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小学美术教育解析(6篇)

2017-12-06 15:41 来源:美术教育论文 人参与在线咨询

第一篇:小学低年级美术教育审美能力培养

摘要]小学美术教育作为小学教育中比较重要的教学实践内容,在培养小学生的美术创作能力,提升学生美术审美能力等方面发挥着重要的作用。在美术教育中,其中最重要的教学目标是提升学生的审美能力,充分发挥素质教育的重要作用。现阶段的小学美术教育更加强调审美教育的重要性,要求美术教师从“培养学生的审美能力”为教学的基本出发点,从而逐渐提升学生的美术专业素养和美术鉴赏水平,真正使小学生成为美术课堂教学中的主人。

关键词]小学美术;低年级;审美能力;培养

小学美术课程标准中提到,美术审美能力的培养是学生学习美术的最终目标,它的本质是对美术作品的一种理性认识,把学生的美术理解、美术认识和美术情感进行结合,从而从根本上提升学生“认识美、观察美、感受美、鉴赏美、感悟美和创造美”的能力,把学生的美术水平提升到一种新的高度。所以在现在的小学美术教育中,教师要引导学生学习,不断培养学生的审美能力。在本篇文章中,要通过分析三种培养学生审美能力的教学模式,从而不断提升学生的美术学习能力。

一、在多媒体教学中培养审美能力

在小学美术学习阶段,由于小学生的好奇心和求知欲望比较强,所以在这种情况中,教师要合理使用多媒体教学给学生呈现出与美术教学内容相关的音乐和动态图画,从而使学生对教学内容有一个新的认知,在了解作者创作背景和创新点的前提下培养学生的审美能力。比如,教师在指引学生学习美术二年级上册(人教版)《有趣的彩泥》的时候,因为本课美术的教学内容是指导学生通过使用橡皮泥来表现生活中的各种事物,并注意其中的色彩搭配,从而提升学生的美术动手实践操作水平,并培养学生的艺术审美能力。在教学之前,教师先在多媒体上给学生呈现出各种各样的“用橡皮泥制作的物体”的动态图画,并给学生展示出其具体的制作过程,激发学生的制作兴趣。之后教师指导学生拿着自己准备好的橡皮泥制作一个自己喜欢的小动物,并注意橡皮泥的色彩搭配。学生单独制作完成之后教师指导学生合作完成一个“小帆船”,并指导学生发挥团队合作的能力,认识感悟橡皮泥作品的色彩美,并对所制作的物体进行欣赏,不断提升学生的美术审美水平和鉴赏能力。

二、在课外实践教学中培养审美能力

美术课堂教学只是学生学习美术理论的重要场所,而课外的实践活动才是提升学生美术审美能力的重要途径。所以教师在指导学生学习完理论知识之后,把学生带到大自然中去发现美、感受美、体验美,从而真正提升学生的美术观察和审美能力。比如,教师在引导学生学习美术二年级下册(人教版)《茂密的花》的过程中,由于本课的主要目的是让学生通过具体的实践活动,观察具体的花朵,从而理解花的美感和外形的不同特点,并学会使用前后遮挡关系去描绘出茂密的花朵,提升学生的艺术审美能力。在课堂教学中,教师先指导学生通过观赏一些花的图片,在观赏的过程中重点向学生讲述在画花的过程中遮挡关系的描绘模式,从而打造茂密花朵的美丽效果。讲述之后教师在黑板上进行绘画指导,向学生讲述具体的细节和描绘技巧,学生能够深刻的把握。之后教师把学生带到学校的花园,让学生针对这些花朵进行认真细致的观察,观察真实花朵中的“前后遮挡关系”,并使用教师所讲述的绘画模式在自己的画板上画出这种关系,从而在课外实践过程中培养学生的美术审美能力。

