第一篇：高职英语教学赏识教育探究
摘要：
高职英语教学中推行赏识教育具有非常重要的意义。要做好高职英语教学中的赏识教育，需要从课前、课中、课后三个环节有针对性地进行。
关键词：
高职英语教学；赏识教育；重要性；实施
一、高职英语教学中推行赏识教育的重要性
赏识教育，是指在理解、了解和体验的基础上，遵循学生的成长规律，通过对学生表示肯定、鼓励、赞扬和尊重等方式，不断提升学生的自尊心和自信心，从而实现教育目的的一种教学方式。在高职英语教学中推行赏识教育具有非常重要的意义。
1.有助于高职学生学习困难问题的解决。
就现实情况而言，高职院校学生的英语水平普遍较差，词汇量较少，学习基础比较薄弱，对于英语课程学习的难度较大。很多高职学生没能充分认识到英语在就业和发展中的作用，从而导致学习困难问题的出现。英语教师若能实施赏识教育，对于树立学生的自信，提升学生的学习兴趣，解决学生在英语学习中存在的问题有着重要的意义。
2.有助于高职学生健康心理的培养。
相对于普通高等院校而言，高职院校的录取分数线较低，很多学生的学习基础比较薄弱，缺乏明确的学习目标，甚至存在一定的厌学情绪。这种情况下实施赏识教育，能让学生感受到被教师信任、尊重和欣赏，从而增强自信心，积极应对学业及就业的挑战。
3.有助于高职英语教学知情结合的实现。
在应试教育背景下，当前高职院校的英语教育方式大多采用传统的填鸭式教学，注重的是知识的传授，往往忽视了与学生之间的情感交流，导致在很多高职学生身上出现认知和情感分离的问题，不利于学生的全面健康发展。赏识教育的推行，能够增加英语教师与学生之间的交流机会，加强情感交流，有助于学生情感认知水平的提升和乐观心态的培养。
二、高职英语教学中赏识教育的推行
1.把好课前准备基础关。
课前准备是教好一堂课的关键。要推进赏识教育，教师首先应对赏识教育的有关知识有一定的积累和了解，明白赏识教育的涵义、意义和对英语教学的重要性、必要性和可行性，以及具体的应用方法。高职英语教学是一门实践性很强的课程，在课前准备的过程中，英语教师应考虑清楚如何创设情境，创设何种情境，教学环节如何分配和进行，课堂活动如何开展等关键问题，让学生积极参与到教学之中，使学生成为课堂的主体。笔者认为，要做好课前准备，高职英语教师应做好确定教学材料的范围、教学材料的选取和甄别、教材内容的分析和研究、教学方法的探索和确定等方面的准备工作，并将赏识教育的相关教学方式与高职学生的心理特点同英语教学有机结合起来。如果做到这些，教师的教学水平和教学能力都会得到很大的提升。
2.把好课上实施重点关。
在传统教学模式的影响下，当前的课堂教学仍然是实施赏识教育的重要场所，甚至成为推进赏识教育的第一阵地。高职院校英语教学采取的方式主要有朗读、讲解和提问等，其中提问这一环节是推进赏识教育的有效环节。提问的问题一般可以分成两大类，即展示性问题和参考性问题。相对而言，展示性问题更容易回答，也更多地受到高职学生的欢迎。如果英语教师能将赏识教育与开放式的参考性提问融合起来，就会取得更好的效果。针对学生不同的英语水平，教师可以鼓励学生采取完全英语、半英半汉或完全汉语的方式回答提问，并鼓励和引导学生自己动脑，主动用英语发表自己的观点和看法，逐渐培养学生用英语思考和对话的良好习惯。对于英语基础相对较差的学生，要以鼓励为主，让课堂真正成为全体学生的课堂，而不仅仅是部分优秀学生的课堂。这其中，教师的评价对于赏识教育而言是非常重要的，教师应注重发现学生身上的闪光点，更多地从正面、肯定的角度评价学生的学习，以提升学生的自信心。
3.做好课堂之外补充关。
课堂教学的时间是有限的，高职英语教师应注重课堂以外的补充，构建全方位、立体化的英语教学。以下两种方式可供参考：一是做好对学生作业的综合评价工作。对作业的点评也是推行赏识教育的重要阵地。教师在作业评语中既肯定学生的进步和优点，又恰当地指出其中的不足，有助于拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的关注。二是拓展第二课堂工作，采取诸如英语角、英语口语比赛、英语歌曲大赛等方式吸引学生的关注，并在这些活动中及时对学生的表现进行准确、中肯的评价，发挥好第二课堂作为赏识教育的补充作用。
总之，高职英语教学中推行赏识教育对于解决当前高职院校学生面临的一些问题具有重要的促进作用，对于培养满足就业需求、社会需求的专业高素质职业人才有着十分重要的意义。
作者：赵越 王雷 单位：潍坊护理职业学院 潍坊市坊子区九龙街道初级中学
参考文献：
[1]朱风云.竞争与赏识教育在英语教育中的实施[J].山东外语教学，2004（6）：35-37.
