随着课程改革的不断发展和深入，“以人为本”这一核心观念更加深入人心。在实践中，为了实现以人文本，人文教育就成了至关重要的方面，它是教育改革实施的大体方向，并且与每个教育者都息息相关。语文作为一门综合性课程，在帮助学生了解其他课程的前提下，也能丰富学生的人文知识。站在历史进程的角度上，是语文为人类发展提供了动力，是人类文明得以传承的重要渠道。在进行小学语文教学的过程中，人文教育对学生素养影响的作用是不容小觑的。所以，在笔者看来，语文教师在授课时要向学生传递人文精神，让学生感性地理解文化，领悟文化中的人文精神。
一、阅读时体会人文素养
在进行语文阅读的过程中，教师应该要求学生大声朗读文章，以激起学生和作者的情感共鸣。与此同时，学生应该对文章投入自己的真实情感，并且在阅读完以后激发自己的真实感悟和启发。由于学生每天都能接触到很多阅读资料，在默读时难免疲乏，这时就更加应该使学生朗读中放松心情，身临其境，帮助学生快速理解文章，享受文字的魅力。例如在学习《难忘的泼水节》这篇文章时，教师要让学生在学习时感受到文字的魅力和博大精深，更要让学生感受傣族的风情和文章背后所包含的人文情怀。为了达到目的，教师要做到以下几点：第一，教师为同学们介绍傣族文化和其人文风情，使学生发挥想象，感受泼水节的热闹氛围；第二，教师要对学生加以引导，让学生深入理解文章蕴含的思想情感；第三，教师自己也应该更加深入地融入到文章之中，这样，学生、教师和文章才能融为一体。学生在此过程中，心灵可以进一步升华，人文素养和对人文精神感悟的能力也大大提升。
二、阅读时体会人文情怀
小学课程改革中明确规定了语文的两个教学目标：一是要求学生掌握对汉语的运用能力；二是要求学生在对中华文化的理解中体会和认识国家的发展历史，激发出文化共鸣和人文精神的认同。在授课过程中，笔者认为针对所学习的内容，教师应该为学生详细介绍课文的创作背景，然后进一步带学生了解文章的基本内容。由浅入深，引导学生推敲字句，让学生自己感受汉字的博大精深和文字的魅力。例如在学习贾岛的《题李凝幽居》这首诗时，教师就可以引导学生对字句进行思考和精细解读。“鸟宿池边树，僧敲月下门”可以和“鸟宿池边树，僧推月下门”做比较，让学生感受“推”“敲”的差异。这样的教学方式可以让学生在学习的过程中对字词句有更加深刻的理解和把握，从而让学生对课文整体有更全面的理解。在实践新课标的时候，教师应该把提升学生人文素养作为重点内容，而不是一昧追求考试高分。这样学生才能自己感受到中华文化的博大精深，从而引起学生对文化的兴趣。另外，在教学过程中注重对学生的人文教育，还可以培养学生正确的价值观念，有利于学生树立远大的目标，拥有健康的生活态度，也有利于整个社会的进步和发展。
三、介绍背景，培养人文精神
作为小学语文教学过程中的重要辅助工具，语文教材中出现的文章都是经过仔细核查筛选而来的文学作品，所以每一篇文学作品的背景都是值得探究的。教师在给学生上课时，首先应该为学生介绍文章的作者，在搜集资料的基础上向学生讲解作者的生平经历，让学生对作者所处的年代和社会环境有一定的把握。另外，教师还应该为学生讲解文章的具体创作背景，引导学生正确把握文章内容。例如在学习《司马光》这篇文章的时候，教师可以先向学生介绍司马光这个历史人物，让学生对他的为官经历和他在中国文学史上的成就有所认识，这样学生就会深刻地了解司马光高尚的品质。这样的教学方式使学生收获的不仅是课文的表达技巧，还可以使学生感受到文章中蕴含的人文情怀，为学生树立正确的价值观念。
四、利用文章培养人文素养
作为我国古代文明的发展载体，文言文有着源远流长历史，文言文作品中记录的不仅是古人的生活方式或者生活状态，其中蕴含的思想和价值观念更值得我们学习和流传。在我国古代，文史哲三家的载体本就是一致的，所以它们之间的关系也是藕断丝连。因此，在对古文进行教学时，教师不应该单一地从一个角度切入，而是应该多个角度共同引入，让学生在学习古文独特的表达方式的同时，也能对文章中的思想和价值观念进行理解，作为古人的智慧结晶，学生应该深入了解古文的思想内涵。例如“己所不欲，勿施于人”这句话中包含的是换位思考观念，“孝子之至，莫大乎尊亲”中蕴含的是孝为先思想，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”中传达的是爱国主义思想，“久在樊笼里，复得返自然”中所蕴含的是云淡风轻的生活观念。教师只有对这些智慧结晶加以重视，并且适当地理解感悟，引领学生感受文言文中所包含的人文精神和人文情话，才能使文言文发挥最大的价值和作用。
五、结语
总而言之，为了达到满足现代社会的发展和教育的革新目的，教师必须重视人文教育。只有这样，才能使语文课堂的学习内容更加有趣，才能帮助学生形成正确、健康的价值观念和思想观念。
作者:殷立敏 单位:常州市武进区刘海粟小学