三、在课堂评价反馈中培养审美能力

美术课堂教学的评价和反馈作为课堂教学中不可缺少的部分,在提升美术教师的教学水平、培养学生的审美能力、促进学生共同进步的过程中发挥着重要的作用。教师要引导学生开展多种形式的评价反馈活动,从而真正提升学生的美术学习能力。例如,在学习小学美术一年级上册(人教版)《闪烁的烟花》的时候,由于本次美术教学的重要指导目标是让学生在认识不同形状烟花的基础上学习不同烟花的表现方法,并指导学生发挥自己的想象力进行描绘,培养学生的美术审美能力。在教学过程,教师指导学生根据具体的讲述和自己的想象能力去描绘出自己心目中的烟花,并展现出不同形状、不同特色的烟花模式,提升学生的学习能力。教学之后,教师引导学生针对自己的绘画,开展自评和互评,学习其他同学描绘中的优点,及时对自己的作品进行修正,并在此过程中掌握具体的美术分析和鉴赏水平,即“从艺术表达、色彩描绘、笔法”等方面进行分析,从而真正提升学生的美术审美能力。在小学美术实际教学中,教师要引导学生在美术教学中不断发掘美术学习的乐趣,体验美术学习的魅力,并通过组织各种各样的美术教学活动,如情境教学、实践教学,开展相应的评价反馈教学活动,不断培养学生的美术审美能力和艺术欣赏水平。

参考文献:

[1]高伟杰.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].考试周刊,2016(7).

[2]华夏.试析小学美术教育中审美能力的培养[J].新课程研究(下旬刊),2014(12).

作者:杨丽 单位:山东省蒙阴县特殊教育学校

第二篇:小学美术课程中的传统美术教育

摘要】本文从合适的教学材料作为教学的切入点,通过传统美术图片资料、邀约传统美术的创作者与学生进行互动、依据传统美术形式进行创作等方法分析了小学美术课程教学活动中如何融入传统美术。

关键词】小学美术;传统美术教育;教学材料

在网络信息的时代,我们现代人的生活已经被电视、互联网、计算机等产生的影像深刻的影响到了。在人们周围充斥着大量的影像,已经对人们的思想和行为产生了改变。当然少年儿童是最容易受到影响的。而在少年儿童身边围绕的影像都是外来的文化形象。比如,从最早的麦当劳、好莱坞的一个消费模式再到好莱坞的动画、拍大头贴等。孩子们通过这些方式就可以对西方国家的生活和文化有一定的了解,这是中国的经济正在发展的体现,也是历史在进步的必然。但与此同时我们的传统美术正在慢慢的谈出小年少年儿童的实视线,传统美术的产生和传播以及发展都是和人们生活和生产的方式有着密切联系的,所以传统美术的传承就显得极其重要了。人的价值观和审美的趣味是在小学时期就会初步的形成,将传统的美术教育在此时引进到小学的美术课堂中就显的及其重要了。在美术的课堂中不仅是对技法进行传授以及宣扬美的课堂,还是一个重要的传承文化的渠道。美术课程所具有的文化属性已经在新的课程标准中明确的提出来了。想要在小学的美术课堂中对传统的美术进行教学应该做到下面几点。

一、找寻比较合适的材料作为教学的切入点

老师在对传统的美术进行教学的时候就要找一些学生们比较熟悉的、喜闻乐道的材料当做在教学中的切入点。比方说,我们可以对有着传统文化特征的一些广告或者图片加以运用,把它们当做一个解析的对象,引导着学生们分析辨认这些媒体的影像或图片具有的传统文化元素,并且与其他时期的同一个品牌的广告做对比,使学生们可以对这里面文化因素的不同做出比较和认知。这样学生们就会加强对民间美术的认同感。学生们在对这些故事以及广告所拥有的背景有了了解之后,就会对这些材料内所涵盖的传统文化有一定的了解,从而学生们就会对传统文化的重要程度做出思考。

二、收集与传统美术相关的图片让学生描述

老师可以让学生们收集一些像扎染、剪纸、年画等与传统美术有关的图片。让学生们对这些图片进行描述,使得学生们对传统美术的表现形式得到充分的熟悉和了解,并且鼓励学生们把对这些传统美术形式的看法说出来。学生们在对自己收集图片并且自己描述的一个基础上,对与这些图片相关的美术形式的风俗和传统进行介绍,可以使学生们对传统美术及其背后的一个文化传统能够更加深入的了解。

