摘要：在当今教育事业不断改革的背景下，高职院校的声乐教学也应该与时代的发展相互融合，所以教师应该积极地把启发式教学融入到声乐课堂中.通过对当下高职院校声乐教学中存在的问题的分析，说明了启发式教学法的优点，在此基础上提出了其在声乐教学中的应用路径，最后就如何推动启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用提出了有效策略.
关键词：高职院校；声乐教学；强化气息训练；优化声音训练；锻炼咬字吐字
在高职院校声乐教学改革的过程中，要坚持创新教学方式，着重提升声乐教学的课堂质量.启发式教学法属于一种创新性的教学方法，教师可以根据教学目标对学生进行引导，使学生很快激发出学习热情，投入到课堂学习中，这对于声乐教学改革具有重大意义.
1高职院校声乐教学中存在的问题
1.1学生的音乐基础较差
近几年，高职院校不断实施扩招政策，使得音乐学院的学生数量大大增加，对入校学生的音乐知识标准也就放低了很多，导致很多音乐素养较差的学生也得到了进入高职院校进行声乐学习的机会.很多没有进行过系统声乐知识培养的学生在开始学习的阶段就会感觉比较吃力，从而影响声乐教师课堂教学的质量.与此同时，由于学生之间音乐基础存在差异性，教师的课堂教学工作进行起来难度就比较大，一旦教学内容安排得不合理，比如课堂内容太简单就会使音乐基础好的学生产生厌倦感，课堂内容过于复杂就可能使音乐基础不好的学生对声乐学习产生恐惧感，都会影响到高职院校声乐教学的课堂效果.
1.2教学过程缺乏理论教学
我国的传统声乐教学特别重视训练和提高学生的声乐技能，常常忽视声乐的理论教学.在课堂教学过程中，教师为了训练学生的声音就会对学生的咬字、节奏以及发声方式等进行较为系统的指导，至于声乐理论教学方面就会一带而过，甚至会直接省去声乐理论教学这一部分，这是教师缺乏声乐艺术整体观念的表现，不利于学生的长远发展，进而导致学生的整体音乐素养偏低，在声乐学习过程中不能够全面发展.
1.3教学模式过于单一
在传统的声乐教学课堂上，教师都会采用一贯的教学模式，很少去创新教学方式，这就导致了我国高职院校声乐教学一直处于单一的教学模式当中，但是，新时代的学生已经不再适合传统的教学方式，很难在传统的声乐课堂中得到音乐素养的提高.如果声乐教师还是一味地根据课本上的内容来完成课堂内容的讲解，就会使声乐教学课堂显得死板，不能激发出学生学习声乐知识的兴趣.因此，教师应该多角度地看待声乐教学方式，大胆地创新课堂教学模式，改善传统课堂中存在的不足之处，培养新时代背景下的音乐人才，推动音乐行业的全面发展.
2启发式教学在声乐教学中的应用优势
2.1激发学生的学习热情
不论学习任何知识或者是技能，兴趣都是最重要的影响因素，是学生学习最好的导师，高职院校声乐教学中，一旦学生有了学习声乐的热情，就会积极主动地参与到教学活动中来，通过启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用，可以在很大程度上激发出学生学习声乐知识的兴趣，同时，也可以增进师生之间的交流，为学生提供一个和谐融洽的学习氛围，有利于学生更加轻松地学习，进而提高课堂质量及效率.
2.2提高课堂教学的趣味性
高职院校的声乐教学是一门比较抽象的学科，只有教师把声乐知识讲解得生动有趣，才能激发出学生在课堂上学习的热情，才能真正使学生喜欢上学习声乐知识，否则很容易使学生在学习过程中产生厌倦感，进而影响课堂的学习效率.与此同时，在教学过程中教师应该分清主次，对重难点知识进行着重讲解，促进学生课堂学习的高效性.启发式教学法可以使课堂教学内容变得生动有趣，在很大程度上提高了高职院校课堂教学的趣味性，能帮助学生更好地理解并运用声乐知识.
2.3培养学生的创造性思维
一般来说，传统的声乐教学课堂都是以教师板书讲解、学生课上听讲的形式展开的，师生之间的交流比较匮乏，教学模式也比较古板，难以激发出学生的学习兴趣.与传统的教学方式不同，启发式教学是建立在师生相互交流之上的，教师需要通过与学生的互动才能对学生的思维进行引导.在具体的课堂实践过程中，教师可以通过提问、回答以及自由发言等方式启发学生的创造性思维，使得学生的创造性思维得到了锻炼，提高了学生自主学习的能力.[1]
3启发式教学法在声乐教学中的应用方法
3.1应用启发式教学法强化气息训练
高职院校声乐教学的基础内容之一就是气息教学，而气息教学的主要目的就是让学生具备可以灵活自如地调整自己气息的能力，所以在进行气息训练的时候，教师都会传授给学生调节呼吸的技巧与方式，进而为学生提高歌唱水平做好铺垫工作.启发式教学法在强化气息训练方面具有重要功能.在高职院校声乐教学过程中，教师应该把启发式教学积极地引用进来，为学生创造一个融洽的学习氛围，通过正确的引导方式让学生的思维发散开来，诱导学生自主地进行声乐知识的学习，促进课堂学习效率的提高.比如，教师在教授跟自然风光有关的声乐歌曲的时候，可以为学生创造出旖旎的自然风景的意境，让学生身临其境地感受歌曲的内在含义与作者想借助歌曲表达的情感，进而帮助学生提高理解能力以及对歌曲的掌控能力，同时也让学生明白气息调节在歌唱过程中的重要作用，从而更快地掌握气息调节的要领.
