第一篇
一、中职学生素质教学的特点
素质教育就是从人以及社会发展的实际需要出发，为了提高学生的素质，尊重学生的主体地位以及主动精神，关注学生的智慧和潜能，使学生形成健全个性的教育工作。由于中职学校具有一定的职业性质，而且学生的情况比较特殊，因此学生的素质教育也具有一定的特殊性。传统的中职教育是教师为中心，而素质教育要求以学生为教育的主体，坚持以人为本的理念，尊重学生的主体地位和主动精神，选择适合学生的教育，强化学生的基础学习。以学生为中心的素质教育也应积极发挥教师的主导作用。素质教育是从人和社会发展的实际需要出发，尊重学生的主体地位以及主动精神，关注学生的智慧和潜能，使学生形成健全个性的教育工作。因此在教育中，要尊重学生的个性差异，注重实现学生的全面发展，开发学生的潜能和优势，发挥学生的优点和长处。中职教育是为社会培养专业性及技能型人才的学校，使学生具有一技之长是教学的主要目标，在以往的教学中，学校过度重视培养学生的技术，忽视学生人格、职业道德等方面的培养，导致学生的心理、性格无法胜任今后的工作。中职教育应提高对学生职业道德、思想、心理等方面的教育，让学生先学会做人，再成才。
二、新时期中职学生素质教育的有效措施
1.提高对素质教育的重视程度。
在中职教育中培养高素质和高技能的人才是一项比较系统的工程，中职学校应提高对素质教育的重视程度。而且当前，社会和企业对学生素质能力的要求也越来越高，因此中职学校不仅要培养学生的技能，还需要注重学生素质的提高。培养学生的理论与技能素质，使学生不仅具有扎实的理论知识，还具有较高的职业技能和素质，使学生能够尽快的适应岗位需要，掌握岗位技巧，提升自己的整体素质，为社会做出更多的贡献。
2.树立全新的教育理念。
作为中职教师，应指导学生在轻松、愉快的环境中接受教育，教育的内容及方式应是多种多样的，从学生的实际出发，采用合适的教学方法和措施，为素质教育的推进创造良好的环境氛围，使素质教育工作得到全面的开展，培养出更多高素质的人才。中职学校可以为学生举办多样性的文化活动，开展素质教育的讲座等，在中职学校中营造出良好的文化氛围，使学生在轻松、和谐的氛围中成长，对于促进学生素质能力的提升具有积极地意义。素质教育应尊重学生的个性差异，了解学生的发展需求，积极开发学生的潜能，积极帮助学生，坚定学生的信念，树立学生的信心，使学生能够积极地接受素质教育。
3.加强学生的德育教育。
中职学校要开展素质教育，最基本的就是要使学生学会如何做人，加强学生的思想道德教育，使学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。对学生进行爱国主义教育，学生要从思想上加强重视，做好爱国主义教育的宣传工作，播放爱国主义的记录和专题片，召开以爱国主义为主题的班会，强化学生的爱国意识。中华民族有着五千年的文化和历史文明，应加强学生对传统文化的学习，以德为中心，艰苦朴素，反对拜金主义。同时，还需要做好中职学生的法律教育工作，使学生了解法律、掌握法律知识和观念，严格遵守法律法规。
4.建立课程教学评价体系。
中职学校应坚持学生的主体地位，在学习过程中，构建以学生为主体的评价体系，充分尊重学生的发展特点，选择适合学生的基础教育内容和方式，使学生在原有知识的基础上学会新知识。在教学评价过程中，教师应用发展的观点来看待学生，善于发现学生的闪光点，并为其提供条件实现最好的发挥。中职应开展丰富的课程内容，满足不同学生的实际需要，在评价学生时，也应从促进学生发展的角度出发，将理论与实践能力相结合，技能与实际的学习态度相统一，灵活考试方式，实现学生的自评、学生之间的互评，促进学生全面的发展与进步。
5.提高教师的素质。
教师素质的高低对于学生的教育和培养是极为重要的，在当前的中职学校中，很多教师并不是师范类专业出身，没有经过系统的培训，在实际的工作中不可避免会出现错误，教师的职业道德缺乏，教学的方法和手段也比较单一，特别是中职学校中的德育以及文化方面的教师，他们的能力素质不高，教学效果不理想，也就不利于学生能力素质的培养和形成。因此要加强中职教师资格的审查制度，加强对非师范类教师的教育和培训力度，使他们掌握教育教学的方法和手段，能够有效地开展教育工作。
6.强化实践活动的开展。
中职学校的教师，还应加强实践活动的开展，组织学生到生产一线，开阔学生的眼界，使学生熟悉技能的操作，让学生了解更多学校中接触不到的知识，提高学生的动手实践能力以及分析问题、解决问题的能力。让学生接触社会，认识社会中的生活与竞争，增强学生的危机意识，从而更好地进行学习。提前让学生进入社会，体验社会角色，为学生今后的发展打下坚实的基础。
三、结束语
中职学生的素质教育是一项比较系统的工程，中职学校应加强对素质教育的重视程度，树立全新的教育理念，以学生为素质教育的主体，从学生的发展实际出发，将素质教育贯穿于整个中职教学全过程，促进中职学生素质的全面提升。
