第一篇：高职院校中国梦思想政治教育功能
摘要:
“中国梦”是中国新的历史发展形势下思想政治教育的新方向，其提供的强大的核心作用为当下高职院校学生的思想政治教育工作奠定了精神基础，提供了保障。“中国梦”的提出，突破了过去传统教育思想的束缚，具有当前教育改革的时效性意义。本文结合高职院校“中国梦”的实施分析其思想政治教育功能。
关键词:
高职院校;中国梦;思想政治教育功能
当前，我国的高等教育工作已经从精英型成功转变为大众型，多种教育先进理念的注入为广大学生的教育工作奠定了基础，也为各行各业培养更多技术应用型人才。如今随着教育体制的改革，高职院校的人才培养与思想教育工作模式发生了较大的转变，在“中国梦”大力提倡的社会背景下，如何正确认识“中国梦”的指导思想并发挥学校思想政治教育的功能是重要的课题。
一、“中国梦”转变了新形势下各大高职院校思想政治教育理念
在高职院校的思想政治教育工作中，教育对象是广大的高职学生，而学生作为一个个鲜活的个体，具有丰富的价值与情感追求，因此，在“中国梦”背景下的发展本身就是学生的内在需要。另外，学生也有自我思想，而推广实践思想政治教育正是教育和教育者之间的切入点［1］。“中国梦”不但是我国发展的宏伟愿景，也应该成为生活在这个环境下的祖国公民实现全面发展的理想，“中国梦”主要的特征在于需要上，如国家繁荣富强的需要、人们成长发展的需要，这都与思想政治的教育功能相衔接。思想政治教育工作的开展要在这一背景的指导下更明确主客体之间的关系，确定更高的教育目标，确保教育理念符合所有学生的成长需求，实现个人与社会共同的价值。我国在上世纪90年代后的教育界就开始陆续解读具有时代特征的思想政治教育工作，“中国梦”的提出无疑是符合当前时展现状及今后发展趋势的。尽管如此，但也不可否认当前高职院校的思想教育工作依旧存在不少问题，比如在实践的环节上还存在很多落后的教育理念，人文关怀的缺失、理论脱离实践的现象屡见不鲜，学生的需求被忽略，个体差异化得不到重视，也就无法体现“中国梦”真正的内涵与价值观。事实上，提出“中国梦”的伟大战略方针，就是要将当下偏离轨道的思想政治教育工作拉回正道，更清晰地明确追求价值，展现教育功能理念［2］。在“中国梦”的引领下，思想政治教育应该成为高职生的主要教育任务，同志针对“中国梦”提出过“三个共享”的理念，分别是“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”由此可见，“中国梦”与高职学校学生思想政治教育的方向是一致的。“中国梦”很好地将传统思想政治教育的理念进行了与时展相符的转型与变化，坚持“以人为本”的教育趋向，最大程度上动员了所有高职生完成心中共同的发展梦想，并能成功激发学生的创造力与进取心，付诸在思想政治的学习教育中，激发出强大的学习实践力量。
二、“中国梦”确定了高职院校思想政治教育工作的教育精神
高职思想政治课程的开设与实施，实质上是实现对受教育者错误思想精神的干预，通过内在思维的调整与外部行为的规范来达到积极向上的行为目的，所以可以说思想政治教育工作具有明确的主张和健康的精神精髓。同志在“中国梦”实施的理念中强调“弘扬中国精神”，包括爱国主义的民族精神以及改革开放的时代精神，由此可知“中国精神”应该成为高职院校思想政治教育内容的重要组成部分，其对应功能的发挥也应该从新形势下发扬时代精神与民族精神，构建小康社会，培养高素质人才。在中华民族的光荣传统中，爱国主义自古以来就存在，进入到现代社会，爱国主义的精髓正以思想政治教育的形式融入到学生们的教学之中，并赋予了更为丰富与深厚的时代内涵，通过“中国梦”的指导以及思想政治的教育功能而发挥出来。思想政治教育属于一项完整科学系统的教育工作，其推行的实质在于对存在思想的干预，也就表示首先要对学生教育的思想与教师引导的精神正确与否做出判断。而将正确的道德规范、人生价值、人格品质等融入于思想政治的教育与实践中，引入“中国梦”的指导思想。这两者之间相互融合，表现出了高职学生学习思想政治教育的政治属性，也从中背负了受教育的任务与发展目标，在今后的成长与发展中，要以“中国梦”的内核引导和思想政治教育核心为方向，为实现美好的愿景而努力［3］。
三、“中国梦”是思想政治教育的全新视野与教育延续
“中国梦”要求全体的中华儿女共同努力，奋发向上，实现复兴国家、振兴家国的宏伟梦想，也为全世界创造和平友好的发展空间。在“中国梦”实现的理念中，强调了世界范围内的“和而不同”，梦想实现的延伸，表现了“中国梦”并不应该成为高职生个体的梦想。在这一基础上，传统的高职院校的思想政治教育内容则过于局限，因此，其教育功能必须得到与时俱进的完善。我国发展的伟大梦想已经向世界各国敞开了怀抱，因此在新一代人才的教育工作上更是要进一步打开思路，积极引用全新的符合时代潮流发展的教育模式，应用“中国梦”为我国社会发展指明了世界格局下的方向，升华思想政治的执行方略，在成长发展的基础上强调中国特色，从而大幅度提升高职院校师生思想政治教育的理论水平与境界。总之，在当前高职院校的思想政治教育工作中，教育者应将教育眼光与教育功能拓宽至国际社会的视野中去，将未来发展着眼于世界，增加学生思想政治教育工作的理论构架，确保学生在政治思想教育中能逐渐形成更开放与包容的社会心态，为今后走出国门，走进世界而打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，高职院校的高职生群体是我国新时期人才培养战略中不可忽视的群体之一，高职生追求自我梦想，为逐梦而努力的行为应与思想政治教育以及“中国梦”的伟大战略相契合，在“中国梦”的指引下，高职院校的思想政治教育工作突破了空洞理论的局限性，使思想政治理论的教学更为大众化与通俗化，教育者还应紧密结合高职生这一群体的特征做更细致的教育研究，进一步发挥思想政治教育功能，以“中国梦”的构想全面激发学生的学习热情。
作者：金云 单位：河南推拿职业学院
［参考文献］
［1］李肖璇．“中国梦”视域下高职院校思想政治教育开展途径的思考［J］．职业教育，2015，12(17):244－245．
［2］曾丽．高职院校“中国梦”的思想政治教育功能探析［J］．中国成人教育，2015，11(05):74－75．
［3］魏静，王晖．在高职院校思想政治教育中融入“中国梦”理念的方法［J］．学园，2014，21(13):43．
第二篇：新媒体高职院校思想政治教育变革
摘要:
高职学生思政教育活动需要基于相应载体进行，数字技术的快速发展推动了新媒体的广泛发展，使之渗透于生活各领域，并潜移默化地影响着高职学生的学习、思想及生活方式。高职院校思政教育载体需要凭借新媒体信息散布的优势加以创新，促进思政教育现代化与网络化的实现，促进高职学生思政教育实效性的增强，因此，文章就新媒体背景下高职院校思想政治教育的载体变革进行了分析与探讨。
关键词:
