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幼儿美术教育中的想象与幻想

2017-12-06 15:49 来源:美术教育论文 人参与在线咨询

摘要:想象和幻想是走在理性思考的前列的,这对人创造力的发挥和日后对事物的理解力有重要的作用。就幼儿而言,它们心智尚未成熟对世界的感知度仍很低。对于现在的孩子来说,正处于思想开发的重要阶段,此阶段是对孩子进行想象力的培养的重要阶段。从实际出发,美术教育是培养幼儿想象力和幻想的重要途径,在美术的光影、色彩、形状的不同变化中可以让孩子感受到不同于现实世界的另一面,活跃孩子的思维,借助观念的改变起到推波助澜的作用。从专家的角度看,美术对激发幼儿的想象力具有很大的促进作用,在实际的操作中特别需要注意的是在美术教育授课中的方式方法,好的方式可以达到事半功倍的效果。

关键词:幼儿美术;想象;幻想;教育

一、引言

对于幼儿这个特殊的群体,不同于成人或是稍大一点孩子的教育方法。幼儿的思考力很有限,小孩子天生比较好动,思想比较活跃,思维跳动性很大,上一秒可能还在干这件事下一秒就被别的事物所吸引。一般情况下,幼儿对绘画和做手工都有很大的兴趣,但这种热情维持的时间却很短,这就需要老师给予引导,在教学过程中不断的做出改变,注重一定的方式方法,引导他们集中注意力,投入到画画中。本文从幼儿美术教育出发,寻求可应用的方法,带领孩子们适应美术活动达到好的教学效果,为幼儿想象力和幻想的进一步发展提供良好的基础。

二、改变传统的思想观念

较早的美术教育,老师会注重幼儿对形状的描绘,老师会给孩子们制定一定的绘画标准,把重点放在直线画得端不端,颜色画得对不对,形状画得像不像上面,单纯地只是强调孩子的临摹能力,这样的弊端是明显的。此种教育方法严重束缚了孩子们想象力的发挥,这对孩子的创造力的发挥起到了抑制作用。当前的教育素质发展,需要进一步认识到,对孩子进行美术教育的意义在于在画画中调动孩子的思维能力,引导孩子们发现美,在绘画中看到想象世界的魅力,从而丰富孩子的思想。从长远的角度来看,探寻新的方法有利于激发孩子的创造能力,使孩子得到健康全面的发展。

三、教学方法

(一)结合生活实际

激发孩子的学习兴趣是教学的第一步,美术教育也是如此,想象和创造离不开生活实际。幼儿会对自己熟悉的事物有特殊的兴趣,比如经常见到的玩具、花花草草、来自于家庭成员中的职业、常吃的水果蔬菜等。绘画的教学课堂应该充分利用孩子看得见的东西,让他们有东西可画,描绘生活中的事物。然后,再结合基础的绘画技巧,激发想象力达到更好的绘画效果。

(二)运用实际绘画工具及材料的多样化

色彩是构成美术作品的一大要素,在幼儿美术教育中的作用更加显著,展示一部作品最先吸引人注意的是图画的色彩,亮丽的色彩往往最先引起孩子的观赏兴趣。大部分的孩子都喜欢涂抹色彩,给一幅画加上亮丽的颜色。日常,选择颜料多用的是彩笔、蜡笔或是油画棒,如果给孩子的颜色工具中更多选择,则会为孩子们提供更大空间。例如:可以适当地加上水粉这种颜料,水粉具有容易上色和容易掌握力度的特点。强烈的颜色,很强的颜色覆盖率,让孩子们更加的喜欢。与此同时,在用多种颜料创作时,可以更好的激发孩子的想象力,在不同色彩的展现中丰富孩子们的情感。此外,绘画作品可以借助一些材料,老师可以给孩子准备一些素材,例如:挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等,让孩子根据不同的需要选择不同的材料,将材料进行粘贴,重新组合并创造出别样的作品,在更新绘画形式的同时,让孩子处于幻想之中,创造出更加生动的绘画作品,也有利于培养孩子的创造力。

(三)设置“游戏”情境,营造快乐的氛围

玩是人的天性,对孩子来说游戏更是具备很大的吸引力。在游戏中可以消除孩子们的乏味情绪,调动大脑的积极性。通过玩游戏的方式开发大脑思维,激发绘画兴趣。老师可以依据绘画课的内容。把有趣的故事引入课堂中,让学生自主调动思维去想象故事情节的发展,从而唤起主人公意识活跃课堂氛围。例如,我在进行绘画教学的一堂课中先说一个故事,围绕一个素材编一个完整的情节,在正式的动笔之前,我说猪妈妈要穿过前面的集市去看她的妈妈,她提着一个篮子,她要把篮子装满,需要买些什么东西呢?让孩子们自己回答并给篮子里装上东西,让孩子们画出来。我会在黑板上提供一些范画,让孩子们模仿想象。这种方法很大程度上激发了孩子的想象力,提供了创作空间,这对老师和学生来说都是一种思想的解放。

(四)增强绘画的氛围

在画画的时候可以适当的播放音乐增加绘画的情趣,在音乐的选择上要注意选择一些较柔缓的音乐,尽量不要太激烈的,也可以选择一些和绘画主题相关的歌曲,为孩子们提供一个安静的环境,有利于让他们在脑子里形成一些画面,从而更好地静下心来完成作品。

(五)运用现代信息技术创设情境

教学媒体已经普遍存在于我们的生活中,老师可以借助各种教学媒体为学生展现动感的图片。例如,我在教孩子们画苹果树时,运用课件展示苹果树简单的生长过程,带领学生观察每个图片的变化规律,让孩子深入的注意到一些苹果树的细节,从而调动孩子们的绘画热情。化抽象为具体增加真实感,触摸感,也有利于学生能够更好地理解。

四、注意绘画技巧的练习与创造应的同步进行

当前很多人谈及幼儿的绘画大多只是重视到了孩子们的绘画创作而大大忽略了绘画的技巧,很少谈到有关技巧的练习。从我在教学中的经验积累来看,一些中班的孩子虽然脑子里面有画面但是却不知道从哪里开始下手画。对于刚入学的小朋友来说不能够盲目的谈及想象和幻想,老师还是应该给孩子们讲解一些画画的技巧,在此基础上引导孩子发挥想象力,真正的实现孩子对画画的理解。时下,不正说幼儿园美术教学要以创造为主,在活动中进行讲解,这样会限制幼儿的思维。我觉得不然,创造是建立在一定的基础之上的,只有认清这两者的关系,在活动中才能更好地进行美术教育。

参考文献:

[1]施健.幼儿美术教育活动中的想象与幻想[J].读天下,2017(3).

[2]杨丽清.如何开展幼儿园美术教育活动[J].速读旬刊,2016(7).

[3]毛沛定.试谈儿童美术教育中想象力的培养[J].宁波大学学报(教育科学版),2003,25(5):142-144.

[4]柯婷琴.美术教学活动中如何让幼儿有效发展想象力[J].读与写:上,下旬,2016,13(14).

作者:王婷婷 单位:江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园

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