式展现给学生,如教师可以通过搜集相关的视频素材,然后组织学生观看,教师应该注意在平时的多媒体教学中,应该选择一些有重点的素材,利用多媒体技术对体育教学中一些难点进行重点突破,提高学生学习的效率。

二、能让学生掌握体育难点

传统的体育教学中,教师往往在上课之前对体育的规则,体育活动中应该注意的事项讲得很清楚,但是在真正到了体育实践活动中,学生还是状况百出。因此,教师应该提高学生实践能力,运用多媒体技术可以很好地解决这个问题。多媒体技术具有模拟现实的功能,教师在上课时通过三位一体的模式,让学生能充分学习体育基础知识,并且教师还可以利用网络技术和学生进行互动,让学生在互动中扎实地掌握体育基础知识。教师通过反馈获得学生对体育基础知识的掌握程度,进而调整教学方案。最后,教师可以让学生通过多媒体技术对于体育实践内容进行模拟,让学生通过模拟提高自身的实践能力,给学生一个完整的教学过程。教师通过多媒体技术给学生呈现体育活动规则和肢体动作的全过程,同时,在教学中利用多媒体技术还可以对教学视频和PPT进行动作定格,让学生能够更加细致地观看动作结构,以及一套连贯动作的全过程,让学生在认知整个动作的基础上,继而达到对自身动作的整体把握。如此一来,教师通过多媒体辅助教学,能够帮助学生轻松突破体育教学中的难点和疑点。如教师在讲解篮球运动时,可以首先通过PPT给学生讲解篮球有哪些运球动作和肢体假动作,并且给学生讲解篮球运动的由来和基本的体育规则,继而通过多媒体展示给学生。

三、激发学生学习兴趣

通过多媒体技术,一方面能够有效提高学生的学习兴趣,发挥学生自主学习的积极性;另一方面,能够展现给学生一个形象的世界,让学生能够通过形象地展现来掌握基础的体育知识,提高自身的体育技术。多媒体能够让学生在学习时充满乐趣,激发学生对体育的热情。多媒体辅助体育教学能够有效提高学生的自主创新能力。例如:在乒乓球运动中,教师可以利用多媒体技术帮助学生进行乒乓球基础知识的学习,可以组织学生观看乒乓球基本动作视频,这样可以提高学生的体育基础素质,并且教师在组织学生观看视频的同时,可以让学生定期展开乒乓球活动,这样促进学生的体育竞技。

四、开拓体育教学的新途径

随着教学理念的不断创新,教学体制的不断改革,体育技术符合当代社会对高素质人才培养的要求。因此,教师在平时的体育教学中,应该善于利用多媒体为体育教学服务,并且教师在教学的时候应该根据国家对体育课程改革的要求,结合实际教学情况,对学生的体育教学进行合理的安排,确保体育教学活动能够拓展学生的视野,让学生养成热爱体育锻炼的好习惯,促进学生体育素质的提高。同时,多媒体技术还能丰富学生的体育文化活动,让学生能够积极参与到平时的学习生活中,让学生以积极的态度面对生活。

五、总结

体育教学论文范文2

1.教学模式要多样化。多样化的教学模式通常可以改变学生的学习态度,使学生学习变被动为主动,还可以改变学生参与学习的意识,在学习动作技术、技能,提高身体素质的同时,培养终身体育意识。教学模式的安排与教学安排、师生关系、学生之间的关系有着密切的联系。例如:在队列练习时可以安排一些“反口令练习”;在准备活动慢跑时穿插些“喊数抱团”的游戏或者增加“蛇形跑”“螺旋形跑”等等;在短距离跑的起跑练习时,可以安排坐姿、背向、转圈等不同起跑方式的练习。体育教师在教学中运用多样化的教学模式,可以活跃课堂气氛,增进师生、学生间的交流,使体育课的教学效果不断得到提高。

2.教学方法要灵活运用。“教无定法,贵在得法。”教学方法要根据教学内容、学生的实际情况、场地器材等多方面进行择优择机运用。常见的体育教学方法有讲解示范法、完整、分解法,游戏法、比赛法等等,现代化的体育教学方法有创造教学法、启发式教学法、情景设置教学法等等,我们要灵活运用教学方法,将教学方法科学、合理地融入到各种教学模式中去,吸引学生的学习注意力,提高学生学习兴趣,提升体育教学的有效性。例如:教师要多组织学生参加他们喜欢的篮球赛、排球赛等等,也可以组织学生观看一些大型体育比赛,如奥运会我国体育健儿顽强拼搏夺冠的喜人场面,以此来感染学生,激发学生的拼搏精神和爱国主义情感。

3.教学内容要多样、可行。体育教学中教学内容的多样性和可行性必须得到每个体育教师的重视。高中选项教学时,学校应从学生的兴趣爱好、学校的师资配备、拥有的场地器材等方面考虑,正确、合理地安排选修项目。例如:在球类项目设置时,可以安排篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等,尽可能满足学生的不同兴趣、爱好。在力量素质练习时,可以设置上肢、下肢、腰腹等多种练习方式让学生自主选择分组练习,尽可能满足不同需求的学生。可以预见体育教学已从动作技术为中心逐渐向体育方法、体育爱好为中心过渡,但这并不说明以后就不需要教动作技术了,而是将全面拓宽技术、理论、素质、保健等方面内容,吸引学生积极主动地参加体育学习和锻炼,为此体育课程的内容应突出娱乐性、实用性、健身性、终身性,而内容的深度则强调可行性。

二、抓住有效教学的核心,培养自主能力,提高教学效率

有效教学需要学生能独立地分析问题,解决问题时能求新求异,能掌握解决问题的多种途径和方法。体育教师应结合教材内容,创设促使学生独立思考、发散求异的教学情境,启发学生大胆尝试,鼓励学生对体育教学发表独特见解,同学间能相互交流、热烈讨论,活跃课堂气氛。无论是体育理论知识学习和还是动作技术技能学习时,都要注重培养学生的创新思维能力。教师要灵活运用教学方法,培养学生发现问题和提出问题的能力,在训练学生创新思维能力时,教师应设置和提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地寻求解决问题的途径和方法。教师、学生、教材、教法、场地器材等都是体育教学的基本要素,相对独立又相互联系,有效教学要达到最优化,体育教师必须理清各要素之间的联系,处理好以下三种关系:

1.明确教学中学生的主体地位。课堂教学中如何充分调动学生学习的积极性、主动性,培养学生探索知识、求新求异的能力是体育教师主导作用的体现,学生的主体作用需要教师的引导和启发,组织教学和启发思维是教师的引导在课堂上的具体表现。体育教学中,教师对学生以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力,并善于调动学生学习的主动性是教师发挥主导作用的根本目的。例如:在枯燥无味的中长跑教学中,让学生自主分成若干小组,每组设计一条长跑的路线、方法、情境进行练习,练习完各组对自己的设计、体验谈优缺点,使单纯的围绕操场跑的耐力练习变成有趣的情境跑,使学生的主体地位得到真正的体现。

2.建立和谐的师生关系。中国两千余年的封建思想给“师道尊严”罩上一层神圣的光环。平等、民主、理解以及尊重是和谐的师生关系的根本。教师虽然是指导者,但与学生在人格上是平等的,和谐的师生关系是有效教学的基础。例如:在教学中,教师要善于运用表扬与批评的手段,发现学生的优点或在学生取得成功时要给予微笑、表扬;发现学生遇到困难、困惑时要给予鼓励、指导;发现学生的缺点或错误时要给予指正、适当的批评,使学生感受到老师对他们的关心、爱护。在这种新型和谐的师生关系氛围中,学生们身心愉悦、乐于参与体育活动,从而视野开阔、思维活跃,体验成就感,实现生命的价值,促进人际关系的和谐发展,确立健康的人格和自由的个性,有利于学生积极性、主动性和创造性的有效发挥。

体育教学论文范文3

1.教师缺乏体育教学意识。

我国大部分中职学校体育工作者认为,中职教育作为职业教育的一部分,不同于我国的中学教育,中学教育结业之后还有大学教育,而中职教育培养的是直接进入社会的技术型人才,应把教学重点放在专业技术方面,其他的教学都是次要的。在这种观念的影响下,中职学校的体育教学完全流于形式,体育课都是学生自己在安排,甚至有的学生在老师宣布自由活动后不知道做什么,最后大部分的学生都回到教室上自习,体育课变成了自习课。久而久之,学生对体育课也就失去了兴趣,体育教学的有效发展也就无从谈起了。

2.教师主导性偏重,学生主体性未呈现。

这种现象的产生有历史原因,也因为体育教师所受教育大多仍是传统的班级集中授课制的教育,教师在教学中起主导性的教育,教学的内容和方法也基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。因而,在现实的中职体育教学中,教师与学生的关系仍保持在讲授与听从的关系,教师主宰着整个体育教学过程,只注重技术学习和专项素质的训练,而轻视学生的个性发展和学生的主动性,忽视对学生体育兴趣的培养,学生主体性未能体现出来。这样,就难以起到体育教学应有的效果,难以发挥学生的主观能动性,从而偏离了原本的教学目标。

3.体育教学设施以及师资力量的缺乏。

近年来,随着我国职业教育的快速发展,招生人数的扩大,教学费用也在逐渐增多。据了解,中职学校教学经费主要来源有两个方面,一方面是当地教育部门财政拨款,另一方面学校自筹,受职业教育培养专业人才最终目标的影响,中职学校的教育经费大部分都用来学生技术技能的教学和实习方面,再加上其他教学器材方面的投资,体育设施的投入只占到很小的比例。这种不合理的经费配置导致体育器材严重缺乏,学生不能得到系统的锻炼,很大程度上阻碍了中职学校体育教学的有效开展,同时体育教师在选择任教学校的时候会尽量避开中职学校,这也在一定程度上造成中职学校体育教师的缺乏。

4.教学方式过于单调,缺乏创新。

传统的中职学校体育教学方式表现为:体育课所教授的内容千篇一律,过于单调。据调查,有的中职学校体育课教学就是单纯的跑步,跑完步就地解散,学生自由活动。对于学生来说,这种教学方式没有任何吸引力,只会让学生产生厌烦情绪,更不说用达到体育教学带给学生强身健体的效果以及应有的乐趣。中职学校应根据新时期体育教学大纲的要求,丰富教学内容,改善教学方式,从而使学生真正体验到体育应有的魅力。

二、应对措施

中职学校体育教学的现状令人担忧,怎样才能有效解决这些存在的问题呢?笔者从事中职学校体育教学多年,在以下几个方面谈谈自己的看法,希望和中职学校体育工作者分享交流。

1.转变教师体育教学意识,明确教学目的。

任何事情最后达到的效果,成功或失败,首先要关注实施者的行为意识。中职学校体育教学也不例外,在我国中职教育发展的过程中,过于强调培养技术性人才的最终目标,忽视体育教学的目标,而体育教师作为体育课的领导者和组织者,转变体育教学的意识是当务之急,把体育教学同中职教育的最终目标提升到同等重要的程度,同时教学的目的要明确,通过一段时间体育课的教学,要达到怎样的效果,教师重视程度决定了学生的重视程度,只有教师全身心地投入教学,学生才会全身心地学习,只有这样才能培养出优秀的能够吃苦耐劳的专业人才。

2.加强教学创新,提高学生主观能动性。

只有具有创新意识的体育教师才会注重对学生创新意识和创新能力的培养,只有不断了解当今科技发展的教师,才具有较强的创新能能力,才会立足于先进的科学技术,鼓励并指导学生勇于探索,只有具有创新意识和创新能力的教师队伍,才是培养创新人才的关键。教师要树立正确的教学观念,倡导教师具有强烈的时代感和责任心,不断学习专业理论知识,接受新观念,开拓新的知识领域,适应创新教育的要求。体育教师应积极参与各种学术活动,加强教师的体育教研工作,鼓励老师大胆提出新的教学理论,提出新观点,勇于打破传统的思维方式,敢于独树一帜地利用新方法、新思路进行体育教学。从以往的教学实践来看,单一的练习,从生理学角度讲,有可能抑制大脑皮层的有关神经,对学习和锻炼非常不利。体育课中,伴有哨子或者口令的指挥,进行固定的徒手操,过多的规范性运动,形成了“教练式”的“半军事化”教学模式,容易导致学生们上课无精打采,甚至请假逃课。学生们处于活泼好动的阶段,他们的创造性和模仿性以及神经系统的兴奋和抑制过程很不稳定。因此,体育教学更要实施因材施教的教学方法,根据学生们不同的性别、年龄、心理和生理特点,有目的、有针对性地安排教学内容和计划,真正让学生们在感受到体育课带来愉悦感受的同时,培养学生创新能力和主观能动性。

3.改善学校体育教学设施,增强师资力量。

中职学校体育教学的正常开展离不开必需的教学器材、运动场所等。但是随着我国职业教育的快速发展,学生人数的增加,国内大部分中职学校的教学器材、体育设施已远远不能满足体育教学的需要,这严重影响了学生正常的体育锻炼,改善体育教学设施刻不容缓,这就要求中职学校加大教学设施、体育器材的经费投入,加强落后的陈旧设备的修理维护,引进先进的新式设备,努力扩大运动场所,达到学生和体育设施的合理配置。同时教师专业技能的培训,新式教学模式的学习都是必不可少的,面对教师数量不足的局面,建立全新的招聘模式,可以面向社会公开招聘体育方面的优秀人才。根据学校的实际情况,深化学校内部体质改革,建立一套完善的体育教师晋升制度和管理制度,激发体育教师积极向上的教学态度,进而保证中职学校体育教学的良好发展。

4.大力提升体育教师素质修养。

具有高素质修养的教师,是培养出高素质学生的关键。由于中职学校体育教学长期以来不受重视,从事体育教学的教师素质普遍不高。为了更好的推动中职学校体育教学的发展,大力提升体育教师的素质修养是至关重要的。首先体育教师可以通过多种途径来提升素质修养,诸如:进修,利用网络自学,培训,同行业之间的经验交流会和观摩会等都是行之有效的方法。同时先进的教学理念也是必不可少的,现代化的中职体育教师,应该具备丰富的符合时代潮流的教学理念,通过吸收各种先进的经学经验,结合自己教学的实际特点,创建新的教学实践模式并逐渐应用到现实教学中,从中发现教学不足,进而改进,逐渐形成一套新时期的既适合学生又适合自己的教学新体系。新时期的体育教师还应具备朝气蓬勃的时代精神,能够适应现代社会各种复杂多变的经济文化形式,能够快速接受新课改所带来的对体育教学提出的各种新变化、新要求,从而更好地推动中职学校体育教学的健康发展。

5.努力打造轻松愉快的教学氛围,实现情感教学。

体育教师作为课堂的主宰者,不应只是严肃的教学,中职学校的体育教学毕竟不同于体育学校的正规训练,过于严厉和严肃,将会使学生失去对体育课的兴趣,体育教师应充分意识到学生才是课堂学习的主体,认识到这一点,课堂教学将会取得事半功倍的效果。在体育教学的过程中,教师与学生之间要有效互动。学生与学生之间的互动是有效的教学方式之一,而互动式教学是让学生主动的参与体育活动,教师和学生的地位是平等的,教师成为教学活动中的一员,完全融入到学生中去,学生不再把教师看成高高在上的“绝对权威”,而是平易近人的“大哥哥”、“大姐姐”,打造轻松愉快的教学氛围,实现情感教学,充分调动学生参与活动的积极性,激发学生对体育课的兴趣,最终实现中职学校体育教学的目标。