新媒体;高职院校思想政治教育;载体;变革
新媒体是凭借多种新技术提供于大众的信息技术服务，如数字技术与互联网技术等，与传统媒体存在一定的差异性。现阶段，新媒体依据自身优势快速渗透于高职学生的生活与学习之中，并产生了一定的影响，但新媒体的发展，在一定程度上给高职院校思政教育带来了新的挑战。面对新媒体背景下产生的新问题，传统教育载体难以较好地适应新时期思政教育需求，所以，如何更好地适应环境变化，变革教育载体是当前高职院校思想政治教育需要解决与探索的重要问题。
一、新媒体背景下高职院校思想政治教育载体变革的重要性
(一)适应时展的需求
高职院校思政教育的合理实行需要相应教育载体的支持，载体是极其重要的“媒介”要素，潜移默化地影响着思政教育的正常运转。教育载体具备时代特性，时代的演进、教育环境的改变都会影响教育载体的变化，在时代不断创新的今天，科学技术日益发展，新媒体日益普及，传统高职院校的思政教育载体已经不能完全满足新环境的教育实际需求，这无疑给高职院校思政教育带来了挑战。面对此现象，高职院校需要紧随时代步伐，创新教育载体、方式与内容，这样才能保障教育的有效性，所以需要凭借新媒体技术发展带来的时代机遇，及时创新教育载体，基于载体创新为思政教育注入新地活力，更好地促进高职院校思政教育实效性的提升。
(二)促进高职学生学习的需求
教育载体除了可以承受相关信息，如教育目标与教育内容，还可以考虑接受教育的内在需求。现阶段的高职学生属于“网络一代”，成长于数字化背景下，他们具备较强的独立意识与自我展现意识，学习渠道与学习方法较多，行为选择逐渐多元化，他们向往自由，渴望被理解与尊重，难以适应灌输式教育的形式。随着网络的发展，年轻人的好奇心越来越重，热衷于多任务解决，急需即时联系与瞬间满足，成年人使他们实现价值的导师，但成年人也需要懂得尊重他们，真诚的交往与沟通，而不是以高高在上的身份自居。基于这种心理，传统的教育方式难以满足高职学生的实际需求，难以发挥教学效果，而新媒体载体的合理应用则可以较好的解决这一状况，所以凭借新媒体优势在高职学生的生活与学习之中渗透进思政教育尤为重要。
(三)完善高职思政教育的需求
传统的教育载体存在一些问题，难以完全适应现阶段高职院校思政教育的实际需求，并影响了思政教育的教学成效。具体而言:首先，传统思政教育的形式较为单一，难以有效沟通;其次，当前思政教育存在过于注重主流轻视非主流、过于注重单向灌输轻视互动沟通的现象，影响了思政教育功能的充分发挥;最后，传统思政教育的载体较为单一，思政教育渠道较少，影响了高职学生对思政教育信息的接触与了解。所以，需要在充分了解与掌握新媒体背景下高职院校思政教育实际情况的基础上创新教育载体。
二、新媒体背景下高职院校思想政治教育载体变革的有效途径
(一)开展高职院校网络舆情工作，打造新媒体教育阵地
新媒体背景下，高职院校在创建校园文化时需要有效融入新媒体文化，合理开展高职院校网络舆情工作，打造新媒体教育阵地。第一，创建主题教育网页，更好地促进新媒体信息传播积极效应的发挥;创建校园网站，及时更新内容，为思政教育注入新的活力;第二，合理收集舆情信息，强化网络平台的监督与管理，合理引导，高度重视学生的喜爱的网上互动平台，有效挖掘具有真正意义的舆情信息，营造良好的网络环境;第三，加强对学生“意见领袖”的培养，拓展“意见领袖”的积极力量，加强控制力。
(二)应用即时聊天工具载体，开展高职院校思政教育
现今，各种聊天工具步入了高职学生的生活与学习之中，并成为了他们传播信息不可或缺的方式。所以，需要充分发挥新媒体即时聊天的做题，促进思政教育的开展，即时聊天工具载体主要涉及手机电话、微信与QQ等，即时聊天主要涉及语音聊天与即时文字沟通两方面。一方面，基于新媒体语音聊天功能实行高职院校思政教育，教师可以使用微信、QQ等软件与学生进行语音交流，开展思政教育活动;另一方面，基于新媒体即时文字沟通实行高职院校思政教育，教师可以利用手机短信、微信与QQ等软件与学生进行文字互动，这样不仅增强了师生感情，而且帮助了学生接受思政教育。
(三)丰富高职院校文化载体，凸显文化魅力
校园文化对高职学生而言有着极强的感染力，其重要性不容忽视。在高职院校生活中融入思政教育，在校园文化中渗透进新媒体文化至关重要，从而创建和谐宽松的校园氛围。校园文化载体不仅是高职院校思政教育载体的主要内容而且是引导高职学生接触与学习隐性思政教育的关键。首先，凝集校园精神文化，继承与发扬和谐思想，创建良好的校园人际关系，为高职学生提供和谐的人文氛围;其次，打造校园物质文化，合理设计与规划校园，做好校园绿化工作，简洁创设校园，充分发挥高职院校的教育魅力与文化魅力;最后，锻造制度文化，为高职院校提供相应的保障措施，促进高职院校各项活动的有效发展。
三、结束语
总而言之，新媒体背景下高职院校思想政治教育的载体变革有着极其重要的意义，即有利于促进高职院校思想政治教育的合理有效开展，但在具体变革过程中存在的问题不容忽视，如对思政教育载体缺乏准确的认识，对新媒体的作用不够重视等，因此结合实际发展情况制定高职院校思想政治教育载体变革的有效途径至关重要。
作者：周华彬 单位：重庆科创职业学院
［参考文献］
［1］毛蔚．新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新研究［J］．深圳职业技术学院学报，2014(04)．
［2］陈华，何林智，安德志．新媒体时代高职院校思想政治教育载体的多维路径探析［J］．湖北函授大学学报，2014(21)．
第三篇：高职院校学生思想政治教育特殊性
摘要：
随着高职院校教育的不断发展，传统的针对学生综合素质提高的思想政治教育工作已经无法满足教学的实际需求，这也提高了学生就业职业道德风险发生的几率。本文主要是就目前高职院校思想政治工作存在的问题进行简单的阐述。
关键词：
高职院校；思想政治教育；职业道德
为社会经济发展培养管理、生产以及服务等多层次的应用型人才是高职院校主要的目的，而高职院校学生思想素质的高低，对我国社会主义经济建设也具有决定性的影响。
一、高职院校学生思想政治教育特殊性
1、政治教育文化较为浅薄
系统性的教学只是引导学生成人成才的一种手段，丰富的校园文化氛围和校园内涵建设是实现环境育人的效果的基础。分析我国高职院校发展的历程后，必须对目前高职院校思想政治教育体系存在的不足予以充分的重视。虽然大多数高职院校经过多年的发展，学生已经形成了自我管理校园品牌文化、人文讲座等形式不同的思想政治教育模式。但是在实际运行的过程中，仍然存在学生参与人数较少、影响力有限、甚至有些高职院校还采取了强制学生参加各类活动的手段，这些问题都违背了高职院校思想政治教育的目的和意义。另外。在实际教学过程中，针对学生素质培养、职业道德素养培养以及职业性格塑造等方面的工作仍然较为欠缺，同时在学生实习实训过程中也极少对学生进行思想政治教育的开展。
2、教育理念存在误区
