第一篇：初中数学教育浅议
一、注重中学生创新意识的培养
教授学生们科学知识仅仅是教育的一个方面，它更重要的意图在于培养学生们的创新意识，如果没有创新，便没有了今天的科学成就，人们依旧生活在石器时代，因此，在教学过程中，作为教授、指引学生的教师，应首先具备创新意识，打破传统教学模式下以传授知识为核心的教学目标，树立培养学生的创新能力的教学目的，从教学思想、课程体系、教学模式上做出改革，把创新性作为教学首要目标。传统教学模式下，数学教学过程仅仅是科学知识的传递过程，教师输出，学生输入的过程，学生只是接收数学先辈们所遗留下来的知识，并无发展创新的过程，这种模式下在很大程度上限值了学生们发展创新的能力。数学教学应该是数学活动的教学，在教学过程中，在通过对数学字符、几何图形、计算方法等的分析、运算过程中，应注重培养学生们在抽象思维、逆向思维、逻辑能力等方面的练习，从能达到提高学生们思维的创新方面的能力的提高。在教学过程中，营造良好的教学环境对学生来说是很重要的，科学研究表明，一个人的创新能力在“心理安全”与“心理自由”的环境下才能达到最佳表现，假如教学环境过于严肃、认真，学生深怕收到老师责罚或批评的环境下，那么学生们的创新能力就会受到极大的限制，所以，营造一种宽松、愉悦的教学环境，也是培养学生们创新能力的重要因素。
二、培养中学生对数学的学习兴趣
兴趣是学习的最好的老师，没有兴趣，就没有了学习的动力，因此，在数学教学过程中，培养学生们对数学产生兴趣是教学效率的先决条件。学生们对数学产生了兴趣，面对数学枯燥、乏味的运算过程，便不会感到厌烦，相反，学生们会很享受运算的过程，面过结果会有种成功的喜悦，会更加愉悦的学习，从而培养了自主学习的能力，在新课改的教学标准中，也提到了“以学生为终身发展为本”的教学理念，在教学过程中，学生才是学习的主题，重点突出学生们的主题意识，把学生作为教学的核心价值，一切的教学活动、课程体系都应以学生为核心，学生的自主学习才是教学的目标。
三、让中学生注重观察
观察是人们对身边事物或者现象的通过表面现象的数据分析其本质的过程，是研究和确定他们性质和关系的心理过程，运动到教学活动中，就是指引学生们通过对数学符号、字母、数字、公式或其它的关系式，结合自身所学，通过公式推导结果的过程，观察并非是消极的心理状态，它应该是“思维的视觉”，是学生们发展智力的有效思维活动，因此，在教学活动中，培养学生们观察的能力，是必要的，尤其是在数学活动中，观察是和思维活动密切相关的，是培养学生思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考逻辑化的有效手段。
四、总结
综上所述，数学教育质量的提高应该从教师和学生双方面下手，教师要改进教学方法和对学生培养的方向，采取有利的措施，不断培养中学生的创新意识、提高中学生对数学学习的兴趣，指引学生重注观察，从而提高数学学习效果。作为数学老师我们要意识到学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
作者：刘夔单位：奉节县实验初级中学
第二篇：初中数学教育兴趣培养研究
一、初中阶段对学生实施数学兴趣培养的重要作用
1.对于初中生全面发展有深远影响
学生在初中阶段的年龄大都是13～15岁，综合学生发展心理学的成长阶段理论基础来分析，这个年龄阶段的学生，认知能力比较强。学习数学知识对于学生能力的培养有着重要意义，可推进学生智力的发展，使得他们对事物认知能力提升。假如由于学生的学习兴趣不足，对数学学习产生厌倦，如此不会有助于学生的成长。
2.对于学生后续的学习起到一定的推动效果
学生在内心对数学产生厌倦心理，这样一说到数学符号，一见数学老师，都会恐惧，如此其成绩就不会提高，也会抑制其后续学习数学的积极性，这样对于后续现代高等数学的学习极其不利。如此一来，就会影响学生对数学知识，乃至数学学科的学习，对于学生以后的人生都会产生极坏的影响，数学给学生造成的心理上压力会越来越大。国外不少心理学家对学习兴趣与学习成绩之间的关系进行了相关实验，其结果表明，有着良好兴趣的学生，其学习成绩比较优秀，然而学生对学科有厌烦感，这样其成绩也不好。从科学实践中我们得出，人的心情好，精神状态佳，这样其学习效果就会比较好，其潜能激发也会比较充分。但是对学习的内容有抵触心理，这样要想提升成绩也就是天方夜谭。
二、推动初中生学习数学的兴趣得到培养的技巧
1.设计趣味性的问题，使得学生认知能力提升
在课堂上学生能够发问，说明学生是有所得的。除此之外，好的问题能够激发学生，说明学生对这堂课感兴趣，学生发问是一方面，另一方面学生对数学学习兴趣的培养上，老师还要注重趣味问题的设计，探讨学生对什么样的问题会感兴趣，进而激发学生的学习积极性，让学生在问题的启发下可以更好地接受知识。设计的问题一定要富有趣味性，此时可一点一点地诱导学生接受知识，使问题既有层次，难度一点一点地加大，同时要适时地给予其一些嘉奖，进而使得学生更踊跃地参与其中。这样趣味提问法的效果才会比较好，同时要让学生都融入其中，不仅活跃了课堂气氛，同时合理的教学办法，才会提升学生对初中数学兴趣的培养。
