摘要：美术教育的目的在于培养学生创造和审美能力，尤其随着经济社会的快速发展，培养学生创造能力显得十分重要。相关教育学者也明确指出，创新是个体发展的源泉，更是个体进步的灵魂。因而美术教育需要运用科学合理的教学方法拓展学生思维模式，尊重学生差异，善于引导学生自我思考，从而激发其美术创造灵感，继承中华民族优秀文化的同时感悟美术教育中的真善美。对此，本文则从精心设计课堂教学内容、创设生动有趣教学情境以及深层挖掘教学创新因素等方面分析了在美术教育中培养学生创新能力的措施，望能给予美术教师提供一定的教学参考。
关键词：美术教育；创新能力；培养策略
随着经济水平的提升和社会的快速发展，当前社会衡量人才的关键参考标准之一就是创新，要求个体具有丰富的想象思维和良好的动手实践能力，这种培养要求恰恰符合美术教育创作的本质。因而在美术教育中培养学生创新能力十分重要，不仅关系到学生的学习效率，更关系到学生的综合素质发展，所以从多方面对此展开分析，对学生未来发展有着重要的现实意义。
1在美术教育中培养学生创新能力的重要性
1.1新课程改革要求和时代呼唤
新课程改革下的素质教育要求教师改变传统教学理念和教学方式，开展以学生为主的教学活动。当前新世纪教育的重任在于培养学生创造性思维和创新能力，因而美术教师在教学过程中应重点突出对学生创新能力培养，引导学生开拓思维，大胆动手实践。毫无疑问，创新是一个国家和民族兴旺发达的源泉，尤其随着不断推进的经济全球化，创新逐渐成为展现一个国家实力的参考标准，更成为衡量一个国家的综合能力的指标，所以借助美术教育培养学生创新能力刻不容缓。
1.2调动学生参与教学积极性
相关调查研究指出，教学活动是教师和学生之间的知识对流，教学相长和师生互动是其主要特征。传统讲授式教学普遍忽视学生的课堂主体作用，更忽视了学生的学习兴趣，教师为了教学而教学，不仅没有和学生形成有效的知识互动，长此以往还会使学生产生焦虑厌烦等不良情绪。所以在培养学生创新能力时引导学生树立正确学习观念有着重要的促进作用。美术教师应学会赏识、鼓励、关注每一位学生，耐心真诚地帮助学生学习，给予学生学习信心，进而激发学生奋发进取的创造力。在美术教育中，教师对学生作品的肯定就会使学生对美术后续学习产生兴趣，乐于参与教学和主动动手，进而全面汲取美术知识，达到提高美术技能教学目的。
2在美术教育中培养学生创新能力的措施
2.1精心设计课堂教学内容，引发学生学习兴趣
美术不同于语文、数学、英语等其他文化学科，在培养学生创造力方面有着其自身独特的作用。然而这个过程必须有目的和有计划地实施，如国画教师就可借助多种方法导入新知，激发学生创造欲望。教师在教学中可以为学生示范，引导其自主操作，例如国画教学中运用的吹墨、泼墨等方法，其中泼墨就是把墨汁都泼洒到宣纸上，教学初期部分学生无法掌握泼墨时机，待墨汁还没有晃动就在中央形成黑乎乎的一团，随即问老师：“怎么会这样？怎么办？”教师回答学生：“你晃动速度要快，之后想一想在墨的周围添加几笔会像什么呢？”学生在一问一答中容易得到答案，有时能画出一只毛茸茸的小鸡。吹墨则是运用嘴巴代替画笔，简单易学，会从几点墨到慢慢散开，最后设计构图，添加笔画，可以说每个学生都沉浸在创作中，激发了自由的创造力。其次活用美术教学材料。美术教学涉及内容广泛，每位学生对美术色彩、美术构图、美术形状等都有不同的认识，要求美术教师在教学中充分考虑每位学生的学习方式和认知能力，由此一来才能针对不同层次水平学生开展因材施教，更好地培养学生创新意识。此外很多学生都没有绘画基础，而美术教学中不可缺少的基础组成部分即素描，对此教师就可在教学初期通过结构素描引导学生理解认识形态结构和透视，同时利用基本形体挖切，打破传统思维定式，使学生有意识地从多角度操作思维，进而培养学生良好地发散思维能力。