[2]罗静.高职英语赏识教育[J].湖北函授大学学报，2011（7）：132-133.
[3]朱莹.让赏识教育走进高职英语课堂[J].科教文汇，2009（33）：137-138.
第二篇：高职体育教学赏识教育应用
摘要：
随着教育体制的不断深化与改革，其对高职教育的要求也不断提高，要求高职教育在传授知识和技能的同时，能够强化学生的学习自信心，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。赏识教育作为一种全新的教育理念，将其应用于高职体育教学中，能够发现学生的优点，鼓励学生自主学习体育知识，培养学生的体育素质，推动高职教育事业的可持续发展。本文就对赏识教育在高职体育教学中的应用进行分析和探讨。
关键词：
赏识教育；高职体育教学；应用
传统的高职体育教学多是采用单一的教学模式，过于强调知识的灌输，无法激发学生的学习兴趣，不利于体育教育事业的良性发展。而赏识教育属于新型的教育方式，主要是指在实际教学过程中不断赞赏学生的进步，通过“先赞誉、后鼓励”的方式来提高教学效果[1]。在高职体育教学中应用赏识教育时，教师学生以学生的领域力和学习能力为依据，采取恰当的赏识教育方式引导和鼓励学生学习，使学生体会到体育运动的乐趣，增强学生的学习自信心，保证各项体育教学活动的顺利开展。
一、赏识教育应用于高职体育教学的重要性
赏识教育应用于高职体育教学的重要性，其具体表现在以下几个方面：一是强化学生的竞争意识。高职体育教学的目的是强健学生的体魄，培养学生的团队意识与合作意识。为了有效实现这一目标，教师在体育教学活动中可以定期举办体育竞技比赛活动，做好相关的学生指导工作，让学生在竞赛中强化自身的竞争意识。教师可以进一步鼓励比赛成绩优异的学生，增强学生的自信心，使其相信在今后的比赛中再创优异的成绩；对于比赛失败的学生，教师可将赏识教育的作用加以充分发挥，引导和帮助学生找回自信，予以恰当的鼓励与肯定，使其能够用积极向上的态度进行学习。二是充分挖掘学生的潜能。赏识教育的应用，其关键在于学生优点与潜能的发现和挖掘，只有对学生加以充分关注，积极寻找学生的优点及长处，才能保证赏识教育的顺利实施[2]。教师在实际应用过程中，不能只对优势明显和学习能力强的学生加以关注，还需要重视学习努力的学生，对其进行赏识教育，促进学生的全面发展和健康成长。三是提高学生的团队协作能力。赏识教育在体育教学中的应用可以培养与提高学生的团队协作能力。学生在学习过程中往往希望得到教师或其他学生的赞许及表扬，因此教师在进行体育教学活动时，可以利用学生的这一心理特征，让学生在竞争的环境中进行学习，给予学生鼓励，从而强化学生的团队合作意识，发挥出更高的价值。同时学生在团队协作的过程中，可以深刻领会体育学习的乐趣，了解到团队合作的重要性，从而在今后的生活与学习中充分发挥其重要的作用及意义。
二、赏识教育在高职体育教学中的应用
1、激励式教育的应用