3.2应用启发式教学法优化声音训练
高职院校声乐教学的重要组成部分就是声音训练，同时，声音训练也是提高学生歌唱水平的关键方式.传统的声音训练方式相对来说比较机械和被动，教师只会要求学生就某一单一音节的歌曲反复地进行训练，这样会导致学生对声乐知识掌握较少，而且很容易使学生产生厌倦感，影响学生自主学习的积极性.为了解决声音训练中存在的各项问题以及推进声音训练方式的改革，教师应该意识到启发式教学法的优势所在并将其应用到教学过程中，使学生在教师创造的意境中学习发声的关键性技巧，同时也可以增强学生学习声乐的独立自主性.比如：在训练学生进行连声训练的时候，教师可以播放划桨的视频来引导学生领悟连声训练中的难点和重点，进而让学生意识到声音连贯性的意义.其次，为了进一步强化声音的连贯性，教师可以引导学生把唱歌的过程想象成是在放风筝，而声音就是天空中飞翔的风筝，想要放好风筝就必须掌握好放线的力度，那么要想把歌唱好就需要掌控好发声的力度.
3.3应用启发式教学法锻炼咬字吐字
清晰的咬文吐字在歌曲演唱过程中是非常重要的，但是要想做到准确的咬文吐字也是有一定难度的，因为咬文吐字有一套比较严格的标准，想要完全掌握这套标准需要长时间的钻研和练习.不论什么风格的声乐作品都是依靠语言和声音来传达歌曲中的情感，只有歌手的咬文吐字准确无误才能完好地表达出作者赋予歌曲的内涵，所以，拥有深厚的发音功底和清晰的咬文吐字都是成为一名优秀歌手的重要前提.比如，在表演情意绵绵的爱情歌曲的时候，歌手需要表现出爱情中的缠绵悱恻，这就需要正确的咬文吐字来向听众描述相应的意境并将听众带入到意境里面，让听众对歌曲的内容以及情感有更深层次的理解，因此，高职院校教师应该巧用启发式教学法让学生善用歌曲字里行间的变化来饱满地表达出歌曲的情感，同时，正确地处理好节奏之间的衔接，使整个演唱如行云流水般顺畅.
3.4应用启发式教学法营造表演氛围
表演的氛围是决定演唱是否成功的关键性因素，只有听众融入到了歌手想要表现的意境中，才能与歌手心灵相通，进而体会到歌曲中的思想情感.为了营造良好的课堂氛围，教师应该把启发式教学法应用到歌唱表演中来.首先，教师要营造出和谐融洽的课堂氛围来使学生全身心地投入到声乐学习中来，引导学生通过调整自身的情感来完善演唱过程中的情感表达效果，当然，这样的过程是具有一定难度的，教师应该在适当的时候尽量给予学生鼓励与肯定，让学生更加自信地抒发出歌曲中描述的情感.除此之外，由于学生之间存在一定的差异，启发式教学法在应用的时候应该根据学生的音乐基础来实施.即使是音乐基础差不多的学生也会因为本身风格的差异使表演存在差异性，教师应该正确地引导学生在明确歌曲感情基调的基础上进行演唱.[2]
4启发式教学在声乐教学中应用的策略
4.1有针对性地进行辅导
由于家庭背景等各种原因，学生入学时的音乐基础会存在很大的差异.针对一些音乐基础相对薄弱的学生，及时进行沟通了解并给予相应的辅导.在具体的实践过程中，教师可以根据学生的实际情况把学生分成若干个小组，让水平差不多的学生在一起学习，同时，为不同学习阶段的学生制定相应的学习计划，注重因材施教，激发学生学习声乐知识的兴趣.教师在整个学习过程中要鼓励每一个学生，积极地普及声乐的基础知识以及发展过程，提高学生课堂学习的效率.
4.2训练技能的同时注重理论知识
要想成为一名歌唱家，除了具备优美的嗓音之外，还需要有稳健的台风以及深厚的演唱功力.学生要在具备足够声乐理论知识的基础上才能更好地进行声乐技巧的训练，因此，教师在利用启发式教学法进行声乐技巧训练的同时应该注重理论知识的传授.另一方面，理论知识的学习会使启发式教学法的运用更加便捷，学生在了解发声原理等知识的基础上会更容易在教师的指导下进行专业技巧的训练.
4.3创新声乐课的教学模式
教师应该广泛地搜集音乐素材，然后把这些素材通过启发式教学法传授给学生，开阔学生的知识面.除此之外，教师在利用启发式教学法进行教学时，尽量营造出更加生动有趣的意境，让学生乐于进入其中并且愿意沉浸其中.[3]
5结束语
为了更好地促进高职院校声乐教学质量的提高，教师可以把启发式教学法应用到课堂教学中，根据学生的特点进行有针对性地辅导，同时将理论与技巧训练相结合，帮助学生全方位多角度地提升音乐素养，为新时代培养出优秀的音乐人才.
参考文献：
[1]魏娜.启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2014，（9）：310-311.
[2]周劲飚.开启声乐艺术大门的钥匙———启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].北方音乐，2015，35（22）：160.
[3]韩瑞芳.启发式教学法在声乐教学中的实践应用探究[J].北方音乐，2016，36（21）：98，207.
作者:王敏 单位:武威职业学院