2.2创设生动有趣教学情境，激发学生创新思维
情境教学即在教学过程中利用具体生动形象的场景使学生仿佛身临其境，引导其从整体方面理解的教学方法。相关研究也认为，往往成功的教学应尽可能在课堂中创设情境，促使运用所学知识分析和解决问题，真正达到学以致用的目的。首先借助现代多媒体技术创设情境。随着经济水平的提升，多媒体信息技术相对于以往也得到较大发展，已逐渐成为数据通信、网络技术、教育技术以及计算机技术等多个领域探究的全新热点。尤其多媒体应用到教育中能弥补传统教学方法的不足，活跃学生思维，强化教学效果。其次借助问题创设教学情境。问题是学生形成创新意识的前提，因而需要对知识发展过程给予高度重视。在教学过程中通过创设问题情境让学生观察，进而提出问题、探究问题、分析问题以及解决问题，进一步激发学生的创造能力。其中，探究是学生熟悉教材和自我钻研的过程，教师精心设计问题促使学生充分发挥主观能动性，启发思维。以“魔幻的颜色”课题为例，教师在教学前先提出以下问题：一是教师借助多媒体课件邀请红、黄、蓝三个小伙伴登场，之后邀请小伙伴为大家变个小魔术，大家要仔细观察他们变的过程，大家会看到什么结果？二是在过程中大家发现哪些奇妙的变化？三是为何会出现这种现象？教师通过问题情境引发学生探究，并引导学生自主调试颜色并从中发现问题，充分体现了学生的自主学习能力，也激发学生的创新意识。
2.3深层挖掘教学创新因素，培养学生创新意识
开展创造性活动的前提是激发学生的创造想象能力，也是培养学生的创造能力所必需的因素。一般美术教学分为室内写生、室外写生和社会实践几部分，其教学目标为培养良好的想象力和观察力，要求教师运用科学合理的教学方法来集中学生注意力，促使学生主动参与教学活动。可以运用受到学生广泛欢迎的绘画题材，例如很多学生都十分喜爱小动物，描绘动物就要凸显其特征，教学中就可借助相关软硬件让学生观察动物形态特点，并阐述每个动物身体和头部有什么显著形状，由此一来就会形成良好的形象思维模式。之后可引导学生重点观察动物脊椎至尾巴连接而成的动态线条并留意其活动时最有特点的姿势，只有紧抓描绘对象特征才能提高塑造的准确度。以“小猫咪咪”课题为例，多媒体屏幕上出现两只神态各异的小猫咪，一黑一白，这两只小猫咪作出憨态可掬的翻身、爬动以及打滚等姿态，极大刺激学生视觉感官，也促使学生抓住猫咪特征，十分容易就画出可爱的猫咪。学生在整个过程中不仅增强了创新能力，最重要的是增强了观察能力及提高了学习效率。
3结语
创新能力是当前经济社会对人才最本质的要求，只有具备良好的创新意识和创新能力才能更好地应变工作中的种种难题。美术教育作为陶冶情操和培养综合素质的重要学科，更应肩负培养学生创新能力的重任，这不仅能改善传统教学理念和教学方式，一定程度上还能促进学生全面发展，使美术教育专业培养目标符合当前经济社会对人才的需求，从而更好地适应现代化社会，真正达到教书育人的目的。
参考文献：
［1］李正玉，刘银，张毓.浅谈中学美术教育中创新能力培养的重要性［J］.文艺生活•文海艺苑，2015（7）.
［2］陈鹃.浅谈美术教学中学生创新能力的培养［J］.新课程（中），2013（7）：28-29.
作者:霍钠 单位:天津市美术中等专业学校