6.实施心理健康教育,帮助学生树立信心。

中职生通常被认为是中考的失败者,别无选择之下才进入中职学校。这种传统的看法给中职生的心理带来了一定的影响,使中职生常常感到有自卑感,在家庭,社会,学习等方面承受着巨大的压力。而权威机构调查得知,体育运动可以有效缓解学生的自卑感,调节内心承受的巨大压力,使学生摆脱烦恼,重新使学生树立信心。再者,体育运动是一种积极的休息方式,在持续紧张的学习、工作压力下,或是在情绪消极低沉的时候,参加适量的体育运动,对消除疲劳,保持良好的情绪状态,提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此,在体育教学中实施心理健康教育非常必要。

三、结论

体育教学论文范文4

学校体育是体育运动形成的基础,通过学校体育让学生了解体育,认识体育,热爱体育。高校体育作为学校体育的最后阶段,是学生踏入社会前形成正确体育观的关键时期。因此,高校的体育教学,不仅肩负着对学生的运动技术、技能的培养,还肩负着终身体育意识培养的重任。在学生毕业后走向社会时,能否依然坚持锻炼,就是验证高校体育教学是否成功的时刻。在一项专项调查中显示,知识分子的平均寿命明显低于全国人均寿命,其中体育锻炼的缺乏也是原因之一。这就要求教育部门引起足够的重视,并且切实地起到监督和引导作用。目前的部分高校,体育教学内容较为陈旧、竞技化倾向明显,从而忽略了体育运动本来的意义。但实际上,体育运动不仅可以强身健体、竞技观赏、愉悦身心,并且更应该作为一项终身事业持之以恒,所以,终身体育意识的养成是十分必要的。在高校体育教学中,将学生的思维观念转化,立足长远,以终身体育为目标进行现代化教学,为终身体育奠定基础,让学生自主自觉的进行体育运动,养成良好的体育锻炼习惯,将科学的锻炼方法运用到日常锻炼中去,并体会到乐趣、获得收益,让高校体育教学真正成为贯彻“终身体育”思想的重要阶段。从而使学生走出校门后,能够把自己在学校养成的良好运动习惯坚持不懈的进行下去。

2培养学生“终身体育”意识的措施

2.1改革体育课教学形式,提高学习兴趣

现代社会对高校体育教学的要求越来越高,在制定教学目标时要充分考虑到这一点,将理论和实际相结合,发展多样化的教学形式和教学内容,增加学生学习体育运动的兴趣,从多个角度、多种方位进行教学,充分意识到终身体育的价值和重要性,以此为基础,在教学深度和教学层次上为终身体育做铺垫。目前,我国许多高校的体育教学仍然是以教师传授规定内容、规范技术动作为主要方式进行教学,有的教材和教学内容可能十几年、几十年都鲜少变更,导致部分学生对体育运动缺乏兴趣,虽然勉强在教师的教导下按照要求进行了学习,但是心里比较反感,这种学习状态往往需要教师的严加督促才会完成学习,一旦离开老师,就很难达到理想的学习效果,这就违背了高校体育教育的初衷,也很难让学生养成终身进行体育锻炼的习惯。所以,在普通高校中,首先要改变现在的教育方式,应该将体育作为四年的必修课来完成,一年级时将体育运动的基础知识和基础技能教给学生,让学生掌握科学的锻炼方法,激发学生的学习兴趣。在二年级时开设体育专项课程,让学生根据自己的兴趣自主选择所学运动项目,兴趣是最好的老师,学习自己喜爱的运动项目能更能激发学生的能动性和自觉性。三年级选择分层次教学,学生可根据自身条件和大二的学习效果,选择不同进度的班级来进一步提高自身的专项水平。四年级设置辅修项目,使学生掌握的运动技能更为多样化。这样通过四年循序渐进的学习,不仅掌握了基本的运动知识和技能,同时还很好的掌握了自己喜爱的专项运动技能,这样在学生离开大学校园步入社会后,更利于体育锻炼习惯的养成和延续,并发展成为终身体育锻炼的习惯。

2.2树立学生主体地位、灵活设置评价方法

传统的教学方式以老师为主体,同一个班级教学内容相同,评价方法一致,往往忽略学生之间的差异性。而高校学生生源来自不同地区,高矮胖瘦各异,有些学生明显瘦弱体重不达标,还有些学生体重严重超重,这些学生在参加体育锻炼时往往缺乏自信,也容易被同学取笑,因此这部分学生对体育运动会产生排斥心理。所以,高校的体育教学要积极转变方式、方法,树立学生的主体地位,尽量调动每一位学生的积极性和主动性,让学生可以自觉、自信的融入到体育课堂中来。同时,在考核的设置上也可以适当灵活,可以将学生的自身因素和努力程度也作为考核的一部分,重视学生的自身发展和取得的进步,并且尽可能的为学生的体育发展方向创造有利条件,帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

2.3加强学生体育能力的培养

体育能力的培养,是让学生养成终身锻炼习惯的有效手段。体育能力主要包括认知、实践、调节等方面的能力。认知能力主要是对体育的目的、意义、功能等有明确的认识,从而使体育锻炼达到自觉;实践能力是将学到的体育理论知识和运动技能够应用到日常锻炼中去;调节能力是指在运动过程中对运动负荷可以进行合理调整,从而达到有益身心的目的。通过对这几种能力的训练,使高校学生在毕业后的生活中也能够自觉将终身体育进行下去。

3结语

体育教学论文范文5

1大多数独立学院领导对体育的认识存在偏差

独立院校是最近十几年才出现的高等教育大众化的产物,各方面还处在发展与完善当中,大多数独立院校领导对体育的认识存在偏差,在体育教学软硬件配套建设中,投入不足,导致了大多数独立院校的体育设施建设只能达到省教育厅的最低要求。在体育教师人才引进方面控制在最小范围内,对于体育教师的培训和学习在很多时候不在考虑范围之内。这样不利于教学质量的提高,不利于体育素质教育。

2在独立院校体育教学内容上竞技内容偏多,具有趣味性

和实用性的内容偏少由于体育教学所需的场地器材和设备的缺乏,大多数独立院校在一年级开设三大球和田径教学,使得教学内容枯燥无味,使学生产生厌学情绪,教学效果达不到素质教育的要求。在二年级一般开设体育选项课,但因体育教师配备不足和场地缺乏的原因,一些学生比较感兴趣和目前比较流行的体育项目开展不起来。例如体育舞蹈、羽毛球等项目。

3在独立院校体育教学中教学手段比较落后

造成独立院校体育教学手段落后的原因有:第一,场地器材和设备的缺乏不利于教学手段的实施。第二,体育教师的工作量基本上是周学时20节左右,繁重的教学任务,使得在教学手段上,越简短越好,使得教学效果大打折扣。最后,由于对体育存在偏见,体育教师很少有培训和继续深造的机会,使得教学手段落后,不能跟上时代的步伐。

二、学校体育教学中实施素质教育的改革建议

1提高认识转变观念

首先,提高各校领导和体育教师对体育教学在素质教育中地位和作用的认识,充分发挥体育教育的功能。

2改革体育教学内容,改善教学方法

根据增强学生体质、培养学生终身体育和为社会培养高素质人才的需要,多开展一些学生比较感兴趣和实用性的项目,例如瑜伽,形体课、健美操、散打、羽毛球、乒乓球和体育舞蹈等。在体育教学中可以采用比赛法,通过这种教学方法可以培养学生的抗压能力、协作能力和集体荣誉感。还可以采用游戏法,这种方法可以激发学生的学习兴趣,提高体育教学效果。

3大力加强独立院校体育教师师资队伍建设

培养高素质学生的前提是具有高水平高素质的教师。首先,独立院校体育教师应具备较高的文化素养、扎实的基础知识和精湛的专业知识、较强的教学、科研能力,强壮的身体和良好的心理素质。其次,独立院校体育教师要有进取精神,通过自学、培训和继续学习深造,完善知识结构;结合素质教育的要求,改革教学内容和完善教学方法,提高教学能力。最后,各独立院校应“以人为本”,减少体育教师工作量,加大培养体育教师力度,提高体育教师工资待遇,解决体育教师的后顾之忧,使得体育教师全身心投入体育教学,为社会培养高素质人才。

三、结束语

体育教学论文范文6

一、课堂教学趣味化

体育教师给人的感觉就是严肃、严厉且上课呆板,缺少生机。教师的情绪及风格影响着学生对体育的兴趣。学生对体育产生兴趣,则能够使其由被动学习体育到自主学习,进而培养他们创新和探索的精神。能够让学生对体育产生兴趣,是衡量初中体育教学有效性的重要标准。教学趣味化要求体育教师改变传统教学模式,注重教学方法的创新和选择,以引起学生学习体育的兴趣。比如,在体育教学中加入一些游戏类的活动等。在体能锻炼中,笔者常常运用报数游戏活动进行。报数游戏是以十五人为一组排成一排蹲下,每人都有一个具体的号数,然后从任何一个号开始,站起来叫号,像2号站起来说:“2号呼叫4号”,然后2号蹲下,4号即刻站起来说:“4号呼叫1号”,然后蹲下,以此类推,速度逐渐加快。学生通过不停地起、蹲,不仅能够锻炼腹肌体能,还能培养学生的专注能力。当然,对于听错或叫错的同学应相应地惩罚一下,可以罚学生为大家表演节目,等等。笔者在惩罚学生的时候通常是自己先做,比如学猫咪叫,自己则先“喵”一声,然后让受罚学生学叫。此法不仅拉近了教师与学生的关系,也使体育教学更加活波,既培养了其专注能力,又增强了他们学习体育的动力和兴趣,促进了其身心健康的发展。

二、体育教学个性化

体育教学同其他学科一样,都应尊重学生,尊重学生的个性特点。尤其是体育教学,更应根据学生不同的爱好来施教。了解学生差异之后,在安排教学内容和组织活动时就应依据学生实际情况来展开体育教学活动,并且灵活运用各种教学方法,以提高体育教学的有效性。比如,笔者所带班级中,男生喜欢篮球、足球,女生则喜欢乒乓球、排球,也有学生喜欢跳远。根据学生这些不同的爱好,用简洁的话语将课堂内容讲述完,按照学生的爱好及活动意愿进行分组,指导他们自行运动。学生在运动的同时教师也积极参与其中,对学生的动作、姿势进行规范指导。这样安排,学生就都能运动得开心,并且喜欢上运动。体育课不应是传统的课堂,而是学生“玩耍”的乐园。参与其中的学生在此种教学活动中不仅获得身心愉悦,还能锻炼体魄,减轻压力,增强体育的能力,促进爱好及兴趣的培养和发展,为学生的全面发展提供重要保障。

三、体育教学的信息化

当今的社会是信息化社会,学生对新兴科技都有着极大的好奇和兴趣。在课堂教学中利用信息技术已经成为改善课堂教学模式的重要途径。体育教学同样离不开信息化,利用多媒体教学进行体育教学活动,同样能收到良好的教学效果。体育教学中的一些动作要领及规则,通过老师单独的讲解示范,学生不容易理解和掌握。然而,利用多媒体或录像的播放来进行教学,则能使教学内容更加形象直观,还能通过快慢键来控制动作的速度,让学生清楚地观察每个动作的要领和难点。例如,在短跑运动教学中选取刘翔在田径比赛中跨栏的相关视频,然后通过播放,调节每一个动作的速度,让学生对短跑运动中跨栏的动作有了清楚的认识。在观看相关视频后再安排学生进行场地活动,巩固理论知识,学生通过场地运动不仅能对在视频中观看的动作进行模仿,而且动作的细节也做得都很到位。初中男生对刘翔充满了好奇,他们崇拜他,进而模仿他。利用多媒体教学,将刘翔的跨栏运动进行详细解析,不仅满足了学生的好奇心,同时也提高了体育课堂教学的有效性。

四、总结

总之,初中体育教学对学生的成长具有重要作用,改善体育教学,激活体育教学是初中体育教学的关键,是学生全面发展的重要途径之一。然而,激活体育教学必须从教学的趣味化、个性化和信息化入手,只有如此,才能培养学生对体育的兴趣,增强学习体育的自主性,提高体育教学质量,进而促进学生综合能力的提高,实现学生的全面发展。

作者:王志扬 单位:甘肃省靖远县北湾镇泰安初级中学

第二篇:初中体育教学实效性浅析

一、创设情境,激发学生体育锻炼的浓厚兴趣

任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础,我们常说“兴趣是最好的老师”,体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的,因为人有一种惰性心理,这是人的本性使然,正因为如此,每次体育课上都有一些学生会偷懒,不愿意锻炼,想法设法少运动,归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题,激发学生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本职不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣,才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力,即使再累的体育锻炼,学生也会感到轻松。为此,体育教师可以从以下方面去把握。

(一)树立以学生为本位的教学思想,注重每一位学生的发展

传统的体育教学大都是以教师为主导,围绕着体育教材来开展,这样,教师教得比较辛苦,学生也感觉乏味没有兴趣,这样的教学效果是低下的,没有效率的。而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师在教学中要公平地对待每一位学生,以学生为发展的中心,将学生放到重要的位置来看待。因此,在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导,用心关注每一位学生的发展,使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此,教师必须要做到以下两点:首先,要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异,教师要能够正确对对待这些问题,根据不同的情况确定明确的教学目标,合理安排体育教学内容,让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次,要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的,教师要以学生的情感体验为基础,不断创造条件来激发学生的兴趣,让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情,积极投身于体育活动中,提高体育教学效果。

(二)积极创设良好的体育教学环境,营造良好的体育学习氛围

良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此,在初中体育教学中,教师要积极创设良好的体育教学环境,为学生营造浓厚的体育锻炼氛围,使学生喜欢体育,愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如,在教学排球运动这一内容时,教师如果机械地让学生做动作,会使学生感到枯燥,没有兴趣,而教师如果在教学之初,用绳子绑住排球,让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏,会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。

(三)经常鼓励学生,使学生树立学习体育的信心

对于体育学习,学生除了要有浓厚的兴趣以外,还要有信心做支撑,这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励,这有利于培养学生的信心。因此,体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生,让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事情,这时,教师要教给学生以积极的心态去面对,要寓情于教,及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时,教师要善于发现学生身上的优点,并适当扩大,多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。

二、让学生树立体育锻炼意识,将体育锻炼贯穿于体育教学的始终

当前,大家对于体育课程的重视程度是比较高的,但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课,但是参与体育锻炼却少之又少,达不到应有的效果。因此,教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识,又要为学生创造体育锻炼的机会。为此,教师要做到以下两点:首先,要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练,但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会,积极为学生灌输体育锻炼思想,让学生端正体育学习态度,树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼,体育教学的效果才能够好。当然,教师也可以从正反两个方面启发学生,使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的,对于学生各方面的发展都是有积极意义的,这样,学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次,教师要强化测试。没有压力就没有动力,一些体育技术方面的练习,除了讲解以外,教师要以测试为手段,增强学生的锻炼意识,只有有了比较,学生才能有体育练习的动力,从而参与到体育锻炼中,促使体育教学的有效开展。