根据我国教育部门所提出的要求，作为高职院校在培养人才的过程中必须始终坚持“立德树人”的基本原则，从根本上促进学生思想道德修养、人文素养以及综合职业能力的全面发展。目前，我国大多数高职院校在教学活动开展的过程中，还受到“重管轻教”以及“以管代教”等传统思想政治教育理念的影响，往往只是对学生进行校纪校规以及专业考试毕业条件等约束下因素的宣传。在日常教学的过程中，也只是对学生的上课出勤、宿舍管理等方面关注和重视，对培养学生的个性发展予以充分的重视。甚至很多高职院校在思想政治教育开展的过程中，存在着稳定压到一切的理念，采取选择学生活动的方式，降低安全事故发生的几率，这样不仅影响了学生学习兴趣和实践活动的拓展，同时这种教育方式也无法满足新时期高职院校思想政治教育的要求。
3、思想政治教育评价体系尚未形成
就目前我国高职院校思想教育的开展的过程而言，在思想政治教育开展的过程中针对教育主体、客体、环体等重要因素都进行了相应的规划。但是目前针对思想政治教育的考核评价机制依然欠缺。这其中有既存在思想政治教育评价指标量化等客观的因素，同很多院校对思想政治教育重视程度不足是主观的因素。即便是大多数院校已经推行了思想政治教育评价。但是在实际操作的过程中所使用的方法、形式以及机制等还有待于进一步完善。而这也极大的影响了高职院校思想政治教育评价的深入发展。
二、提高高职院校思想政治教育对策探析
1、提升思政教育质量
在促进理论学习质量时主要可以通过以下几方面着手：1）积极的将马克思主义的经典理论与我国社会主义研究的最新成果紧密的结合在一起，从根本上促进学生理论基础知识的不断提高，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；2）在专业知识知识教育的过程中融入思想政治教育，从而在专业教育的各个环节都可以充分的体现出思想政治教育的重要性；3）必须进一步提高思想政治教育主体的专业素质，要求教师在实际教学的过程中，积极的进行思想政治教育方式的改革和创新，从而将学生的学习热情充分的激发出来，为教育效果的实现奠定良好的基础。
2、全方位立体式的进行思政教育
思想政治教育的价值主要是通过学生参加的实践活动充分的体现出来。从目前高职院校的情况来说，不仅要积极的开展校园文化的活动，同时要确保各类活动与学生的实习、实践紧密的结合在一起。也就是说，学生在积极参加社会实践活动的过程中，将自己所掌握的法制教育、公民道德等观念充分的加以利用，从而帮助学生在实际实践的过程中树立起正确的择业观、就业观，促进学生沟通能力的进一步增强。
3、更新教育理念，全面提升学生综合素质
马克思指出人是社会主义和共产主义发展的目标。这就要求我国高职院校必须根据我国的实际国情，积极的进行思想政治教育理念的改革和创新，始终坚持以人为本的教育原则，促进学生个人综合素质的全面提升。此外，还要在实际教学的过程中，培养学生逐步的养成全球化视野，使学生迅速的具备参与社会和谐素养和关键能力。同时推进开发办学的过程中，使高职院校的办学理念与思想政治教育工作紧密的结合在一起，在院校的各个角落都可以感受到思想政治教育的气息，从根本上促进学生综合素养的不断提升。
4、探索评价机制，调控思想政治教育过程
思想政治教育的评价是复杂而又系统的工程，必须根据其内在的相互关系和基本结构入手，对其教育质量效果的评价则主要以下几方面内容：首先，在进行思想政治教育主体评估的过程中，必须将其与教师自身的资历、学生评价以及备课质量等方面着手，确保教育主体教育质量的稳步提高；其次，思想政治教育工作最大的难点就是对教育客体进行的评估，这方面可以从学生日常参加活动的数量、出勤率、实习实践等方面进行全面考核，并在条件允许的前提下，为学生制定出个性化的调查跟踪系统，以便于及时的掌握思想政治教育所存在的潜在影响力和长期效应。
三、结束语
总之，高职院校必须采取切实可行的措施，应对目前所面对的思想政治教育的难题，同时不断的进行策略的探索和创新，才能促进高职院校思想政治教育工作的进一步优化。
作者：李维 单位：常州轻工职业技术学院
参考文献
[1]蔡婧.新时期高职院校德育工作机制优化研究[D].山东大学,2012.
[2]郭小兵.加强高职学生思想政治教育研究[D].西南大学,2009.
[3]郝昊.高职院校思想政治教育研究[D].河南大学,2015
第四篇：高职院校思想政治教网络媒体育应用
摘要：
网络媒体的普及已成为高职院校学生思想政治工作的新契机、新挑战。充分认识网络媒体的重要性，运用网络媒体模式占领舆论主阵地，发挥网络优势，增强思想政治教育的针对性、有效性。本文重点是对运用网络媒体模式开展高职院校学生的思想教育进行了探索，并提出了一些积极的建议。
关键词：
思想政治教育；网络媒体；网络辨别力
在当前的网络环境下，思想政治教育在某种程度上制约着高等职业教育的发展。加强网络媒体模式在思想政治教育中的应用，在促进高职院校学生健康、全面的发展和实现高职教育的价值目标方面都起到重要的作用，同时对培养德才兼备的技能型人才和应用型人才也起着重要的推动作用。
1高职院校思想政治教育存在的问题
1.1课程重视度不高
思想政治理论课作为公共课，不被学生重视。授课教室一般为一两百人的大教室，教学互动少、创新少，课程效果收效甚微，学生逃课率高。在授课方式上，教师多采用传统的灌输教育方式进行授课，与学生互动较少，脱离了学生的实际需求，学生不感兴趣。
1.2学生网络道德失范
当前大学生网络道德失范越来越严重。高职院校学生一般分数较低、管理难度大，大多数的学生为独生子女，处事多以自我为中心，缺乏踏实做事的韧劲和拼搏精神，个人主义和功利思想较为严重，学生的世界观、人生观和价值观以及出现的网络道德失范现象令人堪忧。
1.3学校工作制度欠缺完善
在当前的网络环境下，高职院校还未建立关于网络思想政治教育的相关制度，没有实现在网络背景下结合学生的特点开展思想政治教育工作。网络思想政治教育管理制度的缺乏使得网络思想教育无法做到有章可循、有理可依，思想教育的效果不佳。
2分析问题产生的原因
2.1社会监管不力
我国网络发展走的是一条的是“先发展，后管理”的路子。网络管理法规跟不上网络的快速，两者的发展格局不对称。由于资金投入较少、网络管理制度欠缺等原因，导致目前网络中监管和管理存在着许多“死角”和“误区”。一些不健康的影视、图片、信息充斥着网络，对辨别能力较差的学生产生了很大的负面影响。
2.2院校引导不力
高职院校较侧重于学生专业知识的学习，忽视了思想道德素质的培养。目前多数的高职院校都把学生的专业分数及实训课看得很重，把专业分数视为就业率的基础，把就业率看作是重要的评价标准，类似这种重技能轻思想教育的现象影响了学生的全面发展。
2.3思想教育不到位
