摘要：幼儿教育教学工作的有效开展关系着幼儿知识与能力培养的质量，对幼儿成年的发展有很大的影响。幼儿教育中的美术教学工作通过幼儿在美术学习中的视觉感知，培养幼儿眼、手、脑协调运用，重点培养幼儿的创造性思维基础，促使幼儿未来能有更好的发展。本文简述了幼儿美术教育的意义与现存缺陷，针对当代幼儿美术教学工作提出合理的建议。
关键词：幼儿美术教育；教学活动；创造性；培养；意义与策略
一、引言
美术作为一种视觉意识，将人的内心世界与外界环境相连，幼儿的美术教学工作的核心意义在于搭建教师与幼儿心灵沟通重要桥梁，在此基础上教育幼儿为人处世的道理与原则规范。所以，幼儿美术教学是幼儿教学工作中不可缺少的一部分，幼儿美术教学不只是让幼儿学会美术绘画的基本技能，更注重学生审美意识的激发，引导幼儿建立正确的人生观。现代社会的教育发展强调了许多新时代下必备的培养能力，传统的幼儿美术教学应改变，促使现代幼儿美术教学紧密联系时展。通过现代幼儿美术教学模式，引导幼儿运用自我感知，将视觉画面与内心世界建立联系，将此作为思考与联想的基础，再以求知性与探索性的方式进行心理活动的思维创造。创造性思维是新时展的产物，也是新时代的发展的必备要求，幼儿美术教育创新能力的培养是我们现阶段应该关注的问题。
二、在幼儿美术教育活动中培养幼儿创造能力的实际意义
1．幼儿创造性的培养是社会发展的必然要求
21世纪高新科技时代的发展注重于创新能力与创新思维基础的建立与发展，而创新能力的培养应基于人才的培养。幼儿作为人的发展初期，创造性培养模式能有效激发幼儿的各项潜能，从基础上建立创新思维。相关研究表明幼儿在4岁时的想象力最为丰富，幼儿时期是培养创新能力的关键时期，根据幼儿自身的特点，进行合理适度的引导与开发，促使幼儿充分发挥创造力，并通过艺术创造来表达出个人情感与情绪，使幼儿的想象力得到充分的发展。让幼儿接受美术专业知识的了解与练习，培养幼儿的美术学习兴趣，既开发了幼儿的智力，又符合时展的要求。
2．为了适应学前儿童全面发展的必然要求
每个幼儿都是发展的潜能体，通过幼儿的美术教育，科学合理地促使幼儿内心的情感展现出来，发挥隐藏情感与认知能力的最大效益，使幼儿保持心理平衡，为幼儿的个性健康发展提供保障。幼儿的创造力培养有利于幼儿在未来实现自我价值，通过幼儿美术教育活动培养幼儿的创造能力，提升幼儿整体能力发展水平。
三、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区与缺陷
1．幼儿美术教育观念不正确
现阶段，大部分幼儿的教学工作缺少正确的教学观念，尤其是幼儿教学中的美术教学工作。众多的幼儿美术教育老师，对创造性培养工作热情不高，只满足于日常的教学工作内容，有些幼儿美术教育工作者认为创造性的课堂教学会对正常的教学工作产生阻碍，制约了幼儿美术教学的拓展与创新培养。
2．缺少明确的幼儿美术教育目标
幼儿美术教育活动的开展强调较高的创造性培养，因而导致美术教学工作的没有明确的教学目标。幼儿教学工作的真正实现在于教学工作有目的、有计划地开展，有利于教学工作取得预期的实效性。因此，幼儿园美术教学的教师应注重教学目标的设定，制定有效的教学出发点，教师在美术教学中做好美术教育培养的组织工作，根据教学目标设立教学活动，注重幼儿美术学习的热情培养，激发幼儿的学习兴趣，从而逐渐培养幼儿的创造能力，完善教学改革的重要内容。
3．幼儿美术教育模式单一
传统的幼儿美术教学模式结构单一，教师的关注度不高，对幼儿美术教学缺少足够的重视。传统的幼儿美术教学普遍采用示范讲解的方式进行，幼儿被动地接受美术知识，易形成模式化的学习习惯，阻碍了幼儿创造能力的培养。因此，幼儿美术教学工作应注入新时代多元化的教学方式，结合良好教学内容的配合，提升美术教学创造性培养能力。
四、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的策略与方法
1．改变落后的幼儿美术教育思想
新课改的要求中强调教学理念的时代性更新，改变落后的教学思想是完善教学内容、提高创新性能力教育培养的首要工作。教育思想的更新包括学生的教学理念、教师的创新性思维模式与课堂活动教学的方式。首先应革新教师的教育思想观念，将最新的美术教学理念应用到课堂教学中，加强幼儿创造能力的培养，激发幼儿的绘画兴趣，促使幼儿的综合全面发展。
2．树立正确的幼儿美术教学目标激发幼儿创造性
幼儿创造力的培养体现在幼儿美术教学活动的细节中，幼儿艺术水平的提高源于幼儿创造力的提升。幼儿美术教学工作首先应树立明确的教学目标，根据教学目标设计教学内容，有序地开展幼儿美术教育教学工作。通过幼儿创造力的培养，以提升幼儿的艺术水平，适度激发学生的生活情感让学生产生强烈的艺术思想，营造良好的艺术学习氛围，有针对性地进行美术创造能力培养，可以提升幼儿的艺术修为。幼儿的美术教学不应过于严格，以防幼儿产生过多的学习压力，美术教学创造力培养的目的在于建立师生间良好的沟通关系，让学生很自然地融入到学习中，让幼儿在美术学习中感到快乐，尊重幼儿的情感表达、思想流露与意志力体现，以教学目标为导向开展创造力培养活动，为学生提供自我价值展现的平台。
3．改变教学方法实施特色化幼儿美术教学
幼儿教育模式不同于年级化的教学模式，幼儿正处于成长的初期，教师应根据学生的个性特点，进行因材施教，注重幼儿个人兴趣的培养，以便激发创造力。幼儿美术教学中能为学生提供自由的创作空间，在独立空间内幼儿可以自由通过画笔进行情感的展现。美术教师应根据幼儿的性格特征与心理特点，运用多元化的教学模式，为学生营造良好的创造力培养环境，为学生创造力培养建立坚实基础。
五、总结
综上所述，幼儿美术教育的创造性培养应体现在幼儿美术教学的各个方面。创新式教学方式注重创新思维的培养，幼儿的年龄特征适合于幼儿的创新思维培养，幼儿园的美术教育工作在树立明确的教学目标，从而提高幼儿的综合素质养成能力，帮助幼儿形成正确的世界观、人生观与价值观。幼儿美术教育活动中的幼儿创造性的培养应以发展个人特长、培养兴趣为主，引导幼儿建立学习兴趣，教育工作者要对工作经验与内容进行不断地总结与探索，实现幼儿美术有效教学的目的。
参考文献：
［1］马琼娥．浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养［J］．课程教育研究（新教师教学），2015（19）：40．
［2］曹俊芳．美术活动中培养幼儿创造性思维的研究［J］．成才之路，2015（6）：64－65.
作者:鲁佳 单位:南通市市级机关第二幼儿园