三、通过探究使学生更深入地了解体育、学习体育

中学生参与体育锻炼意识的高低、体育成绩的好坏与学生本身对于体育教学内容的探究程度有重要的关系。因此,在新的课程改革下,体育教师要引导学生积极去开展体育探究性学习,让学生通过合作探究、深入研究加深对体育课程的了解,提高体育锻炼的意识,提高体育学习效率。那么,教师如何才能做到这一点呢?教师可以问题情境的创设来引导学生去发现体育课程的长处,吸引学生参与学习。例如,在《篮球基本技术:运球、传球》一课的学习训练中,关于怎样运球、怎样传球、有哪些基本动作与要领、要达到这些要求及要领应该怎样训练等这些问题都需要学生在看了体育教师的示范动作以后,通过仔细思考、揣摩,才能逐渐掌握动作要领,提高体育技能。

四、总结

总之,在初中阶段学好体育课程对于提高学生的体育素质和综合能力水平具有重要的作用。广大体育教师要通过各种手段引导学生参与到体育锻炼中来,并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程,有效提升学生的整体水平。

作者:王峰 单位:河北省邢台市南和县第一中学

第三篇:初中体育教学学生安全问题浅析

一、初中体育教学中学生安全问题成因

体育教学中通常涉及到的有学校、老师、学生以及相关的器材和场地等,可以从如下几个方面来分析初中体育教育中学生安全问题的成因。

1.学校方面

个别学校对体育工作不够重视,更多关注于文化课,对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄,没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时,由于体育教学的特殊性,需要借助于体育器材,但个别学校体育设施陈旧,且疏于保养检修,使得体育课上学生安全隐患大大增加。

2.教师方面体育教师作为体育教学活动的直接承担者,责任重大。

一方面,有些教师缺乏责任感,对于传授体育保健知识和安全常识不够重视,缺乏警惕,注重内容教学,忽视安全教育,如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理,活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项;另一方面,与其他课程不同,体育教学中教师的示范作用很重要,因而如果老师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话,在示范动作要领时出现错误,这样学生在模仿时容易发生危险,特别是在使用一些如铅球、跨栏、标枪等本身就有一定危险性的体育器材时,错误的动作就更加危险。

3.学生方面

初中学生正处在青春发育期,天性活泼好动,但相关安全常识却不足,这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习,或者急于求成,不按正确动作要领行动,导致安全事故发生。与此同时,许多学生学业负担重,平时缺乏锻炼,身体素质比较差,体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累,甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。

4.其他方面

体育教学通常是在户外进行,有时候还会用到特殊的体育器械,所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响,严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏,也给教学造成不便,甚至可能引发安全事故。

二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法

通过以上对初中体育教学中学生安全问题成因的分析,应从以下几个方面入手进行防范。

1.学校

预防体育教学中学生安全问题发生,学校要高度重视,切实树立“安全重于泰山”的理念,让每一位老师都增强安全防范意识;提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准,并有计划、有目的地进行检查检修,它是确保体育课学生安全必不可少的途径;定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座,让学生在锻炼身体的同时,学会保护自己,切实提高安全意识。同时,体育教学安排应该遵循学生成长规律,科学安排体育课程和课外体育活动。

2.老师

体育教师要将安全教育放在首位,并写进自己的教案里,安排专门时间讲解安全教育理论和常识,上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项,明确不允许做的行为;在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中,绝对不能进行放羊式教学,注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动,针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法;要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能,确保示范动作的正确性、规范性。此外,体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要,比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理,确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理,把损伤降到最低。

3.学生

作为学生自己,要时刻树立安全意识,警钟长鸣,不做有危险的事;要努力学好科学锻炼健身方法,并提高自我保护意识,体育运动前要认真做好准备活动,体育运动后要做好放松活动,养成锻炼身体的好习惯。

三、总结

总而言之,对于初中体育教学中学生安全问题,既不能谈虎色变,也不能掉以轻心,要用科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。学校和体育教师都应高度重视,时刻都要坚持安全高于一切,教学上认真负责,充分备课,刻苦钻研,不断改革创新;管理上严格要求,最大限度避免安全事故发生,为学生提供一个优越舒适的体育环境,真正让学生健康快乐的成长。

作者:杨锐 单位:甘肃省临潭县八角中心小学

第四篇:初中体育教学定向运动应用

一、在中学体育中开展定向运动的意义

1.有利于激发学生的体育运动兴趣

定向运动的涵义大家都应该了解了,它与其他运动项目不同,其他项目一般是在一个固定的小区域里,而定向运动面向的活动范围比较大,开展的形式灵活,而且呈现出只管生动的特征。这样的一种运动项目恰恰符合初中生的心理发展特点,这就在很大程度上激发了学生参与体育运动的热情,让学生越来越喜欢运动,对于他们身心健康发展是非常有利的。

2.定向运动在初中教学中的有效应用对于发挥学生的主体作用有很大的影响

新课改的推出,特别强调要以学生为中心,要充分尊重学生的主题作用。在利用定向运动开展初中体育教学活动过程中,正好符合了新课改要求,能够真正做到课堂以学生为主要参与者这一要求。在定向运动中,学生的任务是在最短的时间内完成任务,学生有充分的自由选择目标,他们可以根据自身的实际情况思考自己完成任务的最好方式,他们的选择都是自主的、能动的,这样也尊重了学生的个体差异性,从根本上尊重了学生的主体地位和主题作用,体现着新课改的先进性。

3.对于中学生个人素质的提高有很大的促进作用

人的发展都是有一个关键期的,除了在婴幼儿时期,还有一个重要时期,那就是中学阶段。在初中阶段,学生身心各方面的发展都处于十分关键的阶段。每个人都知道,在任何集体活动中,都可以锻炼学生的纪律性、合作能力,甚至是拼搏进取的良好心态。在体育运动中更是突显的比较大。在体育活动中,学生会主动遵守项目纪律,并且会想办法通过团队合作完成任务,而且定向运动有时间的竞争,这在一定程度上有利于学生形成积极拼搏的顽强精神,这些都有利于学生个体素质的大大提高。

二、定向运动在初中体育教学中有效应用要注意的事项

1.保障定向运动在教学中的有效应用必须要有一个良好的纪律去规范

每个人都知道无规矩不成方圆这个道理,在一个活动中如果没有良好的纪律,活动将会面临极大地失败几率。定向运动在初中体育教学应用过程中,涉及场地广泛,形式灵活,相对于传统体育课堂秩序性偏低,正是因为如此,如果没有一个良好的课堂纪律去规范约束,那课堂很容易就会变得混乱不堪,这不仅影响教学效果,还很容易潜藏安全隐患。因此,在开展定向运动时,一个良好的课堂纪律是必不可少的。

2.定向运动在初中体育教学中有效应用最重要的是要保证安全

安全问题永远是运动中不可缺少的话题,它是健康运动的前提和基础。定向运动是一个相对开放的运动项目,也是一个极易发生安全事故的项目,要使定向运动在初中体育教学中有效应用,必须要保证运动的绝对安全。如何保证安全?值得注意的是以下几点:其一,在确定地图范围时,必须做到对选点周边环境进行检查,以保证学生经过的目标地是安全可靠的;其二,在运动之前应该在各个选点区域多次进行反复的勘察,确保万无一失;最后,这也是十分重要的一点,在运动之前一定要加强学生的安全教育,并对学生身体进行检查,以防学生自身出现安全问题。通过这三点,大大降低危险系数,让学生在安全的环境中完成体育运动。

3.正确利用好场地资源

场地设施的有效利用谁定向运动进行的基础,由于定向运动自身的一些特点,许多学校并不能满足场地的需求,资源极其有限,因此,怎样利用好场地资源是定向运动中必须考虑的一个重要环节。在利用方面,简单概括就是设计合理并符合学生心理特点。具体来讲就是在制图设计中要考虑资源与学生两个方面,既要构图位置合理,又要调动学生的积极主动性。总结

三、总结

总之,定向运动是一项非常有意义的运动项目,它在初中体育教学中的有效应用,既能够有效完成教学任务,又能够让学生在快乐中锻炼自身各方面素质。本文结合个人所学以及查阅有关资料对定向运动在初中体育教学中有效应用进行了初步探讨,希望对相关事业有所帮助。

作者:宁显武 单位:赤峰市元宝山区实验中学

第五篇:初中体育教学困境及对策研究

一、初中体育教学困境分析

1.对体育教育重视不够

长期以来,我们的教育都是以应试教育为主,学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养,只重视知识的传播,不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后,应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校对初中体育学科教育活动不重视,学生教师对体育教学活动不重视,体育教师得不到和其他教师同样的福利待遇,他们心里存着不平衡的现象。学校管理者和一线教师更重视的是学生文化课教育活动,因为,文化课程知识在中考时是必须要考的,而体育考试在中招中所占的比例却很小。体育是初中课程教育的副科教育内容,体育课程不被学校教师学生的重视是客观存在的问题。体育教育不被重视,导致教育效果的不理想,学生参与体育学习的积极性不高。通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。

2.体育教育科学性不足

在初中体育教育中,教师之间缺乏应用的交流,体育教研活动并没有真正落实,体育教育的随意性很大,每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容,安排学生进行体育训练,没有科学完备的体育教育思想做指导,没有科学完善的体育计划做指导,体育教育内容随意性强,教育的科学性不足,导致体育教育的效果不理想。很多学校的体育课都上成了自由活动课,即使教师对学生进行体育技能训练,训练也不成系统,不成体系,学生在体育课活动上浪费了很多时间,而体能和技能却没有得到发展。因此,体育教学活动的不规范,不科学行为也造成体育教学效率的低下,影响到体育教育目标的有效实现。

3.体育教育模式单一

长期以来,由于对体育教育活动的不重视,很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫,教师体育教育缺乏明确的目标,教学压力几乎为零,他们不重视体育教学方式的创新,一种教学方式一旦形成,就会一成不变的推行下去,这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性,影响到学生体育锻炼意识的培养,体育教学缺乏趣味性,导致教学效率极其不理想。

4.体育教师专业素养不高

在初中,很多体育教师都不是正规的体育学校毕业的,这几年还好一些,有一部分正规体育学校毕业的学生补充到初中体育教师队伍中去,体育教师队伍中正规体育院校毕业的教师数量有所增加。而在这之前,很多体育教师都是有其他科目教师或者是学校的后期人员担任的,体育教师队伍什么专业的人都有,体育教师队伍专业水平不高,教师缺乏必要的体育教育理论知识,缺乏体育教育专业技能,这是客观存在的事实,体育教师专业素养不高是影响初中体育教育活动有效开展的重要因素。

二、解决初中体育教学困境的方法分析

1.学校要重视体育教育

作为学校,要重视体育教育活动,要认识到新形势下,社会需要的是全面发展的人才,学校必须要推行素质教育,才能真正培养出优秀的学生。而素质教育的实现必须要重视学生德智体美的全面发展。必须要重视文化课以外的课程教育,比如体育教育。学校要认识到,现在学生体能存在着下降的趋势,而学生只有身体强壮了,学生才能有效学习,才能获得完善发展,体育教育活动对于提高学生的体能状况具有积极的意义。同时体育活动开展的好,能够有效活跃孩子的性格,完善学生的个性,能够促进学生身心的全面发展,体育教育活动对于现代教育而言是必不可少的,是提升学校整体教育水平的重要环节,学校要重视体育教育活动。学校重视体育教育活动,就会加强对体育教育活动的管理,加强对体育教研活动的监督检测,就会提高体育教师的福利待遇,提高体育教师在学校中的地位。通过有效途径,引导教师进行学习深造,提高教师的教育水平。学校重视体育教育活动,必定会影响到体育教师本人,体育教师也会重视自己的工作,从而有效搞好体育教学。只有学校教师重视体育教学,体育教学才能真正焕发出活力,获得发展。

2.加强体育教育中的思想教育

现在的学生,很多都不重视体育学习,体育学习参与的积极性不高,针对这种情况,作为教师必须在体育训练教育的过程中,加强学生的思想教育,提高学生对体育教育的重视度,提高学生配合体育教学,参与体育教学的积极性,这样,才能有效促进体育教学效果的提升。比如,在学生练习跑步之前,由于跑步训练的强度较大,训练形式枯燥,很多学生不喜欢进行跑步训练,如果教师在这时候,能够给学生讲一讲跑步运动对于提高体能,强壮体魄的重要性,讲一些优秀田径运动员的故事,会增加学生对跑步的理解,学生会感受到跑步运动的魅力,从而增加跑步训练的积极性。在体育教育中,教师要能够用正确的思想引导学生,不断使学生认识到体育训练对于强身健体,甚至对于强国利民的重要性,可以有效提高学生的思想认识,使学生感受到体育训练的价值,促使学生树立体育运动意识,养成体育锻炼的好习惯。

3.体育教育要做到因材施教

对于初中生而言,他们的体能技能情况存在很大差异,他们对于体育的理解认识也有不同,他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异,学生在体育接受能力,体育学习能力等方面也存在个性的差异,因此,在体育教育中就要做到因材施教。如果搞统一模式的教育活动,必定会限制学生的体育发展,甚至会扼杀不少体育好苗子。体育教育因材施教,教师就要能够对学生进行深入了解调查,了解学生的体育学习情况,了解学生对体育的认识情况,要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标,推行一些不同的教育内容,以满足学生对体育训练的差异性要求。比如,如果学生的体能情况不理想,他们在立定跳远中,很难跳到1米,在这种情况下,如果教师硬性要求他们跳到1米6,那就是不科学的,是尊重学生客观情况的表现,教师要能够根据学生的实际情况,为学生制定适合他们能力水平的目标要求,不断提升学生的体育训练水平。再比如,有些学生很想在体育事业中得到发展,并且,他们的体育运动兴趣很高,身体素质也很棒,教师就要根据他们的需要,为他们安排训练内容,这种训练内容要略高于一般学生,为实现学生的体育运动明星梦做好准备工作。在体育教育过程中,要做到因材施教,根据不同学生的需要,为学生提供个性化的体育教育服务,这样,才能有效激发学生的体育运动兴趣,充分挖掘学生的体育运动潜能,实现学生体育技能,体能的不断发展。

三、总结

总之,在初中体育教育过程中,存在着学生体育参与学习积极性不高,学校教师,对体育教学不够重视,体育教育模式单一,教学质量低下的情况,新时期,我们要以发展素质教育为本,重视体育教育工作,能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展,这是素质教育的需要,也是促进体育教学不断发展的需要。

作者:丁驰中 单位:张家港市东渡实验学校

第六篇:初中体育教学素质拓展训练研究

1.引言

随着我国经济的快速发展,人们逐渐意识到全民健身的重要性,社会也迫切希望我国的社会人才不仅在技术、智力方面有所发展,而且希望能够在体质上有所建树,以适应变化反复的新社会。我国对于人才的培养,主要在与学校教育,在加强人才体质培养与提升方面,也需要放眼于教育,为社会培养出更加优质的人才。初中阶段是对学生进行全面教育的阶段,在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案,所以对于社会人才体质的培养与提升,也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质,在初中体育教学中,引入多方位的素质拓展训练,不仅可以使得学生得到充分的锻炼,而且能够从另一个方面来说,极大地开拓学生们的思维和视野,对学生的发展是非常有帮助的。所以,对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析,对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说,是具有非常重要的现实意义。