学生思想政治教育主要靠思想政治理论课的讲授和辅导员的日常教育。理论课作为学校的公共课，上课人数较多，灌输式的授课方式使得思想教育的效果微乎其微。而辅导员由于日常事务较为繁杂，且每人至少带200名学生，精力有限，思想教育的工作开展较少。只有学生出了问题后才抽出时间开展教育，思想教育的普及性较差。尽管目前辅导员通过QQ、微博、微信等网络媒体工具与学生进行思想交流，但成效不佳。
3网络媒体模式在思想政治教育中的应用对策
3.1加强思政教师的培养
高职院的思政教师在学生的思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。因此，做好网络背景下的高职院校学生思想政治教育工作，组建一支合格的思想政治教育队伍就显得尤为重要。高校要经常性地开展一些利用网络媒体模式进行的授课比赛和学习研讨，作为思政课教师交流的平台，鼓励年轻教师将翻转课堂、微课和慕课等新形式引入到授课中，提高学生的参与度。其中翻转课堂是年轻思想政治教师目前采用较为频繁的教学方式。“翻转课堂”是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的，也称反转课堂。“翻转课堂”是指教师在课前将学习资料、教学视频发给学生，供学生在课前自学，课堂上主要指导学生学习、组织引导学生讨论互动、解答学生提出的问题；学生成为积极主动的学习者，参与互动、讨论问题，完成自学，学生学习的主要目的不再是单纯的学习知识而是能力的提升。思政课教师积极探索新的教育模式，将翻转课堂模式运用到课程教学中，通过一系列教学方法的使用，实现了教学方式由灌输式转变为互动式，效果良好、学生参与度明显提高。
3.2优化校园网络环境
第一，完善校园网站建设。校园网站建设主要涉及两个方面：一方面合理规范校园网络。学校要完善校园的网络管理规范，使得学生的网络行为有章可依。学校的网络中心对校园网各个版块的建设要有明确的要求，有效整合信息资源、完善友情链接、博客、论坛等板块，呈现院校特色，树立良好的网站形象，体现独特的风格并提供周到的服务，用便捷的信息和周到的服务吸引高职院校学生的浏览和访问。另一方面加强“红色”网站建设。建立以爱国主义教育为核心的“红色”网站对高职院校学生网络思想政治教育工作起着及其重要的作用。“红色”网站上要健全关于弘扬爱国主义精神、社会主义核心价值观、马克思主义的意识形态、中国特色社会主义的理想信念等内容，激发学生对祖国、对人民、对中国共产党的深厚情感，让它牢牢占据大学生的内心世界；网站上及时更新关于党建的各种视频资料，通过生动的动画和丰富的图片给学生带来视觉、听觉的冲击；设置专栏，设立精心挑选的爱国主义歌曲，通过音频从而使枯燥的历史题材变为妙趣横生的教科书。同时，在校园网站上增设以理想信念教育、励志案例为主题的内容，还要与时俱进，增加以弘扬民族精神为重点的网站建设，吸引学生的注意，做到实时更新，确保信息的时效性和教育性。第二，提高网络辨别力。高职院校要加强学生网络道德素养的宣传和培育，严格规范学生的网络品行。要求学生遵守校园网络规则，用校园网络的规章制度对学生的不良行为进行有效制约。以学校的校训作为灵魂构建校园精神文化建设，大力推动学校内涵建设，用优秀思想品德陶冶和感化高职院校的学生。第三，打造新的信息平台。建立博客和微信群，利用以微博、微信为代表的自媒体来开展对学生的思想政治教育。利用博客、微博和微信及时了解学生的思想动态，倾听他们的心声，积极采纳学生对信息的意见和建议，有效地与学生进行沟通，对遇到困难的学生给予及时的引导和帮助，切实提高思想政治教育工作的实效性。目前微信的使用最为普遍，可以建立思想教育的微信群，在群里与学生进行沟通和交流，转发经典的思想教育文章，共享信息资源。利用微信群信息、共享资料，更容易引发学生的关注，让思想政治教育工作者更好地与学生进行沟通和交流。学生党员、学生干部是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量，因此教师在了解学生情况后，可以把这些学生分类建微信群，有针对性地对先进的学生进行思想政治教育，利用微信和微博能更好地做好思想政治教育工作。“微言”在一定程度上会引发校园舆情的形成、发展和传播，会直接或者间接地影响高职院校学生的思想和心理。因此，思想政治教育工作者要充分利用微博和微信，及时听取学生对事件的看法和意见，对其进行正确的引导。同时，还要完善舆论监督和反馈机制洞察舆情，对学生在博客、微博和微信上的言论进行全面的识别和有效的管理。
3.3开展思想教育咨询论坛
成立思想政治教育网络论坛，为每期的论坛制定相应的教育主题，邀请教学名师参与论坛并与学生展开网络问答及面对面的互动，让学生真正参与进来，通过参与提升兴趣。根据每期论坛的主题，可定期邀请学生喜欢的思政教师讲授公开课。有共同兴趣爱好的学生在一起通过听取公开课与老师交流，拓宽知识面，提高参与的热情。此外，还可以通过辩论和问答的形式对学生日常生活中所遇到的难题及密切关注的问题进行解答，一对一地进行沟通和谈心，让学生对学校产生归属感，在参与中帮助学生树立爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的规范意识。
3.4加强网络心理健康教育
网络心理健康教育就是要培养学生健全的人格，培养学生开朗大方的性格特征，使其保持轻松愉快的情绪，拥有排除内心矛盾冲突的有效方法，使他们人格健全、积极向上、心理阳光。在新手入学后地一两个月内，组织学生进行网络心理测试，通过测试评分可以清楚地知道哪些学生需要老师进行特别关注，了解学生的心理倾向。对于有严重心理问题的学生，心理咨询师开始提供专业的心理帮助。网络心理问题的治疗是网络心理健康教育的最后一道防线。高职院校网络思想政治教育还要对学生的上网心理、网络人际交往心理、网络心理障碍等网络心理问题进行研究，引进一套可操作性强的网络心理咨询方案，加强对高职学生健康心理和网络适应能力的培养。
3.5完善信息监管制度
完善网络信息监管制度主要目的就是帮助学生增强网络信息的辨别能力。在人人都能“发声”的自媒体时代，重“堵”轻“疏”的传统思想政治教育方式显然不能适应当今社会。目前很多高职院校都设有专门的学生论坛和贴吧，在论坛和贴吧里学生能自由地反应各种问题，学生工作部门对学生提出的问题进行及时的处理和解答，使思想政治教育工作者能及时掌握学生的思想动态，使得学生的思想政治教育工作的开展更有针对性。学生管理人员在论坛和贴吧中时时关注热议话题，仔细倾听学生的诉求，积极回应学生的质疑，及时抵制谣言的散布，传播代表正能量的声音。
综上所述，有效运用网络媒体对学生开展思想政治教育是目前高职院校思想政治教育工作面临的重要课题，也是高校做好学生思想工作的一项重要任务。学校应持续关注新媒体教育手段，用网络媒体为学生思想教育保驾护航。
作者：苏燕华 单位：秦皇岛职业技术学院
参考文献：
[1]郑萼.做好高校意识形态工作责任重大[J].中国高等教育,2015,(12):31.