2.设置趣味性作业，培养学生探索能力
学生一提及作业就会感觉到很无奈，设置趣味作业对于学生来说不但不是一种负担，而是一种趣味性的探究，对于学生兴趣培养有一定的促进作用。趣味性作业包含以下，例如可以引导学生对一些科教影片进行观看、布置一些制作数学模型的作业等，使得传统的作业模式被彻底打破了，学生会比较容易接受，会给学生带来一定的喜悦。此外可设计一些作业与生活实际相符，还可以设置一些习题具有一定的延伸性，有一定的探索价值，比方说奥数竞赛题的设置。很多时候，设计趣味性的作业其实质不是要让学生解出答案，是让他们在求解之中得到更多经验，培养一定的探索能力，使学生在兴趣的带动下可以早日完成学习任务。
三、总结
综上所述，初中数学讲堂的形象性、活泼性的打造，属于一门学问，这离不开师生的共同协作。其中初中生学习乐趣的培育尤其重要，对其进一步深入、全面地了解数学知识有大的帮忙，并会鞭策其数学成绩的提升。所以，这一点数学老师要给予更多关注，在讲授的过程当中要把乐趣培育有计划性地融入其中，不要有思想包袱，如果学生的学习乐趣提高了，其讲堂讲授质量才会达到最好。
作者：王海燕 单位：甘肃省兰州市第四十八中学
第三篇：初中数学教育艺术和技巧探究
一、以尊重学生的已有能力作为前提，教学设计满足不同学生的进步需求．
进入初中阶段，学生的已有学习能力之间出现了差异，具体体现在运算技能、思维方式、交流能力等多个层面．因此作为教师要充分了解学生的已有水平，以便在设计教学活动，如课堂提问、练习反馈、学生分组交流等环节做到有所侧重、合理搭配，力求使每个学生都有融入学习的任务和机会，都能愉快自然地参与学习和交流，同时在这个过程又能获得必要的帮助．充分尊重学生的已有能力，才能保证人人都能参与学习，人人有参与学习的主动性和能力．
二、以培养阅读能力作为基础，促进学生自主学习能力的发展．
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信，学生智力的发展在于良好的阅读能力．”学生思维的主动性和积极性是以正确理解学习任务作为前提，如果学生不能熟练完成数学材料的阅读，找不出需要解答的问题与所学内容的联系，不能就某一知识点进行发散思维，他就会对需要解答的问题束手无策．所以，在接触这批孩子的最初阶段，教师要拿出一定的精力，通过提出问题、给出提示、表明要求等方式做引导，循序渐进地教会学生进行数学阅读．培养学生逐步学会边读、边做、边思考、边对照，正确阅读数学符号，找出数学知识点的作用，发现自己的困惑．在这个培养学生数学阅读的最初阶段，需要教师消耗大量的时间和精力，潜心研究，为以后顺利实施教学做好准备．通过一个阶段的培训，使学生从老师的问题引导下学习，到培养学生逐步过渡到自己有目的地学习，为发展学生的终身数学学习能力打好基础．
三、及时弥补学生的学习缺陷，是保证整体教学质量的有效手段．
学生在学习过程中难免遇到困难，作为教师应组织有效的学习帮助．无论这份帮助是来自老师，还是来自学习小组，都需要教师予以关注．只有得到及时的帮助，学生快速跟上教学任务，也才具有进一步学习的基础和能力．所以，为了保证整体教学质量，必须以关注每一个学生的学习能力和进度作为前提．作为教学，不能有意避开学生发现问题遭遇困难的过程，学生经历困难并解决它，是带动学生融入教学，激发学习热情的有效手段，所以教师既要放手给学生锻炼，又要学会雪中送炭，使学生感受到学习不孤独，前进路上有关怀．
四、教师的个人素质对教学成功与否起重要作用．
成功的教育离不开教师对教育工作的热爱，但仅仅有对教育的热情、对学生的关爱远远达不到“传道、授业、解惑”的要求作为一名合格的专业教师，必须具备精深的专业知识，以随时熟练地使用教材，灵活解答学生的各种疑难困惑．要想顺利完成教学任务，教师还要有深厚的教育理论功底，熟悉不同年龄阶段学生的心理，使学生能“亲其师而信其道”．所以，作为教师应该成为学习型的人，多读书，丰富自己的专业素养，提高自己的综合教育能力．在教学工作中多与同事交流合作，使自己成长为一名学习者、反思者，用自己的高素质去塑造高素质的学生．其五，不要把学生培养成识记的机器，要让他们成为学习的主人．作为教师要相信学生、帮助学生，善于给他们提供展示自己才华，表达自己观点的机会．从接手这批学生的第一天起，教师就应当培养学生的这种能力，创造给学生锻炼的机会．学生的交流互动不仅方便教师了解学生的需求，有助于调整教学，也融洽了学习气氛，提高了学生的学习兴趣．随着这个活动的不断推进，教师会欣喜地看到学生参与教学的热情明显提高，学生的厌学状态明显减弱，教师会有更多的自由空间来调配教学．在这个环节中，教师尤其要注意对优等生的关注和培养，使这些领头雁能飞得更高更好，在榜样的示范带动下，对班级的整体学习会有极大的促进．
五、总结
总之，教育教学的艺术和技巧离不开教育爱，既包括教师基于对学生之关爱的教育奉献，又包含学生对教师的“亲其师信其道”的学习热爱，只有二者紧密结合，才会打造成功的教育．
作者：张守丽 单位：山东省日照第三实验中学