2.初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性

虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练,但是大都处在理论阶段,而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突,所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大,严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外,各个中学的基础设施有所不同,教师资源配备也良莠不齐,实际运作资金现状也不太理想,这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后,很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化,相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟,各个中学实施开来,教学效果与质量都难以令人满意。但是,初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合,而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先,素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看,很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套,不足以激发学生们的学习激情,提升自身锻炼热情,再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据,所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足,它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式,深深地吸引了广大初中生的眼球,再加上素质拓展训练时刻以学生为主体,充分发挥了学生们的主观能动性,使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者,素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的,更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养,这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练,让学生成为整个课堂的主体,让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性,在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维,使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看,在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。

3.初中体育教学中引入素质拓展训练的实施

实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的,都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力,提升自身的身体素质,二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方,素质拓展训练的开展任然离不开体育,只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以,在初中体育教学中开展素质拓展训练,可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变,就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先,在教学思想上需要改变传统的体育教学观念,需要在新的课程改革的思想影响下,将学生作为整个教学过程的主体,让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者,只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性,积极主动地完成教学内容。其次,在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分,充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先,老师充当引导者的角色,在课程开始之前,需要对学生进行引导,使其能够明白整个学习过程的意义和目的,并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后,所有的过程老师作为一个监督者,而学生作为整个主体持续以后的全部过程,首先是对整个素质拓展内容进行体验,全身心地投入到整个教学过程中,并且根据之前老师的引导,充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟,从而使得学生们通过亲身体验与个人思考,对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后,在动之后,老师需要组织学生们静下来,对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结,最后在所有学生面前,分享自己的收获,最终在动静结合之间,让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面,则需要体育老师多下功夫,通过认真分析整个教学目标,根据自己学生的实际情况,创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动,最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式,真正提升体育教学的质量。

4.总结

体育教学论文范文7

1.研究对象与方法

以湖南生物机电职业技术学院、湖南外贸职业技术学院、湖南交通职业技术学院等十五所高职院校体育教师和体育行政领导为调查对象,通过问卷、非正式访谈等形式获取相关资料,通过数椐统计和对比分析、总结出了高职体育教学改革中存在的主要问题及影响因素,并根椐现存问题提出课程改革创新发展策略。

2.结果与分析

2.1问卷设计及信度、效度检验

通过查阅相关文献资料,征求部分专家的意见,根椐研究需要拟定了《高职体育课程改革发展问题调查问卷》,运用德菲尔法将问卷中涉及的三十六道题目经过12名专家的匿名评选与修改形成最终问卷,问卷可信度为0.88。问卷设计成功后,向湖南省十五所高职院校体育教师进行调查,共发放问卷80份,并全部收回,问卷回收率和有效率均为100%。

2.2高职体育课程改革现存问题分析

始于上世纪末的新课改带来了体育教学领域翻天覆地的变化,许多新的体育教学思潮和理论应运而生。“健康第一、快乐体育、终身体育”等思想不断被大家所接受,体育课程改革改变了过去课程大纲统得过死,管得过严的状况,学校体育迎来了广阔的发展空间。由于我国高职学校成立较晚,大部分高职院校由以前的中专院校升格而来,高职体育教学延习了老中专式体育授课理念和模式,同时由于高职教育研究相对滞后,高职学院成立之初,在体育教学改革中更多学校照搬普通高校体育教学模式,没有充分考虑到高职学校和学生实际,体育教学目标和教学内容设置、教学模式的选择等未能体现高职特点,造成体育教学改革成效不明显,学生学习主动性、积极性没能得到有效激发,学习质量不高。实践证明,照搬普通高校体育教学模式已不适应高职学生体育学习成长的需要。近年来随着国家教育部对高职院校以发展技术应用型人才培养方针和思路的明确,高职教育研究风起云涌,不同专家学者们也提出了各种各样的高职教育教学改革思想,其中对高职教学改革影响较大的是从“知识本位―能力本位-人格本位”思想的改变。在不同时期的教育思想影响下,由原来的重视学科教学到重视专业发展和学生能力与人格成长,各学科专业对自己人才培养方案进行不断地调整和修正以适应市场对高职人才的素质和能力的需要。体育作为高职人才培养体系中的一门公共课程,与其它专业学科一样应该适时根椐高职学院人才培养的要求作出适当的改革,以更好服务于高职院校人才培养这一系统工程。鉴于对上述问题的思考,特选取湖南省十五所高职院校教师和体育行政领导为调查对象,征对高职体育教学现存问题展开调查,从问卷调查及访谈结果来看,现阶段高职体育教学改革中主要存在以下问题:有65%的人认为高职体育课程目标定位模糊,教学内容设计不能突显高职特点;55%的人认为体育教师对高职学生学习需求和学习特点研究不够,教学内容选择与设计不符合高职学生学习需要。100%的人认为现阶段高职课堂教学缺乏有效的监督、管理、评价和激励机制。90%的人认为教师教学组织和教学方法缺乏创新,学生兴趣未能得到有效激发,部分教师教学技能水平有待提升。65%认为课余体育开展不好,课堂学习没有得到有效延伸;还有64.5%的人认为高职体育教学科研工作开展落后,对高职体育教学规律与教学方法理论等研究不够。有60%认为当前高职学生的身体和人格素质问题下降,体育教师课堂上组织管理工作不到位。40%认为教师仍注重自己的教学任务的完成,忽视学生体育课参与态度和习得结果,课堂教学中学生体育意识培养和德育内容不足。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1高职公共体育课程目标定位模糊,教学内容设计未能体现职业教育特点

课程目标是构成课程内涵的核心要素,是课程发展研究的方向与灵魂。高职体育是高职学校课程系统中的重要组成部分,体育课程目标是高职体育的出发点与归宿,体育课程目标的确定直接关系到体育课程方向、内容选择、过程实施和评价等问题。从调查和访谈情况来看,近来年随着高职教育人才培养目标的调整和学生素质能力的变化,原有的体育课程目标和教学内容已不再完全适应今天的高职体育教学,各所学校体育教研室内部都开始研讨适合自己的教学模式,并调整教学目标和内容。但岂今为止高职体育目标和内容设计仍然存在较大的问题,现有教育教学研究更多停留在教育模式与方法的讨论上,高职体育需要辅助职业教育培养学生哪些方面的能力,如何去实现等问题需要继续探讨,课程教学目标定位仍不太清楚。有的学校在教学研讨中仍然把普通高校公共体育教改成功的例子作为自己的学习的榜样,教学内容设计和教学方法及评价方式选择没有考虑到高职学生特点,导致教学效果不理想。

3.1.2体育教学、科研管理、评价和激励机制不完善,学科教学研究有待深入

在职业教育快速发展的今天,为了提高学校职业教育办学质量,许多高职院校均提出了质量建校、特色立校的发展目标。在这一总的指导方针的指引下,各校特色专业和学科均加快了改革发展步伐,相比之下,体育等人文素质教育课程的地位仍没有得到足够的重视,教学改革研究相对滞后,高职体育课程的功能价值也没有得到充分发挥。从湖南省十几所高职院校调查情况来看,体育教学改革成果并不理想,教学科研成果数量与质量都不高。在所调查的80名教师中,近三年来人均论文数量不到为2篇,其中核心刊物论文仅3篇,主持和参与课题共43项,省级以上课题18项,其中部级学会课题1项。从所报课题和论文研究的内容和方向看,关于高职体育教学研究的只占总数的五分之一;课题申报和论文写作动机来看,为评职称进行科研是体育教师从事科研最主要动机。由于缺乏正确的引导和教学、科研带头人的指导,多数高职学校体育教研室教科研活动开展不多,听课、评课流于形式,导致大部分教师对教研、科研工作不感兴趣。

3.1.3高职体育教学方法创新性不足,教师教学技能水平有待加强

体育教师教学创新意识是指体育教师自身对体育教学创新的认识和积极投入改革创新的态度、情感及创新思想行为等方面,并通过自身示范、感染和培养学生创新意识和能力成长的意识行为。高职教育的不断变化发展呼吁教师教学理念和方法的不断更新,作为新时期下的高职体育教师们也必须对教学方法进行不断地创新才能适应当今变化了的教育教学环境。体育教学技能是高职体育教师教学需要掌握的必备的技能,它包括教学准备技能、口令指挥和队伍调动能力、语言讲解和动作示范能力、纠错能力、教学总结评价能力和裁判等方面。从实践教学经验来看,教学技能水平高的老师往往能较轻松地驾驭课堂,更出色地完成教学任务。对几所高职院校体育教师走访发现,大部分高职体育教师尤其是青年教师在教育教学创新和教学技能方面需要进一步加强。

3.1.4高职校园体育文化建设落后,课余体育学习氛围不佳,体育课堂教学没有得到有效拓展和延伸

课余体育活动开展是体育文化建设主要方面,课余体育活动同时是体育课堂学习的有效补充,也是对体育学习的有效拓展和延伸,有利于学生运动技能的掌握和提高和学生体育参与和锻炼习惯的养成。另外校园体育文化建设有利于遵守规则、公平竞争、团结合作,平等互信等思想的传播,而这些也正是加强高职学生职业道德和人格素质培养的主要内容,同时体育活动的灵活多变对学生职场能力的培养具有现实意义。从所对校园体育活动开展调查情况来看,大多数普通高职院校校园体育文化建设方面普遍关注不够,存在着校园体育活动内容不够丰富,参与体育活动学生人数不多,各项体育竞赛活动组织和开展的次数不多、质量不高等现象,高职体育校园文化建设需要得到进一步的重视和加强。

3.2建议

3.2.1进一步重视和加强高职体育课堂教学监督、管理,建立和完善体育教师教学评价和激励机制。

通过建立有效的监管和科学的评价与激励机制,加强对教师教学训练的有效监督,同时提高教师课堂教学的积极性;加强体育教师梯队建设,培养和造就一批教学能力强、学术水平高的中青年骨干教师,发挥老教师的传、帮、带的作用,积极开展教学研讨活动,每次研讨活动要做到研有所成,学有所获,不断提高课堂教学的质量。

3.2.2根椐高职教育人才培养目标和学生素质特点,科学定位体育教学目标、合理设计教学内容。

高职体育课程应根椐职业教育人才培养的总体目标和高职教育形式发展的需要适当调整自己的教学目标。课程目标设立要立足于体育学科本身教学目标的实现,与高等职业人才培养目标结合起来,使学生体育行为等一般能力和职业能力同步提升。具体来说,课程安排上须考虑到学校、学生和专业的不同特点,体育课程教学目标的运动参与、运动技能、身体素质、心理素质、社会适应五个分目标内容根椐高职学生素质特点、职业教育人才培养要求和不同专业对人才能力的需求等作出适当调整,虽不能偏彼,但必须有所侧重,以体育学科知识为载体,职业能力发展为导向通过体育内容教学来达到促进高职学生能力成长的目的。

3.2.3教师需要开拓思维,转变观念,教学中坚持教学方法手段的不断创新。

在高职学生素质下降和学习兴趣不足等问题的情境下,高职体育教师们需要积极调整心态,转变思维方式,教师注意力应该从原来的只关注知识内容到同时关心学生学习态度、从只关注教学技巧到同时关心课堂组织管理上转变。在教学方法上不断寻求创新,努力提升课堂教学技能水平和课堂驾驭能力,来适应肄已发生变化了的教学新环境。教法创新是教学改革的动力之源,高职体育教师只有找到了符合高职学生新的教法和学法,才能让高职学生体育课中真正体会到体育学习的乐趣,提高学生体育参与学习的热情。课堂上只有教师和学生都有了高涨的热情,体育课堂自然会变得活力十足,生气十足。

3.2.4重视和加强青年体育教师的教学技能和科研能力培养。

教学技能水平的提高,可以通过自修和培训学习两种途径来完成,培训学习可以有校本培训和外派培训两种方式。校内培训主要通过有征对性的教研活动和技能竞赛等形式来展开。外派培训要有选择和征对性进行,同时也要避免走过场。通过培训学到的新的知识和好的技能要在校内积极加以推广,力求把新知识和新技能运用到教学训练当中来,为提升教育教学质量服务。科研能力提升方面,体育工作部门需要制定教师科研工作学习制度和科研成果激励措施,保证科研学习时间,促成良好科研学习氛围,调动体育教师科研学习积极性。另外体育工作部门要积极向学校或有关部门争取体育科研项目和经费支持,搭建好体育科研学习平台,提升体育科研工作水平和成果质量。

3.2.5加强校园体育文化建设,重视课余体育活动对课堂的拓展与延伸作用。

把学生课余体育活动与课堂体育学习充分结合起来,把课余体育锻炼纳入学校体育工作计划,充分发挥学生体育社团的作用,每学期在体育教学部门教师的直接指导下有组织有目的的开展各种业余体育锻炼和竞赛活动,并把校园中开展较好的一些项目作为传统项目,纳入学生体育竞赛工作计划,每年定期举行全校性的传统运动项目比赛,通过竞赛活动促进学生的体育学习,形成良好的校园体育文化气氛,促进学生体育习惯和体育生活方式的养成,并通过其反向作用来提升体育课堂学习质量。

作者:李建 单位:湖南生物机电职业技术学院体艺部

第二篇:高职体育教学与体育游戏

1.体育游戏对于体育教学的积极作用

1.1增强学生整体素质

我们清楚高职学校学生的本身的特点,我们明白高职学校学生的文化课成绩较低,因此,我们明白他们和传统意义上的好学生本身就有很大的不同。相对于好学生来讲,高职学校学生往往有自己独立的思想,可能较为叛逆。所以在面对这些学生时,如果教师一味的采用以前的长篇大论的方法往往会激起这些学生的反叛心理,不利于教学活动的正常开展。所以教师要改变以往单调乏味的教学方法,把轻松活泼的体育游戏引入课堂教学从而让学生真正接受体育课。并且通过体育游戏的方式,缓解学生在高强度的训练下产生的疲惫感和不适感。从身体到精神放松下来,在掌握跨、抛、跳等基本技能的同时,提高自身的身体、心理等综合素质。

1.2开发学生智力

体育游戏并不单纯是体力上的较量,还有智力上的较量,所以如果想在一个体育游戏中获得胜利仅凭一身的蛮力是不可取的,还需要有一副聪明的头脑。体育游戏的环境往往较为复杂并且有着丰富的动作,可以考验学生的接受能力、反应能力,它是对传统体育技能的一个拓展。比如,我们都很清楚短跑,但是在体育游戏中短跑就不仅仅是用双腿奔跑那么简单了。它有“填空接力跑”“算数接力跑”“组间接力跑”等,这样更可以锻炼学生的思维。并且,除了这种简单锻炼思维的游戏,还存在“攻防争夺游戏”等等需要提前通过大脑想象出一个合理方案,提高学生的反应能力和判断能力。