在高职体育教学中应用赏识教育时，教师可以采用激励式教育的形式，善于发现和挖掘学生的优点与潜能，对学生日常表现加以积极观察，及时发现学生在学习中取得的点滴进步，鼓励和表扬学生，使学生树立学习自信心，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和教学效果[3]。以跑步训练为例，学生在长跑训练的过程中，由于自身身体素质的限制，往往无法跑完全程，但是其凭借自身的意志和力量而坚持走到终点，虽然没有在比赛中取得良好成绩，但是其表现值得赞扬与肯定。教师如果对这些学生予以表现和鼓励，认可学生付出的努力，相信他们在下次训练中会取得更好地成绩，对日后跑步训练产生极大的自信心，积极参与到相关的体育项目中，感受和体验学习的乐趣。总之，将赏识教育应用于高职体育教学中，能够让学生在快乐的环境中学习技能与知识，提高教学的质量及效果。
2、行为激励法与奖惩激励法的应用
教师在高职体育教学活动中，需要将自身的榜样作用加以充分发挥，言传身教，以身作则，为学生起到表率作用，使自己成为学生学习的对象。如教师在指导学生的过程中，可以先示范相关的内容，在此基础上鼓励学生做出相应的动作，并不断尝试新的动作。这样的行为激励方式能够激发学生的学习兴趣，使教师耐心应对各种类型的学习，对表现落后的学习加以鼓励，从行动上引导和帮助学生树立自信心。此外，部分高职学生具有较强的惰性，需要教师的催促才能进行学习和运动，因此在高职体育教学过程中，教师可以借助奖惩激励的形式来刺激学生，使学生具备一定的学习动力。每个人都希望获得他人的肯定与表扬，教师应善于应用奖惩激励法，充分调动学生学习的创造性和主动性，满足学生的表现欲望，提高教学效果。
3、积极创设体验成功的机会
将赏识教育应用于高职体育教学时，教师需要让学生充分体验和感悟到学习的乐趣和成功的喜悦，从而调动学生学习的积极性，增强应用效果。一般而言，如果学生能够感受到体育运动的乐趣，对自身综合能力的培养与提高具有重要的作用，全面了解和掌握各种体育知识和技能，提高学生的约束力和自制力[4]。例如在开展足球踢远比赛活动时，教师可以从学生的技能掌握程度以及个体差异等方面的不同出发，对比赛规则进行科学调整，即技能掌握程度好的学生，可以从起点位置开始；技能一般的学生则可从起点1m处开始；技能掌握程度较差的学生可从起点前3m处开始，这样能够减小比赛结果的差距，让技能一般与技能较差的学生感受成功的喜悦，树立自信心，努力赶超优秀的学生。
三、结束语
综上所述，赏识教育作为一种全新的教育模式，将其应用于高职体育教学中，可以采用行为激励法与奖惩激励法，创设体验成功的机会，将正确的体育理念灌输给学生，善于发现学生的优点，因材施教。这样才能充分挖掘学生的潜能，增强学生的体能素质，培养学生的竞争意识和团队协作能力，提高学生的体育成绩，保证体育教学的有效性，促进职业教育事业的可持续发展。
作者：李道淼 单位：湖北工程职业学院
参考文献
[1]何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报(自然科学版),2015,01:73-75.
[2]刘宾.高职体育教学中赏识教育理念的融入及渗透[J].当代体育科技,2015,20:134+136.
[3]孙景平.赏识教育在高职体育教学中的应用价值研究[J].才智,2015,32:114.
[4]高伟.赏识教育在高校体育教学中的应用探讨[J].运动,2014,11:91-92.
