【摘要】
在初中英语课堂教学中，教师可以采用实物演示情景、图画再现情景、音乐渲染情景、表演体会情景、生活展现情景和语言描述情景等方法进行情景教学。激发学生学习英语的兴趣,消除学生因缺乏语言环境而产生的隔阂。
【关键词】
初中英语；课堂教学；情景教学法
语言环境对英语教学来说极其重要，现行的中学英语教学由于缺乏真实的语言环境,在初中英语课堂教学中，教师要为学生创设尽可能多的英语语言环境，让学生在接近真实的语言环境中掌握英语语言知识，提高英语交际运用能力。因此，教师要主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除学生因缺乏语言环境而产生的隔阂。“情景教学法”是教师根据所要进行的教学内容，通过用图画、实物、音乐、视频等，描绘合适的情景，创设出仿佛置身其间，如临其境的情景，师生在这种模拟情景中进行着的一种教学活动。《英语课程标准》指出：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”“创设有效的英语教学环境，增加学生学习兴趣”是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，初中英语新教材的编排也便于我们运用”情景教学法”，为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、交际化，增强英语课堂教学的有效性。那么，如何将“情景教学法”运用到初中英语课堂教学中呢?我们可以采用以下几种方法：
1.实物演示情景
实物演示教学可以让学生直观感受所学知识在实际生活中的运用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。如《新目标》英语七年级上Unit3Isthisyourpencil?有一些文具类单词教学，教师可以安排学生拿着学生自己的文具物品进行Isthisyourruler?Yes,itis.Itismine.这一类的对话操作练习。实物演示情景可以运用在七年级英语教学内容中很多方面（如运动、食品、衣物、外貌等），这样可以加强学生直观感受，激发学生参与对话热情，在单词教学中尤为重要。
2.图画再现情景
用图画（包括插图、挂图、照片、挂历、剪贴画、卡通画、地图、简笔画等）创设情景，可以把课文内容形象化，让学生身临其境。图画再现情景几乎在初中英语教学每个单元中都运用的到。如教学“DescribePeople”，涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目，这一单元的课程教学，最好是结合人物的图片或照片来完成，学生可以带好家人的照片，然后进行描述。再如whenisyourbirthday?这一话题，可以利用挂历让学生直观地掌握日期的英文表达。借助多媒体是一种很好的图画再现情景方式，利用多媒体可以模拟大量现实的场景，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的学习体验，从而突破教育时空的限制，加速学习与生活的融合。如《新目标》八年级上Unit7Willpeoplehaverobots?的教学中，可以用多媒体屏幕播放机器人打扫房间、买菜、做饭、当医生，送快递的视频，或者播放科幻电影中机器人的片段。再如教What’stheweatherlikein…?时，可以用多媒体设计了一段天气动画情景，让学生学做一名天气预报员，在课件上点击城市预报天气。
3.音乐渲染情景
初中生都喜欢音乐，英文歌曲能把静态的英文文字变成流动的英语语言。课前让学生听3-5分钟的英语歌曲，如Alittlelove,Proudofyou,Yesterdayoncemore,Lemontree等学生熟悉的歌曲，使学生对英语课不那么陌生，并感受到学习英语的快乐。初中英语教材中有大量关于music的话题，可以结合音乐进行教学。如《新目标》英语九年级Unit9IlikemusicthatIcandanceto.教学内容围绕音乐种类话题展开，导入课堂可以播放各种不同风格的音乐，加强学生直观感受。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应协调。
4.表演体会情景
表演是我们在使用英语新编教材时最常用的教学方法。《新目标goforit》初中英语教材每一单元的SectionA部分都有Role-playtheconversation这一教学环节，要求学生readtheconversationandactout。在开展英语课堂小组活动中，教师还尽可能地引导学生在课堂上表演所学内容，如表演“购物”、“问路”、“借物”、“邀请”、“就餐”“看病”等日常交际活动。由于学生进入角色、表演角色，课文中角色不再是书本上的，而是学生自己或自己集体中的同学，这样学生对课文中的角色就容易产生亲切感，很自然地加强了内心体验。同时，表演的过程也是把所学英语知识转化为英语交际能力的过程，这一点正是英语教学课标所强调的。
5.生活展现情景
在课堂教学中，根据教学内容，把适当的生活场景引入到课堂，将生活场景鲜明地展现在学生眼前。如教学有milkshake、salad、Russiansoup、popcorn、等相关食物的制作，我们可以课前准备好制作这些食物的材料，在课堂上根据课文内容现场演示这些食物的制作过程，或把学生分组，分别制作不同食品，甚至可以布置作业，让学生在家为父母做某一食品。
6.语言描述情景
情景教学也可以通过语言描述来完成。在情景出现时，教师的语言描述，对学生的认知活动有一定的导向性作用。当教学内容涉及到深层次的知识文化背景与情感态度提升时，语言描述更能让学生产生联想与情感共鸣。如《新目标》英语九年级教学中出现了WaterFestival、DragonBoatFestival、SpringFestival、LanternFestival等大量中外节日，在讲授这部分知识时，教师有必要通过与语言描述介绍这些节日的相关活动、文化背景，在thespiritofChristmas，更是要运用语言描述清楚圣诞的精神。
总之，在初中英语课堂教学中，教师应用“情景教学法”，能够使学生积极地参与到真实的或模拟的生活中，让英语教学活动在情景中展开，烘托教学内容中的情感气氛，从而激励学生的学习兴趣，使学生实现知识向能力的转化。
作者：张光迪 单位：南昌市红谷滩新区实验学校