[2]张澍军.论思想政治教育的历史定位与运行特征[J].新华文摘,2015,(12):118.
[3]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.
[4]赫鹏飞.互联网对高校思想政治工作的影响分析及对策思考[D].河北师范大学,2004.
[5]苏顺峰.浅谈如何加强大学生思想政治教育[J].科学大众,2008,18(4):75-80.
[6]余惠琼.大学生网络舆论的特点与引导策略[J].学校党建与思想教育,2007,(3):42-44.
[7]王文华.高校思政工作应对微信传播的挑战与对策[J].学校党建与思政教育,2015,(11):73-74.
[8]伍建军,刘希敏.高职院校思想政治教育探析[J].世纪桥,2010,(15):100-101.
[9]高晓红.高职院校学生思政现状及其教育对策[J].陕西教育(高教版),2010,(1):24-25.
[10][12]李雪涛,张爽.试论当代大学生思想政治教育的特点[J].赤峰学院学报2010,31,(10):58-59.
[11]陈丽清.高职学生思想政治教育途径与方式的实践创新[J].北京农业职业学院学报2011,25,(3):67-69.
[13]李一吉.论高职院校大学生思想政治教育方法创新[J].社科纵横2010,(3):49.
第五篇：高职院校思想政治教育人文性探讨
摘要:
思想政治教育一直以来都是学校、国家乃至社会各界都广为关注的一项重要内容。新课标指出，我国高职院校的思想政治教育要充分强调其人文性，并从可持续发展的角度出发全面贯彻对学生正确思想和价值观念的培养。本文将对人文性在高职院校思想政治教育中融入的重要意义进行探讨，并提出加强高职院校思想政治教育中人文性策略。
关键词:
高职院校;思想政治教育;人文性;人文关怀
就高职院校学生的性格特征来看，由于其刚刚成年因此在思想和思维方面仍表现的非常活跃，因此，作为能对学生的思想观念等形成重要影响的思想政治教育，其也必须能以学生的性格特征为依据，并强调教学过程中的人文性。而所谓人文性，指的就是在高职院校的思想政治教育中要对学生表示充分的尊重与关心，强调学生在学习中的主体地位，以发挥人文性在高职院校思想政治教育中帮助学生树立正确思想和价值观，以及帮助院校实现和谐校园构建的重要作用。
一、人文性在高职院校思想政治教育中的重要意义
思想政治教育中的人文性指的就是在实际的思想教育中要强调以人为本的重要理念，将人作为教育教学的根本出发点。基于此，人文性在高职院校思想政治教育中的重要意义主要包括:
(一)积极引导高职院校学生的正面情绪
人文性在高职院校思想政治教育中的运用往往与可持续发展理念密切关联。相较于普通高校的学生而言，高职院校的学生在性格特征等方面都具备相应的特殊性，可能是由于高考的失利等，有部分高职院校的学生在日常的学习生活中往往会表现出非常不自信等消极的心理。通过人文性在思想政治教育中的融入，能切实加强教师对高职院校学生在心理状态和情绪等方面的关注，并能在教育中给予学生更多的肯定让其能充分认识自身所具备的价值，因此，往往能通过正面情绪的引导来促进高职院校学生的全面发展。
(二)提高学生的社会适应能力
通过人文性在高职院校思想政治教育中的融入，能切实帮助教师从人文主义的角度出发给予学生更多的人文关怀。就高职院校的学生而言，受年龄层或者是心理状态等多方面的影响，其往往在社会转型阶段无法对文化的转变或者是新文化的出现有效的适应，而通过人文性在高职院校思想政治教育中的融入则能通过有效的人文关怀对学生进行引导和影响，并帮助其消除在社会转型阶段因文化等方面的转变而产生的心理失控状况，进而以此来提高他们的社会适应能力。
(三)构建良好的校园人文文化氛围
相较于普通高校的学生而言，高职院校的学生其中有部分是在高考中失利的学生，因此，其在日常的学习生活中难免会产生一定不良的情绪。而由于计划生育的政策，我国现阶段仍有较多的高职院校学生是独生子女，因此其在性格方面也往往会存在很强烈的自我意识，且也无法与同学和教师等形成良好的人际交往关系。而通过人文性在思想政治教育中的融入，能通过给予学生更多的人文关怀来转变他们的思想观念，培养他们正面积极的情绪，进而更有效的构建良好的校园人文文化氛围。
二、加强高职院校思想政治教育中人文性的措施
(一)良好思想政治教育师资团队的建设
要切实加强高职院校思想政治教育中的人文性，就必须要有良好的思想政治师资团队作为教学的支撑，而良好师资团队的构建往往要从以下的几点进行:首先，要对学校的思想政治教师进行培训，并强化其自身在教学中的人文意识。教师作为高职院校学生日常学习的引导者，其往往是学生学习和模仿的榜样，因此，其自身素质的高低也对学生有着一定的影响;其次，各高职院校要加强对思想政治教师的管理，通过良好师德形象的树立来对学生进行更有效的引导;最后，教师要加强与学生在日常的沟通交流，以此来给予学生更多的人文关怀。
(二)对传统的思想政治教育模式进行转变
在高职院校的思想政治教育中，对学生在学习中主观能动性的调动是有效加强思政教育中人文性的重要方式，基于此，高职院校的思政教育也必须对传统的教学模式进行转变:首先，采用言传身教的方式对教学的内容进行转变，强化对学生思维能力的培养，进而对其潜能加以激发;其次，要对传统的思维方式进行转变。在思想政治教育中教师要能摆脱传统思维的束缚，强调自身与学生之间的平等性，以保证自身能与学生之间构建平等的交流关系;最后，强调教学的趣味性，保证教学内容能与学生的生活实际相关联，以给予学生更多的人文关怀。
(三)在院校中强调对学生的人性化管理
要加强高职院校思想政治教育的人文性，也必须从管理的角度出发提高学生管理工作中的人文性。首先，在学生管理工作中要坚持以人文本的工作观念，切实发挥学生在学生管理工作中的主体地位，并保证各项工作能从学生的切身利益出发通过管理帮助学生实现自我认识的提升;其次，学校管理工作中学生的保障制度进行完善，并强化学校管理工作者自身的服务意识;最后，构建良好的校园文化氛围，为学生道德素质等方面的培养提供有力的条件，并培养其形成正确的文化价值取向。
(四)加强对学生的心理健康培养
高职院校思想政治教育中的人文性也强调了教学中对学生心理健康的关注，这也就要求高职院校的思想政治教师在教学中能给予学生的心理波动更多的关注，进而以此为依据来对学生进行更加具有针对性的心理健康培养，以对其做好及时的心理疏导工作。一方面，在教学中教师要对心理健康的知识充分的普及，以对学生的自我心理调节能力进行强化;另一方面，要开展相关的心理辅导课程，帮助学生让其学会正视生活中的挫折。同时，学校还可以经常开展相关的心理讲座，以帮助学生完善人格的塑造。