1.3有利于培养学生的品德

在体育游戏中首先会培养的就是学生的体育精神,在体育中,学生还是要遵循服从裁判和执行规则的要求,另外,在学生担任评委时,也应该遵循公平公正的原则。这样,学生就会慢慢培养成遵纪守法的好习惯。另外,学生在进行团队对抗赛时,可以培养出学生的集体主义,团队合作能力,领导能力。在个人比赛中可以培养学生坚持不懈、敢于奋斗的能力。在体育游戏中融入了诸多的美好品德会潜移默化的影响学生的思想水平,将学生培育成一个真正德、智、体、美全方面发展的杰出人才。

2.体育游戏的应用

2.1制定严格的规则

体育教师在制定规则时必须要确保游戏的公平性和严格性。体育教师在制定游戏规则时,首先是讲究公平。体育教师需要对违规动作、正确动作、以及违规的评判标准进行明确的规定,让学生在游戏过程中可以充分的享受公平的待遇,以免学生产生不良的情绪。另外就是要讲究严格性。因为我们知道,如果规则本身松松垮垮,那么学生又怎么会主动去遵守。学生会从心底不认可这个标准,也并不打算去遵守。下面将结合几个实际的例子谈一下。在“鸭子赛跑”游戏中,必须要求学生跑,不能双脚跳,球在脚中慢慢滑落时,可以用手慢慢调整,但是必须要在原地调整,不能边跑边调整。很明显,在一个游戏的过程中如果有一个人犯规而教师没有制止的话,那么接下来会有接二连三的人犯规。所以教师在游戏过程中,要对表现好的同学予以表扬,同时,对犯规的同学也要予以批评。

2.2具有针对性

体育游戏的内容要具有针对性,教师要针对性的安排教学内容并有组织的去安排。在这个地方有些体育教师产生了错误的理解。他们认为体育游戏单单是为了活跃课堂气氛以及缓解学生的疲劳,是一个完全娱乐性的游戏,所以在安排体育游戏时,并没有考虑到体育游戏对体育课堂的辅助作用。因此教师在安排体育游戏时,需要考虑到教学任务是什么,然后考虑到学生的实际情况,再根据场地、气候等因素的影响。比如说,教师可以根据不用的教学任务安排不同的游戏。如果教师要学生复习篮球传运球、田径起跑等动作时,就可以采用一些“篮球战术游戏”“足球战术游戏”等,让学生淡出的复习这些动作,如果是让学生进行一些专业型的训练的时候就可以安排学生进行专项素质游戏,以便于发展学生的力量、速度、耐力等。另外,如果单纯的是想让学生休息,就可以采取娱乐性质比较高的游戏。除了上述所说的根据教学任务不同划分还可以根据学生本身素质不同进行针对性的划分。

2.3游戏要有针对性

体育游戏并不是一个单纯的游戏,它是要考虑到学生本身的年级、素质等等综合因素,需要由浅入深的对学生的体育能力进行锻炼。科学有效的使不同年龄段不同素质的学生得到充分的锻炼。因此,在划分队伍时,需要考虑到队伍的实力、人数等平均水平。由于男生女生的差距一般较大,所以在安排时,最好男生队不应和女生队进行比赛。可以将男女双方分开单独比赛或者,将双方男女混合进行比赛。

3.小结

随着近年来众多的体育界人士的研究,各种方法也会随之显现。如何合理的运用这些方法提高教学质量是每一位体育教师需要关心的问题。在高职体育教学中,体育游戏在教学过程中占有重要的地位。教师要根据大学生的心理需求不断的丰富体育游戏内容。寓教于乐,潜移默化的增强学生体能,提高学生身体素质。

作者:赵刚 单位:长沙商贸旅游职业技术学院

第三篇:高职体育教学新结构探讨

一、“一个中心”

即坚持以高职体育课内外一体化教学为载体,构建起课内外体育平台,以提高学生身体素质为中心。近些年来,黑龙江省高职体育教学开展了系列改革,取得了长足的进步,但仍然没有从根本上摆脱竞技体育教学模式的束缚,教学内容较繁杂,健身效果差,影响了学生身体素质的提高。高职体育教学新结构期望能对此进行变革,向以提高身体素质为中心转移。

二、“两种关系”

即以学生为主体,教师为主导,教师与学生相互作用的关系;课内外体育处于同等重要地位的关系。学生为主体是高职体育教学的前提。教师为主导是强化学生主体地位的条件。必须使学生对学校各类体育活动产生兴趣,在这一过程中,“主体”与“主导”是相互作用的。坚持课内引领向课外辐射相结合,是处理好课内外关系的基础。正如叶圣陶先生所说:“得法于课内,得益于课外”。践行“高职体育教学新结构”使笔者学院认识到,课内外体育处于同等重要的地位。体育教学是学校体育的主渠道,课外体育同样是实现高职体育教育目的的基本组织形式,而不仅仅是体育课的补充和延伸。

三、“三位一体”

即“健康至上、终身体育”“无处不体育”观念——课内外体育——围绕以提高学生身体素质为中心,形成一体化,对提高学生身体素质形成保障。大学阶段是学校体育的最后一站,应培养学生树立正确的体育价值观和健身观,使学生懂得参加体育活动是提高自身身体素质的需要。在课内外体育活动中,教师要注重学生体育兴趣的养成,把培养学生体育锻炼兴趣和行为意识作为教学的一个重要任务来落实,运用先进理念激发学生对体育运动的渴望和追求,让他们在轻松愉悦的运动情感体验中不断积累,形成习惯。授人以鱼,仅供一餐之需;授人以渔,则终生受益。因此,在课内外体育教学中,教师应重点培养学生的体育能力。在总结传统体育活动方式的基础上,将重点放在简单实用的活动上,使学生的兴趣和特长都能充分展现、发挥出来,从而更好地培养学生的体育运动能力和习惯,真正做到脚踏实地,认真负责,不走过场,不流于形式。

四、“四方协作”

即学院、体育教学部、分院和体育教师以提高学生身体素质为中心,协调配合,形成齐抓共管的局面。笔者学院对提高学生身体素质极为重视,体育教学部为此制定相应的对策。在课程定位与课程设计上,围绕以提高学生身体素质为中心,突出强调体育课程的时代性和先进性。在设计思路和观念上,把以运动技术技能教学为主,向以提高学生身体素质为中心转移。同时,体育教学部为各分院指派课外指导教师,与分院党总支书记、学院与分院学工部门、群团组织形成协作,使学生课外体育开展有保障。从而形成了以提高学生身体素质为中心、全院职能部门协调配合的大好局面。

五、“五个统一”

即培养学生道德品质观念相统一;围绕“健康第一”的指导思想,建立“健康至上、终身体育”和“无处不体育”思想认识相统一;体育知识、技能传授与提高身体素质,高职体育教育与学生未来需要相统一;学校与教师、教师与学生达成目标相统一;体育课内外管理和要求相统一。在课内外教学中,根据高职体育教育新要求,提高学生身体素质和进行思想品德教育并行发展,相辅相成,使学生成为德、智、体、能全面发展的新时期技术技能人才。高职体育教学新结构在实施中,突出高职体育特点,符合学生身心发展特点,与学生实际贴近,使体育教学的目标、任务具有个性,有针对性地发展学生今后从业所需的身心素质,进一步提高人才培养质量。体育课内外管理和要求是协调统一的。高职体育评价是一个持续动态发展的过程,用以辅助学生身体素质的提高,应始终贯穿于课内外教学活动的每一个环节。

六、结语

总之,在职业教育新常态发展要求的指引下,体育教育以提高学生身体素质为中心,必将成为高职院校、广大教师和学生的一致目标。

作者:高家良 单位:黑龙江农垦职业学院

第四篇:高职任务驱动式体育教学研究

1.概述

1.1任务驱动式教学法

任务驱动式教学法是基于建构主义教学理论提出的,它有别于传统以知识传授为主的教学理念,是将学生学习的主线以任务的形式呈现出来,并充分强调学生的主动性和主体性,使学生能够始终保持积极的学习状态,可以运用自身所学或所积累的经验来设计任务方案,分解学习目标,通过思考、探索、发现、创新等最终解决问题。任务驱动式教学法要求为学生提供更多的开放空间,构建民主化、个性化和人性化的课堂氛围。

1.2网络教学平台

网络教学平台是指以互联网为基础,为实施网络教学提供全名的服务支持的软件系统的总称。网络教学平台大致经历了三代:点播式教学平台、交互式教学平台和社会化教学平台。其中,点播式教学平台以课件为中心,以教学资源展示为主要形式,强调的是管理;交互式教学平台以学生为中心,以师生互动为主要形式,强调的是交互功能;社会化教学平台强调社会化,注重集体智慧的创造与分享,强调学习的社会化。网络教学平台凭借丰富的内容、直观而灵活的形式、强大的扩展性能以及便利的访问方式等在各类专业课程教学中发挥着重要的作用。网络教学平台的重要意义集中体现在三方面:一是,有助于提升课堂效率,提升学生教学效果;二是,有助于师生互动,提升学生学习积极性;三是,有助于形成学生的自主学习习惯,提升学生的学习质量。基于网络教学平台结合任务驱动式教学法在高职院校体育教学中具有重要的应用价值。本文将在对其应用价值进行简要阐述基础上,提出基于网络教学平台高职体育任务驱动式教学实施策略。

2.高职院校体育教学中网络教学平台与任务驱动法结合的方法

2.1体育教学任务的设计

在体育教学中,教学任务的设计直接影响到教学效果的实现。因此,应依据体育课程教学目标,设计具体的体育教学任务。具体而言,任务的设计应注意如下几点:

2.1.1保持与体育教学目标的一致性。

教师应依据体育课程教学目标,明确任务的所要实现的具体目标。

2.1.2任务设计尊重学生个体差异。

任务设计必须组织尊重学生的兴趣爱好,考虑学生当前的实际情况,有针对性,有侧重点的进行。

2.1.3任务设计应重点和难点并重。

在保证前面两点的基础上,教师应对学生的总体学习目标进行层层分解,最终形成多个容易掌握的小任务。学生通过完成这些小任务最终实现总的学习目标。在此过程中,体育教师必须以实现学生的自主思考和体验训练为目的,创设相应的任务情景,在给予学生必要的示范讲解基础上,引导学生由易到难、循序渐进地完成规范化的一系列“任务”,最终实现教、学、做、练为一体,充分调动学生的体育学习积极性,提升体育教学质量。

2.2教师通过网络教学平台创设任务情景使学生预知学习任务

传统体育教学中,教师为主,学生为次,沿用的是教师示范教学,学生被动学习的教学模式。这种教学模式下,学生在学习内容、学习方法、学习手段等多方面均处于被动局面。通过引入任务驱动式教学,学生成为教学活动的主体,有机会预先熟悉体育教学内容。通过在任务驱动式教学中引入网络教学平台,将体育教学相关要素,如教学档案、教案以及教学进度等予以展示,并结合主题内容创设任务情景,由学生带着任务在直观而形象的学习情景中进行学习。网络教学平台结合任务驱动法营造的学习情景,可以激发学生联想和想象,达到体育教学中表象训练的效果,使学生利用已有知识与经验去学习新知识和技能。为此,必须做好如下几点工作:

2.2.1体育教师预先将体育课程相关的教学计划、教学进度以及教案等录入网络教学平台。

其中,应全面涉及体育教学中涉及教学方法,教学方法的具体实施步骤以及课程教学的最终考核方式等等内容。

2.2.2教师为学生布置“预知”任务。

由教师布置任务,安排学生通过网络教学平台预知体育课程教学内容。学生拥有对网络教学平台的访问权限,可以预先预览该项体育课程中可能涉及到的各种知识与技能。在教师布置的任务下,学生带着任务利用校内网络教学平台自主查询体育课程的相关进度安排和涉及内容以及最终考核方式等,在脑海中形成对该课程整体的印象,对自身学习任务形成正确的认识。

2.3学生通过网络平台获取体育教学资源自主完成任务

网络教学平台与任务驱动相结合,可以有效提升学生的自主学习能力和协作能力。任务驱动下,学生获取问题解决途径的方式不单纯是教师的口头传授,而是教师提供牵引或线索,由学生结合这些线索进行资料的收集与整理,通过这个过程实现学生自学能力的提升。而在此过程中,网络教学平台作为学生获取信息资料的重要途径,实现了与任务驱动式教学的有机结合。学生可以通过利用网络教学平台,进行网上自学、自评、答疑、讨论、交流、分享等。借助网络教学平台,师生可以进行互动交流,学生带着任务中遇到的问题来提问,获得满意的解决方法,教师通过互动交流了解学生情况。通过这一个过程,体育教学资源得到充分运用,学生更加自主的参与到体育学习之中。此外,任务完成后的阶段性考核。教师针对学生任务的完成情况,可以借助一些简单的小测试或者体育课程可能涉及体育知识与技能进行小测验。通过这些阶段性的考核,把握学生对体育知识与技能的掌握情况等。

2.4激发学生体育学习兴趣,扩大体育教学规模

网络教学平台与任务驱动相结合,突破了时间和空间对体育教学的限制。课堂不再是体育学习的唯一场所,具备信息量大、内容丰富、观赏性好、交互性强、以及选择性大等特点的体育网络课程成为体育教学的有机组成部分。通网络教学平台与任务驱动相结合,不仅能够满足学生的学习兴趣,更能够扩大体育教学的规模,锻炼学生的能力,使学生学以致用,为终身体育教育奠定基础。

3.结论与建议

3.1结论

高职院校体育教学中,通过实现任务驱动法和网络教学平台结合,可以促进二者的优势互补、互利互助,不仅可以有效地调动其学生体育学习的自主性和积极性,突出学生在主体地位,更能运用现代网络教学平台激发学生的学习兴趣,提升学生的自学能力,最终推动教学质量的提升和体育教学目标的实现。

3.2建议

在实现任务驱动法和网络教学平台结合过程中,应注意如下几个问题:

3.2.1注意网络教学资源的选择与引入时机

开展网络教学平台结合任务驱动法的高职体育教学,应注意对网络教学资源的选择。例如,在对学生的核心力量进行训练时,可以选择一些动作规范的教学视频予以展示。而当学生进行表象训练时,则可以通过播放参赛队员参加比赛的视频来对学生从视觉上和听觉上给出刺激,激发其想象,最终获得能力的提升。此外,应注重网络教学平台的引入时机。一般而言,任务驱动式教学中,网络教学平台的引入可以选择课堂前体育教学内容的预知环节、体育集中训练之前的熟悉环节以及学生自主体育项目训练环节。主要是使学生将网络教学平台作为一种获取知识、获取经验、获取初步印象的途径,也使学生可以借助网络教学平台解决体育学习中遇到的问题。

3.2.2注意任务驱动法结合网络教学平台教学的评价

教学评价和反馈环节是体育教学的重要环节。以任务为驱动的体育教学方法下,评价应以具体的任务完成为主要形式。以篮球教学为例,可以通过具备小组赛事。首先,可预先告知学生《篮球课程》的考核方式为小组赛事,根据小组赛时以及比赛中的团队表现和个人表现来来进该课程的考核和评价。具体评价环节可采用教师评价和小组互评的方式。其次,学生在知晓考核任务后,可以自主通过网络教学平台学习篮球相关技能和战术特点,并通过小组内部成员之间的讨论与交流,促进篮球相关技能的进步,最终制定篮球赛事中的战术方案。并在日常训练中,侧重针对自身篮球技能方面存在的弱势进行集中训练。再次,由教师担任裁判员或聘请专业人士担任裁判员。在小组赛事中,集中针对篮球教学中学生掌握的基本技能、重点技能以及团队之间的协调与合作等方面的表现进行记录。最终形成对小组整体表现的评价,个人表现的评价以及该课程教学的评价。同时,安排录像人员记录个小组赛时,将录像作为网络教学的有效补充,赛后反馈至课堂,形成可以促进学生体育技能提升的良性循环。