作者：邓婧 单位：萍乡市卫生学校
第二篇
一、转变教育观念
当前我国在迅猛的发展之中，作为世界制造工厂的地位在稳步提升。作为制造大国，我国当今所缺少的不是普通白领，而是高级蓝领。因此，我们要改变以往对职业学校的偏见，更好地促进职业教育发展。职业学校的课程设置更侧重于专业知识和专业技能。以我所任教的生物课为例，教学不应该仅仅作为知识灌输的工具，而应该是发展学生认知事物、突出实践、提升技能的手段。在素质教育的实施过程中，要彻底改变以往的封闭式教学，让学生走出校门、走进自然，在生活中去探索，在实践中去验证，改变以往填鸭式的知识传输模式，积极培养学生对知识的追求兴趣，把指令性教学变为指导性教学，尊重学生创新能力，让学生看到希望，为自己树立远大的目标，并为之而奋斗。
二、加强观察、实践，注重能力培养
一个人科学文化素质的高低主要包括基础知识和基本技能两方面。生物学科的知识和技能的取得是一个知识与实践相结合的过程，只有通过平时的观察与实验，才能够做到理论知识与实践知识有机结合。同时实践过程也是一个学生思维敏捷的时刻，在这个过程中他们所学到的知识会给他们留下深刻印象。因此，在教学中充分发挥观察和实验的功能，能使学生学得牢，记得活，理解得透彻，从而取得事半功倍的功效。对中学生来说，他们的实践和研究能力比较薄弱，我们可以根据他们现有的知识设计相应的实验课题，提倡创新能力的发挥，让他们运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现去问题，并通过思考去解决这些问题。探索性实验和学生自行设计实验是初步培养研究能力和创新能力的主要途径。在实验教学中，教师可以自己设计安排，也可以给出实验课题让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验，培养他们的自主能力，这样有助于他们自身技能的提高。
三、不断提高教师自身素质
教师是素质教育的具体实施者，教师素质的高低直接影响到教学质量，制约着素质教育的成败。著名文学家、科学家张衡说得好：“人生在勤，不索何获。”我们要在生物教学中实施素质教育，并在教育事业中取得成功，毫无疑问地要求每个生物老师不断地提高自身的素质。例如：积极参加教师队伍的普通话、多媒体教学培训、新课程改革教研等各类继续教育活动；每个学期订阅两至三种有关教育的书籍，不断地学习最先进的科学技术，广泛收集生物学科以及相关学科的发展信息，进行知识更新等。通过学习，教师自身的道德素养、知识素养、技能素养、理论素质会不断提升，从而潜移默化地影响学生，开拓和推进素质教育，是适应21世纪教育的需要。
四、加强实验，提高实验开出率，重视劳动技能的培养
生物学科的性质决定了它是一门以实验为基础的学科，而实验是实施素质教育的一个重要内容。实验教学的目的有：（1）激发学生学习兴趣；（2）获得和巩固基础知识；（3）培养实验操作能力；（4）培养观察和实验记录能力；（5）培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法等。其中生物实验操作技能、实验能力和严肃认真的科学态度和学习方法是学生进一步学习和将来走向社会所必备的基本素质。为了加强实验教学，更好地满足学生强烈的探求兴趣，我在初中生物教学保证演示实验和学生实验开出率达100%，借助投影、录像和多媒体等电化教学手段，加强直观教学，并将部分教师演示实验转化为学生实验。教学中要杜绝“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”等纸上谈兵的应试模式，要把教材中的每个演示实验认真做好，就要做到课前进行周密的准备，到实验室或者大自然中去做这些实验，使实验的现象明显，效果良好。实验前要告诉学生一些操作规范和注意事项，实验中要求学生要注意观察，善于思维，联系自己所学知识进行分析判断。实验后要认真做好实验记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。在课外活动中教师应指导和鼓励学生做一些家庭小实验，培养他们善于自学和勇于创新的意识。
五、学生的心理素质培育
当前初中生大多为独生子女，由于社会、家庭诸多因素的影响，其心理素质十分脆弱。作为一名生物教师，在教学过程中对学生渗透心理健康教育，是提高学生全面素质的重要内容。因此，课堂教学时应结合教学内容对学生进行心理辅导，引到他们积极面对、健康发展。如教学青春期发育时，教师可按教材中所规定的内容介绍和讲解一些青春期特征、营养、锻炼和卫生保健方面的知识；对学生进行性心理的产生、发展和性心理健康方面的教育；通过谈心、心理辅导，了解学生的内心世界，找到问题的症结，对症下药，促进学生的身心健康。
作者：范兰慈 单位：河北省邢台市威县职业技术教育中心