第三篇：高职体育教学赏识教育思考
摘要:
体育教学是高职院校中的重要教学课程，但是由于体育教学在教育体系中所占的比例不大，所以并不受到重视，因此对于体育学生的教育方法也有一定的差异。通常学习体育的学生，文化课的成绩并不好，但是运动成绩比较好，所以老师经常会根据学生的运动表现，对学生进行表扬和批评，有时候会影响学生的心态。为了学生的未来发展，老师应该引入赏识教育理念，多表扬学生，让学生在表扬中能够快速的改变自己的不足，提高自己的体育成绩。
关键词:
高职;体育教学;赏识教育;方法;作用
我国高职院校开展的体育教学，在教学方法和理念上还是遵循传统的体育教学方法，但是由于学生的表现各有不同，每个学生的特长也不同，所以严厉的批评并不一定能够起到教育的效果。老师应该尊重学生的想法，考虑到学生的心理活动，所以最好的教育方法就是引入赏识教育理念，让学生在老师表扬中逐渐的意识到自己的优点以及自己的不足，这样学生更有动力去改变现有的不足，努力学习和锻炼体育的动作和知识。所以，赏识教育对学生来说十分重要。
一、高职体育教学中赏识教育的方法
(一)师生之间互相接纳
教学是由老师和学生共同组成的一个体系，因此，在教育中老师和学生都不能或缺，所以想让体育教学能够顺利的进行下去，就要让学生和老师能够互相接纳。这就需要运用到赏识理念，老师和学生互相欣赏，才能保证体育教学课程的融洽，也只有保证师生之间相互接纳，才能在接下来的教育中互相配合，老师才能根据学生的各自特点来制定相关的教学计划，才能保证学生心情愉悦的参与到体育教学中，这样对学生锻炼体育技能，学习体育知识十分的重要。因此，只有运用赏识教学理念，才能让体育教学课程更加的人性化，才能让学生积极参与到体育课堂教学中。
(二)课堂上进行思想教育
高职院校的学生的心理正处于逐渐成熟的阶段，因此，这一阶段对学生的思想引导十分的重要，如果不重视学生的思想教育，会在学生发生思想问题的时候不能及时解决，所以，应该对学生进行思想教育。但是传统的思想教育容易引起学生的反感，在开展思想教育的同时学生并不配合。因此，需要引入赏识理念教育，只有这样才能保证学生在接受思想教育的时候，可以积极配合老师开展的学习和活动。对学生来说，赏识理念教育，能够让学生在表扬中发现自己和同学的优点，从而进行自我对比，发现自己的不足之处，这样属于自我反思，更有利于学生解决自己的思想问题。
(三)善于发现学生的优点
每个学生都是一个独立的个体，每个学生身上的优点和缺点也是不同的，老师不能用同一个标准来衡量所有的学生，所以，老师要对学生进行仔细的观察，发现每一个学生的优点，并且根据这些优点来表扬学生，对学生进行赏识，由于每个学生能够得到赏识的优点是不同的，所以，其它的学生想要让自己的更优秀，让老师更关注自己，就要改变自己的不足之处，尤其是在体育训练和学习上，会更加的刻苦，来提高自己的体育学习能力，和掌握体育技能的特点。这就是赏识理念所带来的教育成果，让学生在保有自尊心的时候，能够认识到自身的不足，变得更加努力，要比批评的效果更好。
(四)根据个体差异采取不同的赏识教育方法
学生的个体差异随着学生的学习能力，为人处世能力，思维和心理等各方面的不同逐渐的显露出来，所以，老师不能运用同样的赏识办法来对待每一个学生。这样学生会感觉到老师是在敷衍学生，而不是认真观察学生而得到的结果。所以，老师应该根据学生的个体差异，来决定采取何种赏识教育，这样才能够有针对性的解决学生的问题，也能够让学生觉得老师在重视自己，观察自己，为了让老师更加的满意，就要不断的提高自己的体育专业技能，同时，能和其它的同学互相学习和比拼，让自己变得更优秀。因此，不同的赏识教育才能对不同的学生起到教育的作用。
(五)掌握赏识的程度
赏识教育更多的是让学生接受表扬，在老师赏识学生的过程中，学生可以做到更好，而且学生的逆反心理也能够有效的减少。但是并不是学生的所有行为都要接受赏识，老师应该掌握一个程度，不能过于泛滥的赏识学生，这样学生会感觉不到赏识的重要性，这样也会导致学生产生松懈的心理，对表扬和赏识不在乎。因此，老师应该掌握对学生进行赏识教育的程度，这样才能保证学生的重视赏识教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老师的赏识标准，才会获得老师的赏识，从而能够引起学生的良性竞争，让自己表现的更好，对体育学习更认真，从而获得老师的赏识。