3.2.3注意新教学方法与传统教学方法的结合

体育教学论文范文8

一、初中体育教学中学生伤害事故的诱因

1.中学生的安全意识淡薄

作为“00后”的现代中学生,他们个性十分鲜明,喜欢争强好胜,乐于在同伴或者老师面前表现自己,意识不到潜在的危险性,时常做出十分危险的举动。比如,在跑步练习中,有的学生对后面的学生“放铲腿”,导致后面的学生重重摔倒。又如,在拔河练习中,故意突然松手,让对方集体后摔等举动。这些看似儿戏的举动蕴藏着巨大的危机,经常造成学生伤害事故。

2.体育教学设施不达标

近年,由于学校体育设施不符合规范导致的学生体育伤害事故的案例数不胜数。在我国很多学校,尤其是经济欠发达地区的农村中学,学校对体育教学的重视不够、投入不足,导致运动场地紧缺、器材陈旧。以足球运动为例,常规的足球教学要在铺设有草皮的球场上进行教学,但是很多的初中学校没有标准的足球场,很多就在水泥篮球场进行,学生摔倒后容易擦伤、磕伤,给教学埋下了重大安全隐患。

3.教学组织不严谨、欠科学

首先,很多体育教师忽视了体育理论知识的传授,淡化了安全教育。初中体育教学以户外的体育锻炼为主,教师很少向学生传授人体机能的相关知识,对安全体育运动没有清晰的概念。其次,很多体育教师没重视锻炼之前的热身训练。不少教师对学生的热身操不重视,只是走一下过场,热身操并没达到应有的热身效果,学生在热身操过后,肌肉没得到放松,关节没得到舒展。再次,很多教师对课堂纪律没有严格的要求,采取“放羊式”的教学方式,在课堂上出现打闹、追赶等现象,容易发生意外伤害。最后,教师在具体的运动项目指导中,没有遵循科学的教学方法,没有尊重学生的生理发展水平,在难度要求上设置得过高也容易导致学生受伤事件的发生。

二、初中体育教学中学生伤害事故的有效防范策略

1.强化安全教育,提高学生的自我保护意识

在生本理念下,教师要将“生命”教育和安全教育摆在十分突出的位置,要通过生动、鲜明的案例给予学生深刻的启发,让学生认识到体育安全的重要性和严肃性。笔者为了强化学生的安全意识,特意选取了一个雨天室内上课的机会,给学生上了一堂生命安全教育专题课。为了给学生以最直观、最真切的体验,笔者搜集了近年发生的重大中小学生体育运动意外事故的案例,如某学校足球课上,一男生跳起来挂足球门栏,但因该门栏年久失修,不够牢固,导致门栏翻倒下来,学生内脏被严重压伤。当活生生的案例展示在学生面前之时,学生的表情也变得凝重起来,表示以后在体育活动中要听老师安排,不做危险的事情。

2.加大投入力度,完善体育设施

没有投入就没有产出,企业是这样,教育也如此。试想,没有标准的篮球场、足球场、羽毛球场,如何能培养出优秀的篮球、足球、羽毛球后备人才?在崎岖不平、破败不堪的运动场上,如何能培养出优秀的田径选手?面对缺三少四、陈旧不堪的体育器材,学生的运动兴趣何以激发?要让学校的体育教学出成绩,要让学生保持运动的热情,就必须在硬件上面加大投入,让学生用上安全、舒适、好用的体育场地以及器材。笔者学校为给学生提供舒适、安全的体育教学环境,从如下几个方面进行了努力:一是投资购买新器材,新建运动场地。二是对旧器材进行维护与保养,比如定期对学校的跳远沙滩进行平复与休整,对田径栏架进行固定等。三是进行常态化的巡视与维护,及时发现器械存在的隐患,做到防患于未然。

3.科学安排教学任务,规范动作要领

笔者在日常体育教学中,对学生提出了三个“务必”:一是热身练习务必认真。课前三分钟的热身练习中,我亲自给学生喊口号,同时自己也认真地进行动作示范,让学生进行参考,尽可能地做到规范。二是动作要领务必牢记。在运动之前,我会将练习动作的要领清晰、明确地教授给学生,并通过亲自示范、学生协作示范等手段进行动作的规范化教学,使得每一位学生都清楚运动过程中哪些动作存在危险性,哪些动作必须做到位。三是纪律务必严明。没有规矩,不成方圆,中学生的养成教育不可忽视。在本人的课堂中,课堂气氛可以是轻松的,但是并不意味着学生可以肆意妄为。对于那些不按照老师的指令进行运动、在场地上追赶、大吵大闹的学生予以批评和教育,让学生严肃对待,认真学习。

三、总结

总之,安全之事无小事,初中体育教学中必须将安全教育摆在十分突出的位置,以学生的健康成长为本,创设最优的运动环境,让学生快乐体育,让体育课都成为学生的殷切期待。

作者:许成涛 单位:山东省济南市历城区西营镇初级中学

第二篇:初中体育教学趣教兴学法运用

一、当前初中体育教学的现状

当前,各大初中对于体育教学是非常不重视的,都认为体育是一门可有可无的课程。再加上应试教育的影响,许多学校在初三阶段甚至不开设体育课,而将体育课变成其他课程,各科的教师,如英语、数学等,也经常会占用学生上体育课的时间来进行自己科目的教学。同时,很多体育教师本身也不重视体育方面的教学,采用的教学方式也过于单一,忽略了学生的真实感受。因此,当前的初中体育教学可以总结出这样三点:学校不重视,教师不创新,学生没兴趣。那么,怎么才可以改变这样的情况呢?笔者认为,除了要改变观念,最重要的就是要提升学生对体育的兴趣。

二、趣教兴学法的运用

1.合作小组的建立

体育教师在实际的教学当中,要想真正开展趣教兴学,其基础就是建立学生的合作小组,把班里的学生分成若干个小组,以男、女混搭的形式分配,让学生与学生之间可以相互讨论、学习,在互动中慢慢增加对体育的兴趣。

2.以游戏促教学

在初中体育教学中,可以和游戏有机结合,这也是学生所喜爱的一种学习方式。将游戏和体育学习融合可改变学生对体育学习的认知,让原来不爱体育活动的学生也慢慢融入体育课堂当中。教师首先要以选择具有娱乐性及团结性的游戏来进行教学,例如,可利用轻物投递的游戏进行投掷练习的创新,利用羽毛等作为投掷物,代替传统的球类等,看哪个学生可以投得更准,用力更巧妙,充分调动学生的积极性。

三、总结

综上所述,趣教兴学法是以快乐作为基础的,在游戏的过程中培养学生对体育的兴趣,激发他们学习的热情,同时调动学生的积极性。让学生可以在快乐、和谐的气氛中进行体育活动,构建起健康第一的指导理念,同时让他们可以开心、健康地成长。

作者:张国侠 单位:河北省迁安市上射雁庄乡望都庄初级中学

第三篇:初中体育教学创新探析

一、体育教学要注重教学内容创新

体育教学工作具有拓展性、开放性,广大教师既要立足体育教材,又不能拘泥于教材进行呆板教学。教学内容一定要充分结合时展的要求、青少年身心发展特点,充分整合各种教学资源,使体育教学更贴近学生的成长需求,更能体现素质化目标要求。例如针对当前初中生中小胖墩较多、饮食结构不够合理的普遍现象,笔者在教学中增加了健康膳食的知识灌输,向学生介绍人体一天所需消耗的能量、不同食物所提供的能量、早中晚三餐各自承担的功能、人体如何均衡营养等。这些内容的传授可以让学生对健康饮食具有直观的理解,改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。又如当前社会治安形势较严峻,提高学生自我保护能力显得尤为重要。笔者在体育教学中渗透了学生自护能力的教育,如怎样判断周边环境是否存在隐患,如何避免陌生人的骚扰,怎样寻求他人的帮助等,这些内容的教学可以有效提高学生的自我防范意识和自我保护能力,为他们的健康成长发挥重要的保障作用。

二、体育教学要注重教学手段创新

部分教师认为体育教学完全是一项技能性教学,对教学的要求不高,甚至认为教师的讲解示范已经足够,根本不需要教学手段的改善。这样的理念是片面的,体育教学同样需要补充大量的知识,而且对一些疑难性动作的讲解,总不能要求教师反复做瞬间动作,学生观察也不够形象具体,必须借助一定的教学辅助手段,以增强演示和观察模仿效果。笔者在教学工作中将多媒体手段的作用充分体现出来,一方面运用信息手段补充大量的教学信息,从体育运动起源、体育卫生常识、体育明星知识乃至体育重大赛事的精彩场面,通过这样的信息补充使体育室内课教学充满活力,提高学生学习的兴趣爱好,使体育教学不再枯燥乏味。另一方面,笔者重视多媒体手段在一些疑难动作训练上的促进功能,将一些瞬间动作、难度较大的动作通过多媒体慢动作的演示,或是动画模拟演示,使学生对整个动作的前后连贯分解看得清清楚楚,只有看仔细了,领悟效果才会增强,多媒体手段同样可以为体育教学动作训练提供帮助。

三、体育教学要注重教学方式创新

完全拘泥于师徒式的教学模式显然无法完全调动学生学习的积极性,特别是一些体育训练消耗体力较大,更容易引起学生的疲劳感,因此教师要重视对体育教学方法的创新。笔者在教学中首先让学生全部动起来,教师重在进行动作的先期辅导、要点指导,而整个训练过程不再是教师带着训练,而是要求学生带头分组训练。选择一批动作规范的学生代表教师深入各个训练小组进行帮助,以他们的示范和相互间的揣摩、研究点拨促进体育训练工作的顺利开展,这种方式可以有效提高学生的参与性。其次,笔者在一些项目训练中进行了一些改革创新,如篮球运球动作训练,不再进行重复动作,而是组织各小组运球接力赛,既要保证动作规范,又要提高速度。这样的小游戏活动让学生对体育学习兴趣大增,每一个小组为取得好的成绩,大家相互帮助,团结协作意识、团队理念也得到充分激发。另外,结合教学训练目标要求组织一些竞赛性活动,也可以在初中体育教学中取得较好的效果。无论是激发学生竞争的欲望,还是让他们在游戏的趣味性互动中掌握动作要领,对初中体育教师而言具有非常积极的价值。

四、体育教学要注重教学评价创新

教学评价作为体育教学的一项重要内容,既是对学生体育训练成效的评估,又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准,显然没有兼顾学生的状况,缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异,教师在评价评估过程中要区别对待,同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别,特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来,对他们降低要求,否则设置过高的目标既难以达成,又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时,不仅要将运动成绩纳入其中,而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去,采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式,较好地体现对学生的激励促进作用,否则一味以运动成绩评价学生,容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

五、体育教学要注重教学空间创新

体育教学工作是一项长期性的教学活动,培养学生良好的体育习惯,传授给他们健康的知识,培养他们良好的体能等,这些目标要求显然无法在课堂环节全部落实到位,这就必须有效拓展教学空间,让学生在更广泛的空间范围内开展学习研究活动。例如有些学生对一些体育项目非常感兴趣,教师可以根据他们的需要建立一些兴趣小组,课后鼓励他们自主开展体育活动。又如教师可以通过专题讲座的形式向学生传授一些健康知识、急救知识,让学生获得更多的体育知识,这些内容与学生的成长和生活联系较紧密,多强调这些内容的教学具有非常重要的意义。教师可以传授给学生一些实用技能,如擒拿格斗中的一些简单的动作,特别是应对不法侵害时提高自我保护能力的动作显得尤为重要。学生在体育学习中掌握一些攻防技巧,关键时候说不定就能派上用场。笔者在体育教学中充分重视这些课外活动的资源运用和空间拓展,让学生在体育学习过程中获得更多的知识,掌握更多与自身成长相关的技能,这是提高学生体育综合素养的重要内容。

六、总结

综上所述,创新理念,推动体育教学开展,才能更好地发挥体育学科的促进功能。每一位体育教师都要在这一方面加强研究、有效推动,从而尽快实现素质化教学目标。

作者:陈诚 单位:盐城市初级中学

第四篇:初中体育教学素质拓展训练意义及措施

一、素质拓展训练引入初中体育教学的意义

1.新课程改革的要求。

新课程改革下的初中体育教学不仅要培养学生掌握基本运动技能,还应该设计拓展训练项目,彰显独特的办学理念,为社会培养更多优秀的人才。进行素质教育拓展训练,能彰显学校办学特色,适应新课改的要求,对初中体育教学活动顺利开展具有积极作用。

2.有利于丰富课程教学资源。

素质拓展教育能激发学生热情,使学生养成良好的锻炼习惯,逐渐培养学生的终身锻炼意识,进一步丰富体育教学资源,增强初中体育教学内容的时代感和先进性。素质拓展教育的引入,能不断丰富课程教学内容,拓展初中体育教学的深度和广度,激发学生兴趣和热情,推动课程教学改革和完善。

3.有利于促进学生全面发展。

对处在成长关键时期的初中学生来说,体育教学如果过分依赖学生课堂活动,容易制约学生个性发展。而素质拓展训练项目多种多样,能对学生进行多方面训练,提高学生组织协调能力和合作能力,促进学生身心健康全面发展。

二、素质拓展训练引入初中体育教学的措施

1.加强拓展训练基地建设。

初中学校应结合自身情况,考虑素质拓展训练具体要求,挖掘本校课程资源,充分利用本校设施开展素质教育,为学生进行训练创造条件。要注重与其他学校合作,加强相互合作与交流,推动资源共享。还可以开发利用社会资源,为素质拓展创造良好条件,加大宣传推广力度,将训练基地建设纳入学校规划,争取社会资金赞助,完善训练场地基础设施建设,为更好开展训练创造便利条件。

2.合理选择拓展训练项目。

学校可根据教学具体需要,设置必修和选修拓展项目,将其纳入课程教学之中,保证训练课程时间的充足,确保课时落实到位,让学生在训练过程中锻炼技能,掌握本领。还可以组织各类游戏,激发学生对拓展训练的热情。例如,集体训练项目可以高台演讲、寻宝游戏等为训练内容。为增进学生沟通能力,培养学生团队协作精神,可以风火轮、解手链、信任百步行为训练项目。让学生在这些项目中增进了解,更好地学习,提高团队协作能力,实现全面发展。

3.创新课程教学模式。

为推动素质拓展项目更好地开展下去,要坚持适应性原则,促进素质拓展训练有效进行。要对传统教学方式进行改进和调整,坚持以学生为中心,让学生成为素质拓展训练的主体。要结合具体教学内容,巧妙创设情境,注重情境教学法、合作学习法的应用,让体育课堂教学变得更加有效,推动教学活动顺利开展。