三、结语
要强加高职院校思想政治教育中的人文性实际上就是要保证在日常的生活学习中给予学生充分的关爱，并与学生之间构建平等和谐的关系。而在对学生的教育中，教师也要对学生之间的差异性表示充分的尊重，并能给予学生充分的鼓励，以帮助他们实现自我潜能的激发。
作者：文玲 单位：重庆科创职业学院
［参考文献］
［1］岳嵩．加强高职院校大学生思想政治教育人文关怀的策略［J］．学校党建与思想教育，2016(06)．
［2］余波．充分发掘人文内涵推进高职思政教育———试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革［J］．教育与教学研究，2010(04)．
第六篇：高职思想政治教育改革与创新
摘要:
对于以往相对比较传统的高职学生思想政治教育过程中的教学模式已经逐渐不能适应时代的发展，所以需要对其教学进行不断的改革以及创新，只有这样才能全面提高学生的思想道德素质。本文主要介绍的就是高职思想政治在教育教学过程中的改革和创新，进而提出以下内容。
关键词:
思想政治;改革;创新分析
一、导言
对于改革而言，主要指的就是对旧观念以及旧方式进行有效的破除，创新进一步表现为创立全新的一种观念和方式，也就是所谓的没有突破，就不会做到真正的创新。所以要在一定程度上加强对高职思想政治教育教学进行改革以及创新，这样做的目的才能对高职思想政治教育过程中的新局面进行开创。
二、坚持以人为本的原则，对学生的需求进行全面的考虑
一是，将学生的发展作为主要的中心，对于高职院校中的思想政治教育教学活动要在一定程度上对其教学的始终进行贯穿，所以其目的就是对学生自身的技能以及基本知识进行发展，另外，才能提高学生的情感观，培养学生树立正确的价值观和人生观。二是，将学生活动作为主要中心，不管哪一位学生在进教室前都不是空着脑袋的，要对每位学生的思想政治水平进行合理、准确的考虑，只有这样才能有计划和规划的促进思想政治教育工作的全面开展，把新知识和旧知识进行有效的衔接，全面提高学生的能力，加强学生的素质。三是，将学生的人格作为中心，对学生的人格发展进行尊重，不能对任何学生产生歧视，与此同时也不能对学生进行体罚，让学生能够充分的体会到教师对自己的尊重。
三、课堂教学作为中心，对课外活动的影响进行强化
一是，对高职思想政治教育教学过程中的目标进行明确，进一步将国家教育的目的以及学校、课程教育的目的和教学目的进行有效的结合，只有这样才能对选修课程的优秀等进行充分的发挥，在一定程度上培养出德智体美全方面发展的社会有用人才。二是，对高职思想政治课堂上的教学进行不断的加强，将思想政治教育进行有效的落实，将思想和邓小平理论等相关知识内化为学生的基本素养，培养学生正确的价值取向。三是，其他相关一系列的课程教学中也要对思想政治教育思想进行积极的贯穿，将课程中的知识性以及思想性进行相应的联系，提高学生素养。
四、对主体性进行发挥，促进教育理念的不断创新
对于高职教育而言，主要培养的句式素质较高的应用型人才，所以在对其进行教育的过程中，一定要对理念进行创新。但是在对教育理念进行创新的主要基础就是对主体性进行发挥。主体性在一定程度上指的就是个体在学习活动过程中所表现的自主性以及创造性、自觉性等行为特点。不管是主体，还是客体，都是教育领域中的主要基本范畴。结合思想政治教育的本质来说，主体不仅是思政政治教育过程中的指导者，同时也是其主要承担者，甚至是实施者。一般情况下思想政治教育中的主体存在特点就是具有主体性，表现在四个方面，一是主动性;二是主导性;三是创造性;四是前瞻性。如果主体属于教育活动的组织者以及相关的实施者，而客体就是接受者以及受动者，他们都是教育主体的对象。相对来说比较传统的教育理念都会对教育者的主体地位进行强调，所以现阶段高职院校在进行思想政治教育的失效因素就是受教者的主体性缺失。对双重主体性进行充分的发挥，能够体现高职教育中实施思想政治教育的作用。高职生在一定程度上是大学生群体的主要组成内容，具有着相对来说比较宝贵的资源。要想培养技术性、高素质人员，需要梳理人才观和质量观，在高职教育中要将思想政治教育放在首要位置，并且在整个教学中进行贯穿。另外，还能确立教师在高职思想政治教育过程中的地位。对于思想政治教师而言，它是促进教学质量得到提高的主要关键，是教学的引导者，在整个教学中发挥着不可忽视的作用，对思想政治教学效果起着决定性作用表现为三个方面，一是，思想品质;二是理论素养;三是教学能力等。只有在政策以及经济上的全方位扶持和支持，提高思想政治教学者自身的职业认同感和自豪感，才能对他们的潜能进行最大的发挥。
五、对实效性进行注重，实现教育环节的创新
一是，制定出高职特色思想政治在教学过程中的计划，对于思想政治教学计划而言，它不仅是思想政治教学开展的主要过程，同时也是对其拟定方案进行实现的前提。对思想政治教学计划进行制定的过程中，包含制定的教学内容以及目的。结合现阶段高职教育中的求学对象存在复杂性，并且层次不是很高，缺乏一定的责任感和自我管理，所以应该严格遵循学生为本的基本准则，不断培养学生的职业道德，让教学内容更加的贴近生活和学生，教学计划要具备一定的操作性。二是，对教学环节进行实际的过程中，应该充分运用理论和实践教学的结合、传统教学方式和多媒体教学手段相结合的一种教学模式。现阶段由于高职思想政治在理论教学中存在比较严重的教条化以及僵化现象，所以需要对这种重理论、轻实践的模式进行改革，充分体现高职在教学中的特色。首先要对课堂的时间进行缩短，应该合理的添加一些关于实践教学的环节，只有这样才能在一定程度上让课堂以及实践教学得到融合，实现协同发展。在进行实践教学时，其方法、手段较多，例如:参与型实践教学方式，通过对社会工作以及开展相关的自愿服务等活动，让学生能够对思想政治理论进行深入的了解和掌握，这样做的目的能提高学生自身的综合能力;体验实践教学手段，主要指的就是开展社会调查等一些活动，让学生能对社会事务进行直观的感受，提高学生对问题的观察能力，促进学生对问题的分析能力;其次，要开展不同形式的讲座对课堂教学过程中存在的不足进行有效的弥补，另外还要对现代化教学手段进行不断的运用，全面提高学生思想道德素质。
六、结论
通过上述分析可知，高职思想政治教育是高职院校中不可缺少的重要学科之一，所以由于时代的不断发展，高职校园应该对其进行不断的改革和创新，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
作者：蔡巍巍 单位：河北对外经贸职业学院
