摘要：以幼儿园课程理论为指导，从幼儿的生活经验、年龄特点出发，精心筛选出一些适合幼儿的民间美术教育资源，充分挖掘各教育资源的教育价值。在重视专门的学习活动的同时，关注幼儿一日生活中的生活、游戏活动，并以幼儿日常生活为基点对各类资源进行有机地整合，使民间美术教育与幼儿的生活紧密联系并融入到幼儿园一日活动的各个环节之中。
关键词：民间美术教育；幼儿园；热爱
民间美术是由中国古代的人民自己创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在我们的日常生活中流行与应用的美术。它具有多功能的审美、娱乐价值，它可以让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，非常值得我们去认识、学习、研究、发扬。新《纲要》中也提到“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。作为幼教工作者，有义务来宣传民族文化，“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，让民族文化艺术走进幼儿园。我们从民间美术很多类型中精心挑选出最典型、最有代表性，与幼儿的日常生活经验最接近的，能为幼儿所接受的教育资源，充分挖掘各教育资源的教育价值。在重视专门学习活动的同时，关注幼儿一日生活中的生活、游戏活动，并以幼儿日常生活为基点对各类资源进行有机的整合，使民间美术教育与幼儿的生活紧密联系，顺利在幼儿园进行开展。
一、民间美术教育融入幼儿园的教学活动中
众所周知，民间美术是来源于生活的，它的题材非常的广泛，材料也很丰富，表现形式更是多种多样，它们的作品蕴含着丰富的内涵和情趣，非常容易让幼儿产生共鸣。所以我们根据幼儿的实际发展水平，充分抓住教育契机，有计划、有步骤地引导幼儿进行民间美术的教学活动。如我们在大班围绕“青花瓷”这一特定的民间美术形式，开展“美丽的青花瓷”主题活动，和幼儿一起收集各种各样的青花瓷作品，幼儿之间相互讨论有关青花瓷的知识，通过视频观察、了解青花瓷的制作过程，然后幼儿尝试动手制作青花瓷等等一系列活动，激发幼儿对青花瓷产生兴趣和热爱。我们注重挖掘每一件民间美术作品的多种价值，更大地发挥民间美术作品的教育意义。如在《多彩的秋天》剪纸活动中，教师通过多媒体动态图画欣赏，引导幼儿剪下了花、树、鸟、鱼、云、太阳等图形，然后幼儿展开丰富的想象，通过组合、粘贴、涂色等，一幅幅秋天的美景就完成了。他们的剪纸作品贴在主题墙上，大家相互欣赏，共同学习。幼儿既欣赏到了剪纸的美，又充分发挥了他们的动手能力，同时又培养了他们的耐心、细心、恒心，体验到了创作成功的快乐。
二、民间美术教育融入到幼儿园的区域游戏中
幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得。我们在幼儿园建立了幼儿民间美术专用活动室，设置“奇妙的扎染”“美丽的剪纸”“有趣的泥彩塑”“美术的刺绣”等各类主题游戏区域，安排各班级幼儿每周轮流到活动室活动，引导幼儿自主、自由地进行民间美术游戏活动。在各区域投放了各种废旧材料：彩纸、报纸、雪糕棒、瓶盖、羽毛等，还有很多的自然材料：树叶、树枝、坚果壳等，让幼儿通过画画、剪剪、贴贴等进行简单的制作，在这里孩子已渐渐流露出对民间美术的迷恋，并尽情地享受民间艺术美的熏陶。同时各班级根据本班的班级特色，创设民间美术游戏区域，并根据幼儿的活动情况定期地进行更新，让幼儿每天都能够接触到民间美术活动内容。如在“面具”这一主题活动中，我们有意识地在走廊、过道、教室挂上各种各样的面具，在活动区里提供各种面具的图片、制作面具的半成品，请幼儿观察其外形、材质的特点，激发幼儿创作的兴趣。
三、民间美术教育融入到幼儿园的节日活动中
我们国家有许多民间的传统节日活动，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等，每个不同的节日包含了不同的民间美术资源。如：春节的剪纸、窗花、年画，端午节的各种样式的粽子，元宵节各种形状的灯笼等等。各种节日来临时我们会组织大型的、综合性的庆祝活动。如：年级组庆祝活动、全员庆祝活动、亲子庆祝活动等，让幼儿感受传统节日的热闹气氛，感知各民间美术的独特性，体验参与民间美术教育活动的乐趣。同时我们又自创一些民间美术文化节日活动，在活动中围绕主题营造鲜明的节日氛围，组织丰富多样的节日活动，激发幼儿对民间美术活动的兴趣和热爱。如：“风筝节”，教师和幼儿共同收集各式各样的风筝，参观风筝展，了解中国风筝的起源、发展等知识，家长和幼儿共同制作风筝，参观全园的自制风筝的展示、评比活动等。
四、民间美术教育融入到幼儿园的环境创设中
我们国家有着非常丰富的民间美术资源：各种色彩绚丽的民族服饰，美观又实用的布艺制品“印染制品”“虎头鞋”“花鞋垫”，还有颇具神秘色彩的“面具”，以及小巧又实用的编织手工艺品等等。我们在幼儿园精心营造浓厚的民间美术文化氛围，将民间美术呈现到每个班级、每个孩子身边，从各个角度向幼儿展现中国优秀的民间美术文化，培养幼儿对民间美术的兴趣。我们发动幼儿和爸爸妈妈们一起收集各种民间美术的图片、实物等，放置在各个相应的活动区域中，孩子们可以随时地摸、看、玩。我们还会模仿民间过年的各种习俗，在教室的门上贴上各种生肖题材的剪纸，挂上喜庆的大灯笼、红红的中国结，门上贴上对联等等。我们还会将孩子的剪纸作品、染纸作品、年画作品张贴在墙面上，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间美术形式的审美经验。民间美术要真正地在幼儿园开展起来，成为本园的园本特色课程。需要我们老师进行搜索，挑选适合幼儿发展水平的、贴近幼儿生活经验的民间美术资料。它们与幼儿园各个领域整合起来，在实践中探索民间美术教育在幼儿园开展的有效途径和方法。努力为幼儿创设一个接触民间美术的平台，让幼儿认识和了解本民族、本地区的民间美术，更好地体验和感受民间美术的魅力。
参考文献：
［1］幼儿园教育指导纲要（试行）［M］．南京：江苏教育出版社，2002．
［2］苏连第．中国民间艺术［M］．山东：山东教育出版社，1991．
［3］王冰．美术与幼儿美术教育［M］．济南：济南出版社，1997.
作者:陆卫萍 单位:昆山市一中心幼儿园