二、赏识教育在高职体育教学中的作用
(一)培养学生的竟争意识
高职院校是学生成长的温床，但是学生不能因为学校的环境安逸，就缺乏竞争意识，这样的学生是会在未来的工作中被社会淘汰。因此，只有促进学生更努力的锻炼体育技能，提高体育能力，才能为学生的未来发展提供良好的条件。而老师采用的赏识教育办法，可以培养学生的竞争意识，让学生在学习环境下，创建合理的良性竞争的条件，让学生为了得到老师的赏识而不断的努力，而老师也要根据学生的竞争情况，而不断的提高赏识的条件，这样才能促进学生不断的提高自己的学习能力，不断的加强体育学习和锻炼，这样才能保证学生的竞争意识不断的加强，以便提高自身的水平。
(二)增强团队合作的能力
体育教学和体育学习不是单独一个人就可以完成的，除了自我锻炼以外，还需要学生之间互相合作，尤其是团体性的体育教学内容。例如篮球和足球的教学，都是需要学生有足够的团队合作意识和配合能力，才能获得更好的成绩。因此，老师通过赏识教育的办法，可以提高学生之间的配合能力，能够让学生增强团队合作的意识，而且，在团队之中，老师采用赏识教育，可以让表现不突出或是拖累团队的学生意识到自己的不足，从而不断的改变自己的学习和锻炼的办法，并且可以和其它的人一起锻炼体育技能，这对于整体技能的提高也是有帮助的。
三、赏识教育在高职体育教学中的引入效果
(一)增强学生的自信心
每个学生在心里都有一定的不自信，所以，老师想要提高学生的体育学习成绩，就要加强学生的自信心。而学生的自信心主要来源于体育成绩的提高，因此老师要根据学生的学习成绩的特点，以及掌握体育技能的不同之处，对学生进行赏识教育，这样才能保证学生发现自己的优点和缺点，并且在老师不断的鼓舞下，改变自己的不足之处，从而提高学生的体育成绩，提高学生的体育技能，这对于学生来说，是提高学生自信心的最好的办法。因此，老师要重视在体育教学中，赏识教育的使用和引入，而且一定要注意赏识教育使用的次数和长度，才能达到最佳的效果。
(二)使学生中的弱势群体能够顺利完成教学任务
老师在教授学生学习体育知识和锻炼学生体育技能的时候，一定要重视体育学生中的弱势学生，这类学生可能是因为基础知识掌握不牢固，也有可能是其它的原因，导致体育成绩不理想。这时候老师应该重视对学生的心理和行为的分析，这样才能了解学生成绩不好而成为弱势群体的原因，从而采用赏识教育，提高学生的自信心，让学生积极参与到体育教学中，让学生成为教学主题，并且让弱势群体的学生，去教导其它的学生，感受到自己的责任，从而提高学生的体育成绩，改变弱势情况。
(三)创设机会让学生感受到成功的快乐
学习应该是快乐的，不应该是痛苦的。所以，老师在对学生开展体育教育的时候，应该重视让学生快乐。所以，老师可以引入赏识教育，在教学中把赏识教育穿插进去，这样可以让学生感受到自己被重视，喜欢上体育教学，从而让学生对体育教学感兴趣，这样潜移默化间，就可以提高学生的体育成绩，让学生能够积极主动的学习体育知识，锻炼体育技能。因此，赏识教育可以创建快乐的教学方法，让更多的学生能够接受体育教学的内容和方法。
四、结语
赏识教育是近年来引入到高职教育的，从心理学角度说，学生接受表扬从而改变自己的效果要比接受批评的效果好。尤其是体育教学，更应该重视学生的心理，因为体育训练强度大，学生的心理压力大，所以导致学生在学习和锻炼的过程中，会有一定的差异性的表现，而老师应该根据这些差异性，寻找学生的优点，并且对学生进行表扬，从而进行赏识学生，在从中点出学生的不足之处，让学生能够快速的发觉自己的不足，然后接受老师的建议进行改进。因此，赏识教育对于体育学生来说十分重要。
作者：李贝贝 单位：广东环境保护工程职业学院
［参考文献］
［1］刘宾．高职体育教学中赏识教育理念的融入及渗透［J］．当代体育科技，2015(20):102－103．
［2］温伟芳．赏识教育在高职体育教学中的应用［J］．继续教育研究，2012(08):145－148．
［3］何占奇．赏识教育在高职体育教学中的应用分析［J］．辽宁师专学报(自然科学版)，2015(12):136－138．
［4］郁水萍．浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用［J］．当代体育科技，2016(02):159－162