［参考文献］
［1］刘颖，路强．高职院校思想政治理论课教学改革的思考［J］．吉林省经济管理干部学院学报，2009，03:81－83．
［2］杨祖宪．高职院校思想政治理论课建设有关问题的思考［J］．思想教育研究，2009，07:78－81．
［3］林梵．协同创新框架下思想政治理论课改革的路径与方法研究———以高职院校为例［J］．广东轻工职业技术学院学报，2016，01:35－38．
第七篇：高职思想政治教育制度建设创新
［摘要］
教育的主体是“人”，坚持以“人”为本是实施科学教育观的基础。在制度视域下，以“授业”“传道”“启智”为出发点进行思想政治教育，体现了对学生的尊重。而当前思想政治教育教学理念受客观环境的影响，偏离了这一轨道，因此，亟待从教学意识、教学对象、教学质量、教学方法和教学模式上积极探索、寻求创新之路，使思想政治教育能够与时俱进，回归“树德育人”的正途。
［关键词］
高职高专；思想政治教育；制度建设；教学理念；教育模式
教育制度建设使教育越来越规范化，为培养全面综合型人才奠定了重要基础。可以说，教育制度建设是教育推进科学、民主、以人为本等先进教育理念实施的保障。但当前学生思想活跃，加之外界诱惑增多，难免在思想政治意识方面步入歧途。因此，制度建设在重视科学知识传播的同时，应更加注重思想政治教育，使学生在身心健康的基础上步入社会。
一、思想政治教育理念的固本创新之路
人的思想是动态变化的。思想指导人在社会环境中的行为，同时思想又受到社会环境的影响或刺激。也就是说，社会环境刺激影响人类思想发生变化。而这种变化有可能是正向的，也有可能是逆向的，关键在于社会环境是否对人起到了正确的影响。为引导人的思想走向正确的道路，就需要对思想进行政治教育，故而形成了思想政治教育这门学科。思想政治教育运用思想观念、道德规范和政治观点，对教育对象有目的、有计划地实施影响，以助其形成符合社会思想品德规范的思想和行为。思想政治教育是塑造人生观、世界观和价值观的必然路径，对学生的职业生涯起到了关键性的奠基作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“高校要渐进形成宏观调控、市场调节、社会参与、依法办学、科学管理的办学机制。”高职高专作为高校的一部分，也必然将遵循这一制度。基于以上分析可以看出，在制度建设视域下，思想政治教育理念创新应当坚守“以人为本”。从宏观角度进行创新，要引导学生抵抗外界诱惑，发挥主体教育的优势，使学生通过外界反馈信息唤醒自我意识；从微观角度进行创新，要秉承服务学生的民主管理理念，做到“教学合一”。
二、当前思想政治教育存在的问题及原因分析
1.思想政治教育存在的问题。尽管提高了对学生的尊重、引入了新媒体平台拓宽师生思想交流平台、加强了师资队伍建设、允许授课中使用网络流行语等，但当前的思想政治教育仍然存在一些问题：一是思想政治教育对学生的引导作用逐渐下降。这是当前思想政治教育工作中普遍存在的现象。无论思想政治教育工作如何与时俱进，比如采取建立校方微博、微信公众平台，增强师生互动等措施，都很难激发学生的学习兴趣。面对思想活跃的学生，思想政治教育工作的引导力正在消失。很多学生树立的人生观、价值观已经走在偏离的航道上，而思想政治教育却很难将他们带回正途。二是教师对学生的倾听较少，更偏向于灌输知识。习惯于“一言堂”的教师很难在倾听与宣讲之间做好平衡。教师习惯性地认为思想政治教育工作应当多讲多灌，但并不了解学生真正的学习诉求。倾听少、灌输多，必然引起学生的逆反心理，无法真正实现思想政治教育的教学目标。三是学生仍然缺少话语权，教学中很少顾及学生的感受。在思想政治教育中师生之间的情感交流显得格外重要，学生的话语权少，意味着教师并不了解学生的真正诉求，自然很难吸引学生的学习兴趣。
2.思想政治教育施教困境的原因分析。通过梳理思想政治教学困境的共性问题，找出了影响思想政治教育施教效果的几个原因。（1）教学中没有调动学生的主观能动性。思想政治教育作为素质教育内容，重点在于对学生的思想进行教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。但学生素质的提高，归根到底还是需要学生主观意愿为之，如果学生缺乏主观能动性，那么思想政治教育的实施效果自然无法显现。（2）教学理念没有突出学生的主体性地位。“一言堂”教学方式、灌输式教学方式，本质上都是没有尊重学生的学习诉求、没有认识到学生在教学中的主体性地位。在制度视域下，应突出素质教育的主导性地位，但很多教师没有真正地转变教学理念，仍然将自己视为教学权威，忽略了学生的理解程度和知识转化水平才是检验教学质量的重要标准，形成了教学主、辅倒置的现象。（3）忽略了实践教育的作用。学好马克思主义政治学原理关键在于“理论联系实践”之法。实践教育是当前思想政治教育普遍缺乏的教学环节。绝大多数高等院校具备了组织学生开展社会实践教学的能力却没有实施，只是将思想政治归入了理论教学的学科。缺少了实践教学环节，学生对于思想政治理论的理解程度、应用能力双双下降，失去学习兴趣成为偶然中的必然。通过以上的问题归纳和原因剖析，我们发现在制度建设视域下，思想政治教育教学理念确实存在诸多问题，亟待探索转型之路，而固本创新也尚需具体措施。
三、思想政治教育理念改革措施
思想政治教育理念随着环境变化应不断改革创新，与时俱进，以适应教育制度建设和学生群体的思想变化。
1.尊重学生，建立“以学生为本”的育人理念。制度提倡“科学”“民主”“依法”三个重要理念。思想政治教育作为引导学生思想的学科，更应重视这三个理念，以尊重学生为出发点，树立“以学生为本”的育人理念。首先，采纳聆听的教学方法，提高学生的话语权。在教学过程中，要求教师先听后讲、多听少讲。高职高专较之初等、中等教育阶段，最为明显的差别在于引导学生由被动学习转化为主动学习，也就是激发学生的主观能动性。所谓“先听后讲”主要用于课前导学，教师提出思想政治学中一些理论、时事话题或哲学问题，组织学生进行课前讨论，以了解学生对于该话题的意见、见解。所谓“多听少讲”是指教学中增加师生互动，教师通过学生主动表达思想来了解学生对知识的掌握情况。这样，一方面有助于教师随时调整教学计划；另一方面，加速了学生知识内化外显的过程。对于思想政治这门学科，反复运用理论知识进行实践检验，是非常重要的学习方法。其次，用学生的视角看问题。尊重学生的前提是要理解学生，了解学生思想形成的原因。因此，要站在学生的角度去看待问题。高职高专思想政治教育的重要使命是对学生人格、思想观念方面进行重塑，帮助学生树立正确的“三观”，为学生步入社会奠定基础。通过师生交流、完成教学任务等环节，教师可以了解学生的真实想法，从学生的视角分析问题、看待问题，这样有助于了解学生不良想法或行为形成的原因，从而引导学生重新步入正轨。“以学生为本”育人理念的目的在于引导教师尊重学生，发挥思想政治作为学生“思想医生”的职责，引导学生运用思想政治理论解决思想问题，树立正确的“三观”。