4.加强师资队伍建设。

初中学校要重视专业技能高、责任心强的教师的引进工作,加强师资队伍建设。注重对教师的培训工作,加强管理,让他们不断丰富教学经验,更新教学观念,创新教学方法。教师也要加强自身学习,提高责任意识,总结教学经验,能熟练应用各种教学方式方法,有效组织学生进行素质拓展训练,发现不足,今后在教学中不断改进和完善,让素质教育取得更好的效果。

5.重视安全管理工作。

素质拓展训练中,安全教育是非常重要的内容。初中学校应该制定完善的安全管理现实,严格落实各项规定,避免因安全管理不到位而导致安全事故发生,给学生带来不必要的伤害。教师在授课和组织学生训练时,要将安全管理摆在突出位置,提高专业技能和专业素质,保证教学组织管理的严谨性,加强对学生的引导和监督,促进素质拓展训练活动取得更好的效果。学生在训练时要听从指挥,提高安全意识,认真完成各项任务。

三、结束语

初中体育教学不仅要注重基本体育理论和技能教学,更要注重将素质拓展训练引入课程教学。教师应该认识其重要意义,结合教学要求采取有效对策,更好地开展素质拓展训练,促进教学效果提升和学生全面发展。

作者:赵同想 单位:东明县陆圈镇第一初级中学

第五篇:初中体育教学中体育游戏应用及影响

一、体育游戏应用在初中体育教学中产生的影响

1.提高学生身体素质

体育教学的宗旨是提高学生身体素质,培养学生热爱运动的兴趣,使学生具备终身体育的理念。在初中体育教学中,许多学校对体育教学的重视程度不够,体育经费投入不足,体育器材单一,而且教学内容枯燥,导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼,不仅能够提高神经的兴奋性,而且能促进机体新陈代谢,从而有利于学生身体素质的提高。

2.调节学生消极情绪

由于初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段,往往会出现叛逆心理,再加上学习压力大,经常会产生负面情绪,尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪,让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性,有利于培养学生敢于挑战自我,勇往直前的精神,同时还会考验学生的团队合作能力,让学生学会在竞争中合作,在合作中竞争。

3.增强集体荣誉感

在体育教学过程中,通过举办各种各样的游戏比赛,例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中,不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力,从而能够积极参加体育运动,更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识,培养学生的团队合作精神。值得注意的是,不只是参赛者之间需要有凝聚力,观赛的学生也要有集体荣誉感,只有这样,才能最大限度地激发学生的集体荣誉感,增强集体凝聚力。

4.提高人际交往能力

在长期以来应试教育的影响下,体育教师在教学过程中也忽视了学生的主体地位,没有起到引导学生的作用,教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动,导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入,需要学生在遵守游戏规则的前提下,与小组成员齐心协力,完成任务。在这个过程中,与他人进行沟通协调是必不可少的,人际交往能力自然也会得到提高。

二、体育游戏在初中体育教学中的合理应用

1.做好准备工作

体育游戏在体育教学中的优势很突出,但是为了保障体育游戏顺利进行,前期的准备工作也是不能忽视的。由于每个班级的同学在许多方面都存在较大的差异,所以在设计游戏时要充分结合学生的特点。例如针对不同年级就要设计不同的游戏,设计低年级体育游戏时,要以调动学生参与体育运动的积极性为目标,多设计一些趣味性大的游戏;设计高年级体育游戏时,可以有一定难度和技巧,培养他们的团队合作能力。游戏内容设计好之后,体育教师应提前准备所需要的器械,并确保有合适的运动场地,做好硬件准备工作。只有前期的准备工作一切就绪,才能为游戏正常进行提供保障。

2.趣味性与教育性相结合

体育游戏的引入不仅仅是为了娱乐学生,而是通过游戏达到理想的教学效果。在设计体育游戏时,要充分结合教学内容和教学目标,不仅要使学生主动参与到体育运动中来,而且要完成教学任务,提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中,不能过分强调趣味性,要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来,才能达到教育目的。

3.竞争性与安全性相结合

体育游戏之所以能激发起学生的参与兴趣,就是因为游戏都带有竞争性,通常情况下,参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看,体育教师应设计一些竞争性较强的游戏,多融入一些竞争因素,从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素,再加上中学生争强好胜的心理,稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此,体育游戏的应用应以安全第一为原则,在保证学生人身安全的情况下达到教学目的。

4.真实性与鼓励性相结合

学生充满热情地参与体育游戏中,体育游戏结束后,对比赛结果当然也十分关注,此时,教师要对游戏结果进行评判,为了做到公平公正,教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于赢得比赛的一方,教师要对其优良表现进行表扬和赞许;对于比赛失利的一方,教师也要积极鼓励,争取下次取得好成绩;对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。

三、总结

为了使体育游戏更好的应用在初中体育教学中,体育教师首先应做好前期的准备工作,然后充分结合教学目标,在保证安全的前提下,使游戏的趣味性与教育性结合起来,最后对游戏的比赛结果作出公正的评判。只有这样,才能最大限度地发挥体育游戏的作用。

作者:张彬 单位:江苏省南通市田家炳实验中学

第六篇:初中体育教学体育游戏应用现状及前景

1体育教学中体育游戏的特点

1.1体育游戏具有教育性。

体育游戏是一项侧重团队合作、规则性强的游戏,在游戏中必须受到规则和团队利益的束缚,提高了初中生的集体荣誉感和遵守规则及法律的自觉性,尤其是针对平时纪律观念、集体荣誉感较差的学生,体育游戏的教育性作用更加突出,与传统的体育教学相比,在初中体育教学中增加体育游戏,有利于改善学生之间的人际关系有利于增加学生的自觉性,有利于激发学生的思维能力和创造能力。

1.2减轻学生压力,增加学生的体育兴趣。

在初中体育教学中增加游戏可以提高学生的游戏兴趣,老师可以将单调的体育训练编辑成为游戏,提高了体育的游戏性,可以帮助初中生减轻学习压力、精神压力,初中生处在人生的转折阶段,学习压力、精神较大,容易出现逆反心里、焦虑情绪,从而导致心理失衡,体育教育增加游戏性可以消除学生的恐惧心里,放松心态,缓解压力,从而增加学生与教师、学生与家长以及学生之间的和谐关系。

1.3增加学生体力与智力。

体育教学与其他教学有很大的差异,其主要目的是增加学生的身体素质,具有个人竞技对抗和团队互相竞争的特点,是学生体力与智力的比拼,体育游戏的趣味性,对初中生具有很大的吸引力,学生在多样化的体育游戏中能够有效的缓解疲劳,劳逸结合的方式更有利于学生融入到其他的教学课程中去、增加知识量,开拓视野、开发创造力。

2体育游戏在初中体育教学中应用现状

2.1体育游戏应用缺乏针对性:

作为一种新型的体育教学方法,初中体育教师由于受到传统体育教学观念根深蒂固的影响往往对体育游戏的作用认识不足或者轻视体育游戏教学法,这样即使在教学中应用体育游戏也难免陷入单一性而产生的枯燥、乏味状态中。教师由于对体育游戏的研究开发不感兴趣,重复单一的体育游戏让学生感到乏味,结果往往适得其反。同时缺乏针对性的体育游戏也表现在游戏组织缓解的混乱和游戏时间分配不合理等方面,有些教师特别是年轻教师为了和学生打成一片、创造更好地教学气氛将体育游戏时间大幅度增加,忽视了课堂教学的基础,这样就造成了喧宾夺主的问题。

2.2体育教学游戏缺乏科学评价机制:

体育游戏在课堂经常作为辅助部分来开展,主要用来热身,调节课堂气氛,受到了学生的喜爱,但是却缺少科学的评价机制,而作为一种教学方法来说,没有科学的评价,其存在的价值就显得次要,体育游戏的内涵和作用也得不到有效的发挥。

2.3体育游戏缺乏一定负荷量:

体育运动是让学生在挥洒汗水中释放情绪张扬个性的存在,但是由于体育游戏在其中所扮演的角色限制,往往缺乏必要的负荷量。教师为了达到最好的教学效果,更加充分地构建和谐融洽的课堂环境往往有意忽视体育游戏的负荷量,学生虽然在欢笑中度过愉快的体育课,但是缺乏必要的生理负荷往往达不到理想的教学效果。除此之外,初中体育教学中应用体育游戏时也要更加注重学生安全的考量,要将安全始终作为第一要务紧紧抓住。

3体育游戏在初中体育教学中应用措施和前景

在初中体育教学中要注重对体育游戏的选取,认为可以采取以下措施,达到体育游戏的最终目标,前景一片广阔,主要表现在以下几个方面。

3.1在体育游戏注重选取教育和趣味结合的游戏:

在体育游戏的选取时,要注重选取趣味性和教育性相结合的背和手腕容易受损等,这些都要预先想到并考虑好,根据动作技术要点,做好针对性的准备活动,避免伤害事故的发生。

3.2确保场地器械的安全:

场地器材的准备是最基本的安全防范,也是引发安全事故最主要的外部因素。是可见的,也是可预防的。定期对所有投入使用的体育器材、体育设施进行全面的安全检查,从而排除一切安全隐患,确保体育教学和体育活动安全、正常地开展。

3.3教学方法、组织管理设计要科学合理:

科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,我们清楚地认识到,教学方法不对头,既不能调动学生的积极性,又不能激发学生的学习兴趣,更不能集中学生的注意力。这样,容易造成失误而导致伤害事故。另外,组织管理是否科学合理,直接影响体育教学中的安全。如徒手练习时不要安排学生站得太挤,避免发生碰撞;器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生在安全范围内进行使用和练习;对生病或其他原因参加见习的学生,只能让他们观看,不能随意参加各种练习,特别是器械练习,稍有不慎就很容易发生事故。因此教学中应加强组织管理,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。

3.4因人而异,区别对待:

对于一些能力差的学生或特殊学生要适度安排或暂停某些剧烈的活动,尽可能避免意外事故的发生。

4结束语

总之,提高全体初中生的身体素质、培养学生全面的发展,是符合国家发展的需要,自身自身发展的需要,因此学校要贯彻执行国家对中学体育教育的要求,重视体育教学的作用,不断创新,增加体育体育游戏在体育教学中的应用,只有这样,增加体育教学的趣味性和实用性,激发学生兴趣,提高学生体能,强化身体素质,完善教学目标的目的;此外教师要积极配合,改变传统的教学观念,不断创新探索,促进体育事业的蓬勃发展。

作者:李强 单位:内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学

第七篇:初中体育教学游戏教学法应用研究

一、积极调动学生参与课堂的主动性和积极性

在初中体育课堂的教学过程中,要保证课堂教学的高效完成,首先就要提高学生参与体育课堂的主动性和积极性,激发学生的学习热情。因此,体育教师在开展体育教学活动的时候,要注意学生学习兴趣的激发,只有积极调动学生的学习主动性和积极性,才能增强学生学习体育知识的兴趣。比如说,教师要调动学生参与课堂的主动性和积极性,可以从以下几方面做起:首先,教师要以身作则。在开展教学活动的时候,教师要摒弃以往落后的教学方法,并以学生的实际发展需求为依据,将游戏教学法有效应用于教学中。其次,给予学生应有的尊重,加强和学生的交流互动,积极了解学生的实际心理需要,从而使学生在游戏中亲身体验到学习的乐趣,进而积极、主动地参与到体育课堂教学中来。

二、将游戏教学法有效应用于课堂教学准备活动之中

在开展体育教学活动前,学生的生理、心理都能保持在良好状态是保证教学顺利进行的基本前提。因此,教师在进行新体育知识的教学前,一定要带领学生做好准备活动,这样才能保证学生的身体机能够较好地适应剧烈的体育运动。进行准备活动之后,学生的身体器官能够进入良好状态,从而有效防止因突然的剧烈运动而对学生的身体机能产生破坏。因此,在体育课堂教学中,教师要对准备活动给予高度重视,还要采取有效方法来提高学生参与准备活动的积极性。而游戏教学法在体育准备活动中具有较强的适用性及有效性,对其进行合理使用还能进一步促使学生积极参与准备活动,为教学活动的顺利开展提供保障。例如,在传统的准备活动中,教师更多的是采取定位操以及慢跑的形式来教学,这容易使学生感到单调无味,且长时间使用同样的准备活动方法,还会大大降低学生的兴趣。因此,教师可以组织学生进行换位跑及跳皮筋等游戏,来开展准备活动,这样不仅能够达到热身训练的目的,还有助于提高准备活动的趣味性,提高学生学习的有效性。

三、将游戏教学法有效应用于课堂教学过程之中

教学过程是体育教学的关键。在初中体育课堂教学中,教学过程的根本目的是帮助学生有效地掌握各种体育知识及技能,使学生的体育水平得到全面提升。在教学过程中,教学对学生的要求通常都比较高。在传统的体育教学中,教师通常采用动作示范、重复练习等方式进行新技能的教学,尽管这些方式较为直观,但是枯燥、重复的技能训练模式会导致学生的兴趣大大降低,制约体育教学的顺利进行。因此,采用游戏教学法来进行教学,以提高学生学习的兴趣及主动性就尤为重要了。例如,教师在进行中长跑体育教学的时候,由于中长跑主要训练的是学生的心理素质及其身体技能,倘若教师只是让学生在运动场上反复地进行中长跑的训练,那么学生不仅会感到枯燥、乏味,还极易产生厌烦情绪。而如果教师采取混合接力等游戏来进行训练,则会使学生在中长跑训练的同时,在游戏中感受到在体育课程的乐趣,从而使其积极、主动地参与体育课堂,进而提高教学效率。

四、将游戏教学法有效应用于课堂教学结束时的放松中

在体育教学活动快要结束的时候,教师不宜再进行技能的训练,而应该对学生身心状态展开有效调节,为学生接下来的文化课学习做好准备。在课堂教学结束时的放松中,对游戏教学法进行有效使用同样能够取得较好的教学效果。该阶段的游戏教学与教学过程之中的游戏教学存在着显著的差异,这一阶段的游戏教学要以趣味及放松为主。由于经过剧烈运动之后,学生的身心较为疲惫,所以采取较为缓和的游戏方式来教学,效果会更好。如舞蹈、猜谜语以及智力竞赛等,都可以让学生在轻松的氛围中结束体育课堂。

五、总结

总而言之,在进行初中体育教学的时候,对游戏教学法给予充分、有效的应用,除了能够提高学生参与课堂的积极性和主动性外,还能确保体育教学任务的有效完成,提高初中体育的教学效率和教学质量,更好地实现相关的教学目标,使学生的综合素质得到全面提高。因此,体育教师要结合学生实际情况,进行游戏教学法的应用,以促进学生的全面发展。

作者:孙前良 单位:江苏省盐城市马沟初级中学

第八篇:初中体育教学应用分析

一、初中体育动作示范的作用

1.动作示范能够让学生快速掌握体育动作。

在初中体育教学过程中,教师采用动作示范的教学方法能够让学生养成留心观察体育动作的习惯,提高学生的观察能力,让学生在脑海里留下深刻的印象,对于技术动作有一个科学正确的概念。所以教师进行动作示范的时候应该结合体育教学内容,同时根据学生不同的学习能力,进行效果明显的教学。教师在教学过程中,让学生通过观察教师和示范同学的动作技术,认清与自己的技术动作的差别,及时改正措施动作,避免形成定式。

