素质教育在小学语文教学中的实施

素质教育在小学语文教学中的实施

【摘要】随着新课程改革的推进,小学语文教学也必须相应的进行调整,响应国家号召,推进素质教育,以学生为主体来开展教学,对于教材的内容不再是简单的复述,而是教师通过自己的话来表达想法,开展丰富的课内课外活动,促进教师与学生的综合素质教育。语文是一门感情丰富的学科,使学生在学习的过程中能够提高自身的文学素养,优秀的文学作品能够帮助学生塑造性格,陶冶情操,从而促进自身的全面发展。本文立足与小学语文教学的现状,提出可行性的建议与意见来促进小学语文素质教育,从而提高学生的综合能力,帮助教师创新教学的新方式,新方法,促进国家教育的进步。

【关键词】素质教育;小学语文;教学;有效策略

我国一直将教育发展放在重要的位置,着眼于国际教育,促进教育改革的进步。国家致力于推进素质教育,提高学生的文学素养,学习优秀的民族文化,陶冶情操。在小学语文的学习中,帮助学生更准确的认识自己,同时塑造良好的性格。在小学阶段,学生的思维发展以及认识大部分都是通过语文学习来获得的,教师应认识到身上肩负的重任,给学生带来更丰富的文化知识,拓展学生的视野,提高其文化素养,使学生在学习小学语文的同时,实现自身的发展。

一、创设教学情境,陶冶情操

在小学语文教学中应注重对学生诗歌鉴赏能力的培养,但学生对于许多文字的理解还不够成熟,诗歌中的几行字就包含了作者复杂的情感,积淀丰富的传统文化,与作者的见闻以及人生哲学有着千丝万缕的联系。因此,教师在教学的过程中应积极创设教学情境提升诗歌教学,促进学生对诗歌的感受和理解。例如在学习《题西林壁》一课时,教师可以让学生幻想正在大街上走,看到的建筑都是怎么样的?而站在不同的高度,转换不同的角度,在不同的年龄阶段看到的又是什么样子的?有什么不同之处?学生的回答是在不同的角度、高度看到建筑是不相同的,将生活中实际的内容与诗歌本身联系,更加的形象生动,学生也更乐意接受,从而使创新教学获得一定的成效。[1]

二、作文教学注重学生真情实感的表达

在小学语文教学中,教师过于依赖过去传统的作文教学方式,注重思想性方面的教学,特别注意政治性的价值取向,时代不断发展,真实作文教学就必须以人性为主要教学内容,推行自由,真实的价值观,鼓励学生做富有个性的人,有自己的风格和特点。首先,要求学生要忠于自己,不勉强自己按自己的真实想法来进行写作。其次,要忠实生活,教师要鼓励学生正视生活的根本,无论是幸福,还是悲伤,都要真切的去感受,从中品味生活。最后,要真实地对待生活,教师最需要注意的就是避免给学生先入为主的外加自己的主观感受,将生活或者是学习框定在一个固定的框架之中,要允许学生通过自己的经历,学习,形成自己专属的价值理念,从感性认知中提升价值评判标准,将素质教育落实到小学语文教育的实处。[2]

三、重视传统文化教学,实现自我发展

在小学语文新课程改革教学中,阅读教学中传统文化的学习必不可少,小学语文作为基础学科之一,对于学生的人生观,价值观的培养起着重要作用。我们处于新时代,文化多元化是大势所趋,现阶段的小学语文教学在积极吸收传统文化中的有益部分的同时,积极创新自身的教学方式,才能不断适应社会的不断变化,弘扬传统民族精神,是每一个中国人的基本责任。小学生更应该从小就培养爱国主义情感,热爱祖国的传统文化。在小学语文教学中,传统文化与现代文化的融合,能够有力地促进学生思想的进步,教师应鼓励学生主动探索中国的优秀传统文化,接受传统文化的熏陶。同时,教师也应敢于突破固有的教学模式,着眼于先进文化,不断创新教学的方式,促进其教学的进步。在语文阅读教学中,借鉴传统的诵读方式是必不可少的,继承传统文化,不断积累优秀的古代文化知识,加强语文阅读的积累。在读一篇文章时,读透,读精,虽然传统文化中也有不适合现代语文阅读教学的部分,但是,可以将古代的传统文化教育与现今的相融合,取其精华,去其糟粕,不断革新,形成适合现代教学的阅读方式,在诵读的过程中,不断积累,锻炼语感,打破常规,不断进步。[3]

四、结语

综上所述,在小学语文教学中,素质教育的实施是大势所趋,并且教师应注重开发学生自身的潜能,保持其个性,用优秀的传统文化来塑造其人格,丰富其文化知识。在作文学习中不再沿用过去的写作方式,向新时代迈进,教师创设教学情境来推进素质教育,使学生能够积极地让融入其中,提高学习的积极性。小学语文老师应不断提高自身的专业素质,创新教学方法,使学生得到综合发展。教学情境的构建给学生更多的想象空间,教师也应提高自身的审美素质,引导学生发现美,享受美,加强小学语文的教材建设也是十分重要的一个方面,启发学生形成正确的世界观,通过这些方式,完善小学语文素质教学。

【参考文献】

[1]李全华.对语文课程资源开发与利用的思考[J].楚雄师范学院学报,2013(2):83-85.

[2]展秀军.从阅读心理环境的开发谈创造性阅读教学[J].甘肃教育,2006(2):24-25.

[3]邓晓荣.基于网络的培训课程开发研究[D].华东师范大学,2014.

作者:沈强 单位:江苏省宝应县曹甸镇下舍小学