2.坚持“主体性教育”的育人理念。当前很多学生对思想政治课程的学习并不重视，造成这种情况既有教师的原因，也有学生的原因。教师的“一言堂”心理和学生自主学习意识不足，导致学生在教学中主体性地位的缺失。因此，思想政治教育还需从转变教师的权威观念入手，在教学方法上注重“主体性教育”。所谓“主体性教育”，是教育制度下由教育者发起，通过启发、引导等教学方法，满足受教育者内在教育需求的一种教育活动。“主体性教育”通过有目的、有计划地组织教育活动，培养受教育者独立、自觉、积极创造等学习行为。在思想政治教育中，应构建“关心学生、服务学生”的教育理念，以激发学生主动学习的动力。（1）树立“关心学生”的教育理念。学生已具备了分析问题和解决问题的能力，但由于尚未真正接触社会，容易产生偏激想法，形成心理问题，因此还需要教师与学生多沟通，了解学生的思想动态，及时将学生引入正途。（2）树立“服务学生”的教育理念。“服务学生”教育理念的本质是“一切为了学生”。由于高职高专教育是学生步入社会的最后一个学习阶段，思想政治教育又肩负重塑学生“三观”的重任，因此，思想政治教育应以学生素质提高作为教育宗旨，激发学生主动学习的欲望，启发学生表达自己的想法，主动参与教学活动，尤其是社会实践活动。这样，一方面，帮助学生积累社会经验，提高解决问题的能力；另一方面，提高学生的自我认识，提高学生了解自己的能力。
3.教学合一，改进培养模式。在高职高专制度下，思想政治教育工作仍需坚持教学合一的理念，从思想层面引导学生重视社会实践，改进“重理论、轻实践”的高职高专人才培养模式。首先，增加思想政治教育中的实践教学环节。目前，绝大多数学校开展了社会实践活动，一般安排在三、四年级进行，旨在使学生提前适应社会竞争，做好职业规划，为日后步入社会积累经验，但从实际效果来看并不理想。很多学生存在应付心理，没有正确看待社会实践的意义与作用。因此，还需通过设计教学环节，引导学生运用思想政治学理论来解决实际问题。例如，鼓励学生在校期间创业，提前接触社会，从而发现自身不足之处。提早发现学生存在的问题，有助于做好思想政治教育工作，帮助学生重塑“三观”，提升学生的社会竞争力。其次，提高学生对教学合一教学模式的认识。要激发学生对思想政治学习的兴趣，归根到底是使学生认识到思想政治工作的重要性，认识到思想政治工作对自身思想意识培养、人格塑造的重大作用。要做到这一点，最直接的方法是运用生活实践教育。以院校、专业、年级或班级为单位，开设新媒体交流平台，引导学生在平台上交流思想，其中主要以用思想政治学原理解决生活问题、提高个人思想境界等为主，让学生切实认识到教学合一的作用。尽管教学合一理念在中小学思想政治教育中常用，但当代大学生普遍存在心理脆弱、承受能力差、解决问题能力差等问题，使得高校思想政治教育同样需要教学合一理念。
4.职业规划，提倡学生参与。思想政治教育不仅要关心学生的心理成长，更要关注学生的心理素质培养，以使学生能够胜任激烈的社会竞争。首先，思想政治工作与职业规划相结合。思想政治教育工作应体现“树人”的理念。“树人”不仅要帮助学生树立正确的“三观”，还要帮助学生找到职业发展方向。运用网络论坛、微博、微信等新媒体形式，构建师生交流平台，便于及时掌握学生的思想动态，用思想武器武装学生的头脑。尤其当学生在社会实践或顶岗实习中遇到困难时，可通过思想教育帮助学生树立正确的职业观念。其次，鼓励学生参与教学活动设计。思想政治教育作为高职高专的一门公共基础课，是每个专业学生的必修课，但在教学中往往采取统一的教案、统一的教学活动，很难突出专业特色，使得思想政治教育与学生的专业教育需求产生了距离，这是导致学生对思想政治学习失去兴趣的主要原因之一。当然，思想政治学科教师并不是专业课教师，对学生所学专业了解不多，但要突出教学中的专业特色，如可以邀请学生参与教学活动设计，鼓励学生将自己对未来职业生涯的规划和憧憬融入进来。学生对教学活动有了主动权和话语权，对教学内容就自然产生了兴趣。应将思想政治教育与学生专业教育需求融为一体，这样思想政治教育课程就能获得学生的重视。思想政治教育与学生未来的职业生涯息息相关，它是学生职业道德形成的重要基础，也是培育学生敬业精神、思维意识、心理承受能力的重要途径。思想政治教育要改变以往灌输式教学的印象，要与学生专业教育需求相结合，这样才能激发学生的学习兴趣，从而在社会实践中广泛运用思想政治学理论去解决问题，加速知识的转化。
四、结语
思想政治教育是一项长期工作。随着信息化时代的到来，制度在与时俱进中不断改革创新。作为高职高专制度不可或缺的思想政治教育理念也亟待创新，以适应时展的需要。思想政治教育应从尊重学生做起，坚持固本创新的改革思路，立足服务学生的主体教育理念，提倡学生参与教学设计，引导学生规划职业生涯并从中感悟职业道德；同时，在巩固理论教学的基础上，增加实践教学环节，引导学生“教学做合一”，从而真正有效地实现思想政治教育的培养目标。
作者：付裕 单位：吉林化工学院人文社会科学部
［参考文献］
［1］张继明.高等教育质量战略背景下中国特色现代大学制度的建构［J］.宏观质量研究，2015（3）.
［2］刘亚楼，翟鹏飞，曹阳，等.西藏学生思想状态调查报告——以个人成才为视角［J］.现代妇女旬刊，2014（7）.
［3］王霞，王临霞，孟宪生.基于人的本质探讨思想政治教育的存在价值［J］.教书育人：高教论坛，2016（1）.
［4］万建，李洪波，吕维忠.浅析高职高专制度建设［J］.管理观察，2014（10）.
［5］方正泉.主体性教育理论视角下的高职高专社会实践教育［J］.江苏高教，2014（2）.
［6］王洪才，张继明.高等教育强国与现代大学制度建设［J］.厦门大学学报：哲学社会科学版，2011（6）.
［7］李江源，王蜜.教育自由：教育制度建设的价值维度［J］.教育理论与实践，2010（1）.
［8］李江源.以人为本：教育制度建设的价值基础［J］.教育理论与实践，2012（7）.
［9］郭扬，郭文富.职业教育质量评价的政策需求与制度建设［J］.中国职业技术教育，2015（21）.
［10］董鸣燕.论政府购买教育服务的制度建设与合同设计——基于对国外经验的借鉴与反思［J］.中国教育学刊，2016（9）.课程与教学