2.动作示范能够提高学生的学习积极性,拓展学生思维。

在初中体育教学中,动作示范能够让学生更形象生动地掌握教材知识,通过正确的示范把自己原本的感性认识上升到一个理性的高度。因为如果让学生学习书本上从来没有见过的技术动作,那么学生肯定不会有较深刻的理解,假如体育授课只是教师简单地口授,缺少必要的动作示范,就会让学生形成一定的认知错觉,对于体育动作没有一个正确的理解。所以教师需要进行动作示范,在结合口头讲解的同时,让学生通过示范对于体育教学更有兴趣,通过对于动作的不断改进,让学生的思维得到进一步拓展,学生对于体育动作就会有一个深刻的认知,达到很好的教学效果。

3.动作示范能够让学生体验掌握体育动作的成就感。

教师对于体育动作的完美示范,会让学生有兴趣尝试,有欲望模仿。这样能够使学生更积极主动地表现自己,例如,学生根据教师的动作示范,很快掌握一套健美操的动作,通过表演或者比赛形式,让学生在众人面前展示出完美的动作,这样学生会有一定的成就感,感受到学会技术动作的喜悦。所以要求教师在教学中,注重对于动作示范教学方法的使用,让学生通过不断尝试技术动作,通过观看教师的示范进行模仿,更好地掌握动作,从而体验到掌握体育动作的成就感。

4.作示范能够让学生的观察能力有所提高。

在初中体育教学中,教师进行有效的动作示范,让学生通过不断尝试和模仿技术动作,提高观察能力。首先,教师应该引导学生仔细观察教师或者示范同学的动作,找出与自己动作的差别,从而有效改正自己的技术动作,使学生观察体育动作的能力大大提高。通常学生都会有一定的好胜心,所以当部分学生准确掌握了提议动作之后,其他学生会努力,认真观察、尝试和模仿标准技术动作,这样学生既学会体育动作,又锻炼自己的观察能力,通过对于示范人的每一个细小动作的观察,让学生养成细心观察的习惯。由于许多体育动作具有一定的相似性,因此学生在学习的时候会有一定的对比,在观察不同的动作中锻炼观察能力。

二、在初中体育教学中应用动作示范的方法

1.明确动作示范的标准。

教师在教学中每一次都应该明确示范的目的,掌握示范的标准。这就要求教师在备课的时候,认真研究课程大纲的要求,紧扣教材主题,根据教材的特点进行合理示范,同时紧密结合学生的实际情况。例如,对于新学习的内容,教师应该进行完整的示范,让学生对于基本动手有一个大概的了解,这样有利于学生更进一步地学习;但是在复习已学的知识的时候,教师应该注重有针对性地进行示范,主要对于学生掌握不牢固的地方进行示范,这样能够保证示范的效率,同时节省时间。对于年级不同的学生教师示范的标准应该进行相应的调整,例如对于高年级学生,因为其理解能力较强,所以教师应该适当示范,注重对动作的分析讲解;但是低年级学生,抽象思维能力不强,教师应该进行完整的示范,让学生对整套动作有基本的概念,为以后的深入学习打好基础。

2.保证示范的准确无误。

教师在进行初中体育教学的时候采用动作示范的教学方法,应该注意示范动作的准确性。因为初中生对于事物很容易形成思维定势,一旦学生接触到一个动作,无论对错,很容易形成定势,即使以后纠正学生也很难改变。所以教师在动作示范的时候,应该力求示范的正确性。同时教师正确示范,能够让学生更信服,如果教师经常改变动作,则会让学生认为教师不专业,挫伤学生学习的积极性。

3.采用示范和讲解相结合的策略。

动作示范是体育教学中最常用的方法,但是最有效的方法应该是动作示范和讲解相结合的方式,教师在进行动作示范的时候,应该对于每一个动作有一个的详细讲解,让学生领悟到每一个动作要领,清楚每一个动作的关键,从而避免自己在进行动作的时候出现错误。例如在学习篮球的时候,因为投篮动作对于手脚和身体都有一定的要求,如果配合不好就不能有好的效果,所以教师在进行动作示范的时候应该注重对一些细节的讲解,让学生从视觉和听觉双重感觉中深入学习技术动作。

4.抓住示范的时机,掌握示范的速度。

动作示范只有在适当的时机开展,才会对体育教学有更大的帮助,否则会影响学生的正常学习,使学生的学习思维变得混乱,影响正确动作概念的形成。例如,在学生还没有掌握基本的技术动作的时候,教师不应该进行正误动作的对比,这样很容易让学生把错误的动作示范当成是对的,影响学习。同时,教师在进行示范的时候,应该注意示范的速度,对于没有接触过的动作来说,如果示范的过快,就会影响学生形成正确的动作概念,影响对动作的深入学习。所以教师应该注重新动作的每一个步骤的演示,让学生在动作示范的帮助下,真正有效地掌握体育技术动作,提高身体素质。

三、结语

在初中体育教学中,采用开展动作示范的教学方法能够提高学生学习的积极性,让学生更主动地投入学习,提高教学水平和学生学习效率。这就要求体育老师不断提高动作示范的标准,对于动作示范进行研究和学习,提高示范水平,让学生在学习中体会到体育教学的乐趣,同时让学生获得掌握动作的喜悦,让学生树立终身体育的思想,提高我国体育教学水平和中学生的身体素质。

作者:钟月清 单位:南靖县城关中学

第九篇:初中体育教学加强学生心理素质锻炼

1引导学生积极的参与,培养学生自信心

体育教学是师生共同参与的活动,必须全面的发挥学生的核心作用,这样才可以让学生更加积极主动的参加到体育锻炼中来。对于处于发育时期的初中生来说,因为中学生的身体素质水平迥然不同,一些心理基础较差的学生非常惧怕做出的工作难看,经常不敢参加练习。面对这样的情况,体育教师必须从学生的实际情况出发,科学的设计专门性的教学方案调动学生内心的参与兴趣,培养学生的自信心,让学生将紧张胆怯的情绪转变为自我成长锻炼的主动行为。首先,从学生自身情况出发,让学生清楚自身的优点。同时,体育教师必须要深入到学生当中,按照学生自身的个性,兴趣喜好以及身体素质等各方面的情况进行相关的教学内容,让学生在体育活动中充分的将自身的优点和特长发挥出来。另外,要科学评价,提升学生认知自我的能力。从初中学生身体素质的实际情况,加强对于学生的学习态度,学习过程以及相关方面的评价。

2进行挫折教育,培养学生坚韧的意志品质

在当前生活环境下,初中生个人的能力非常弱,对于环境应变能力较差,在很大程度上会阻碍学生的发展和进步。所以,体育教师必须在全面了解学生的心理状态,身体条件等前提之下,在教学活动中科学的安排一定的困难和障碍,让学生在挫折当中接受教育,对学生的意志品质以及心理素质进行磨练,培养出学生坚韧的意志品质。从具体的项目本身来看,譬如在进行100米跑的常规练习过程中,安排大部分学生经过努力都可以完成的时间限制,必须要求学生排除来自主观方面困难以及客观方面的困难,一定要完成相关的任务。在活动进行过程中,体育教师可以按照学生的心理承受能力,适当地对学生进行批评,调动学生的好胜心以及斗志,让学生以更加饱满的状态投入到学习过程中。另外还需要进行特别注意的是,体育教师千万不要急于求成,必须要遵循循序渐进的准则,慢慢加大任务的难度,对学生提出的要求要充分的参考学生自身的实际情况,不能刚开始的时候就设立较高的目标和标准,这样反而会削弱学生学习的主动积极性。

3使用体育竞赛法,培养出学生团队合作的精神

随着社会不断的发展,社会竞争压力也日趋白热化,体育因为其自身具有非常显著的竞技性,所以体育教学是培养学生竞争意识非常直接和关键的方法。在体育教学中,教师可以利用各种不同的方式的竞赛活动,让学生全身心地投入到竞赛以及练习中去,调动学生的学习积极性,培养学生的竞争意识以及进取精神。譬如在进行跳远的比赛中,不但要看谁跳的更远,同时还要看谁的助跑以及起跳衔接的更为科学恰当,谁的动作做得更加规范等等一些相关的内容。通过以上的一些细节,可以在很大程度上激发学生的竞争意识,在竞争中掌握动作要领,完成学习任务。另外体育课属于集体性活动,学会团队合作以及互帮互助,这是学生必须学习的课程,所以体育教师要组织学生进行小组合作学习以及团队合作学习,培养团队合作精神。在集体活动中,学生可以充分的体会到来自集体的温暖,进而在其他同伴的协助下,尽快的走出不良心理的阴影区,融入到集体活动中,培养良好坚韧的心理素质。

4营造比赛的氛围,磨练学生意志

大多数初中生在平时心理不紧张的时候,心态非常良好。然而经常会在关键的时候出现意外,顶不住压力。所以,体育教师必须要营造出一种比赛氛围,让学生感觉真正就像在比赛的赛场中,以此来磨练学生意志,提升学生的心理素质。譬如,在一场排球比赛中,在比赛的最后一分钟的关键时刻,双方比分都在相互紧咬,在相差一分的时候,这对于双方运动员心理素质就是一个非常巨大的考验,双方都想取得比赛的胜利,但是究竟谁可以顶住比赛的压力,取得最后的胜利,那么整个过程都是对运动员心理素质最大的考验,也是最好心理素质的锻炼。很多著名的运动员就是具备了较强的心理素质,往往在比赛的关键时刻,保持稳定的心理素质,最终一举夺魁。

5总结

总而言之,在初中体育教学过程中,对于学生的心理素质的系统培养是目前体育教师首要和关键的工作方向和内容。在具体的中学体育教学过程中,体育教师必须从学生的心理特点以及身体实际情况入手,积极改良和优化教学形式以及自身的心理素养,对于学生进行科学正确的引导,逐步消除学生的心理障碍,培养学生的自信心,磨练他们的意志品质,培养他们的团队合作精神以及竞争意识,为学生形成积极健康的人生观以及价值观打下夯实的基础,让学生处在一个健康良好的环境中成长。

作者:方立春 单位:江西省上饶市万年县苏桥初级中学

第十篇:初中体育教学困境及对策

1.初中体育教学面临的困难

1.1教学模式落后

随着社会的发展和经济的进步,社会生产力水平得到了大幅度提升,人们的生活水平和审美情趣也一定程度的提升。在这股浪潮的推动下,我国体育教学研究部门也加强了体育教学模式的改革。尽管如此,在我国一部分地区的初中,其体育教学模式仍旧较为陈旧。许多体育教学课堂依旧是以教师为主体,教师在讲授完体育课程的知识要点和注意事项后,将课程所需的体育器材提供给学生锻炼,很少与学生互动。这不仅使学生丧失了与教师在共同参与体育锻炼时巩固体育锻炼知识的机会,不利于师生深厚情谊的建立,同时还使体育课堂教学内容显得单一枯燥,不利于培养起学生学习体育知识的兴趣,影响学生对体育知识的学习效率和质量。

1.2教学资源不足

在经济全球化发展趋势的推动下,国与国之间的各个行业之间在技术、人才等方面的交流日臻频繁,不同文化和传统背景下的体育运动也逐渐传入我国。随着计算机网络技术的发展,人们所能接触到的信息的种类和数量也逐渐增多,对体育运动项目的认知程度也逐渐加深。我国在体育教学改革的过程中,针对社会上所流行的运动项目,在初中体育教学内容的设置上也作出了相应的改动,许多新式的体育运动被纳入初中体育教学内容当中。然而,由于校方重视程度不足,以及资金匮乏,我国许多初中在体育教学器材的储备和采购上存在着严重的问题。许多学校在对原有的体育器材进行管理和维护的过程中,由于缺乏科学的管理标准,管理人员在工作时操作也不够规范,导致部分运动器材的丢失、损坏。同时,对一些在质量、性能和规格上不能满足体育教学和使用的器材,中学体育部也对其进行及时的更换。另外,尽管一些初中在体育教学过程中引入了一些新兴的体育运动项目,但没有及时地采购相应的教学和运动器材,严重制约着体育教学的质量和效率。

2.出现这些困难的主要原因

2.1重视程度不足

尽管在日臻重视素质教育的今天,教育教学模式和内容都发生了很大的变化,但整个社会仍旧受到应试教育的影响。许多学校在对学生进行评价时,文化课的成绩所占的比重仍旧较高,因此,许多学校在对学生进行培养的过程中,逐渐忽视了体育教学。与此同时,在升学压力的迫使下,许多学生和家长也将所有精力都放在了文化课的学习上。从而导致一些中学在体育教学安排、教学内容设置、教师考核等体育教学相关工作的开展过程中做得不够科学严谨,甚至大肆减少体育课程的学时,使学生无法接受到完整的体育教学。而许多学生由于对体育课程不够重视,在参加体育教学活动时,不能全身心的投入,甚至出现有些学生借故逃课、旷课的现象,这严重影响了学生学习体育知识、掌握体育运动技巧的效率和质量,同时也使学生丧失了一次强健体魄、放松身心的机会。因此可见,提升学校、学生对体育教学的重视程度多么重要。

2.2教师教学能力低

在快速发展的经济和科技的推动下,初中体育教学模式和内容发生了很大的变化,初中体育教学对教师教学能力的要求也变得越来越高。然而,我国许多中学在聘用体育教师时,未能严格按照国家相关标准进行筛选,同时由于存在行贿受贿、弄虚作假的现象,也使得许多在教师资格、教学能力、思想道德品质等不符合初中体育教师标准的人员成为初中体育教师。这些教学能力低的体育教师在对初中生进行体育教学时,其教学质量和教学进度很难满足相关的人才培养方案,使学生在最需要得到体育知识熏陶和运动锻炼指导的年纪得不到应有的教育,这不仅影响着初中生身心的健康发展,影响其生活和学习,同时对其优良体育运动意识的形成造成阻碍,影响其良好运动习惯的养成。

3.解决初中体育教学困难的对策

3.1加大体育教学资金的投入

为推动我国初中体育教学的发展,提升学生身体素质,不仅要增强人们对体育教学的重视程度,还要增加对体育教学的资金投入。尽管在经济全球化发展趋势的推动下,我国与其他国家加强了经济合作和贸易往来,国民经济得到了快速的发展,但由于社会观念和学校教学体制的影响,许多地区在初中体育教学的资金投入方面仍显不足。许多初中着体育教学设施缺乏、教学用的场地不足、教师资源不足等现象,使得许多体育教学活动无法正常开展,体育教学模式和内容在资金不足的制约下,也无法得到进一步的改进。因此,为满足初中体育教学要求,提升体育教学质量,需要加大对初中体育教学的资金投入。

3.2加强师资队伍的建设

科学合理的进行体育锻炼有益于人体的健康,而不规范、不规律的运动习惯则会对人体机能造成一定程度的损害。为了保证初中生能够学习和掌握体育锻炼时应该注意的事项和技术要点,需要教师具备丰富的体育知识和过硬的体育教学能力。同时,合格的教师还需要具备负责的工作态度、高度的责任心,能及时地察觉学生运动过程中不规范、容易造成危险的行为,并及时地予以纠正。因此,在初中体育教学改革的过程中,学校应该注重师资队伍的建设工作,对应聘体育教师的人员进行严格的考察;对在岗的教师进行定期的培训和考核。

4.结语