三、邀约传统美术的创作者与学生进行互动

老师在美术课堂中对传统美术进行教学的时候,除了用自己准备的教材外,还可以对传统美术的创作者进行邀请,使他们可以走进课堂和学生们进行互动,对他自己的作品和创作的手法进行介绍,让学生们直接可以在艺术家的身上得到学习。学生们除了可以通过老师的讲解进行艺术的学习之外,最重要的就是能够有机会与校外的艺术世界和观点接触到,所以美术老师们对把校外的艺术资源引荐进到美术的课堂中是有责任的。学生们和老师都应该尽量的靠近代表这个文化的最主要的资源,比如,传统文化社区的人员和一些艺术家等。我们在对不同的传统美术进行学习时,就可以把不同类型的艺术家邀请到我们的美术课堂中来。这些艺术家们对课堂中美术教育的效果都认同,也对教学的目标有所了解,而且还有积极的参与到课堂教学中的热情,也充分的了解自己存在的文化背景,学生们可以在他们的帮助下对艺术的创作进行探索,也可以承担角色模范,可以起到使学生们对传统美术和它的文化进一步促进的作用。艺术家和学生们进行互动除了可以跨文化进行了解外,也可以让学生们吸取艺术家在对艺术创作领域的一个特别的见解。与艺术家的对话学生们要简单的进行记录,询问传统美术包含的一些文化问题,并且把对话和问答里面最少一项重点去寻找有关的数据,为其后的创作做准备。在对话里面学生们会吸收很多的相关知识,并且学会礼貌和尊重的与艺术家进行互动。

四、依据传统美术形式进行创作

以之前三步作为基础,学生们就可以依据传统的美术形式来进行独特的创作。借着创作这一步可以更加熟悉传统美术形式的表现,在学生们的创作中可以出现一项与艺术家对话后能收集到的资料,能把传统美术代表的民俗文化表现出来。这种创作不是因为形式,而是想要对传统美术和它代表的文化深入了解后而创作的。

五、结束语

综上所述,传统美术是在历史长河中传承下来的各种艺术思想和作品,它能对历史中某个时期的文化、风俗、道德、思想等进行反映,并且对现代社会和艺术的发展起到一定的作用以及影响。老师在美术教学中,应该对我们国家传统美术的认识、对传统美术的教育重视起来,对学生理解和认同传统文化是有帮助的。美术学科作为一个对文化的学习科目,就该让学生们知道,我们的祖先在昨天走到今天的发展中留下的印记就是传统美术,这也是中华民族文化所拥有的内涵之一。在小学的美术课堂中对传统美术进行教学会把学生身边存在的绚烂夺目、五颜六色的视觉环境清理干净,使学生们认同传统美术,与它产生亲切感,使学生们对自身的了解和对社会的认识起到了帮助的作用。

参考文献:

[1]张贺菊.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究,2017,(02):145.

[2]范玮.关于小学美术课程教学中实施养成教育探讨[J].艺术科技,2013,(03):286.

[3]陈昕华.小学美术课程中美育教育模式的探讨[J].北方文学(下半月),2011,(01):48.

作者:金露露 单位:仪征市陈集中心小学

第三篇:小学美术教育创新思维培养

摘要:小学美术教育是激发小学生创新意识、培养小学生创新能力的一个重要渠道.因此,在小学教育阶段必须给予美术教育必要的重视,不断提升美术教学的有效性。在小学美术教学中,教师要充分利用美术学习的丰富性和多变性,来刺激小学生的感官思维,发挥小学生无限的创造力和想象力。本文主要从目前小学美术教学的现状出发,谈谈如何在小学美术教学中培养学生的创新思维。

关键词:小学美术教学;创新思维;培养策略

在传统的小学美术教学中,教师主要是以讲授理论知识为主,重视绘画技能的学习,这样的教学模式适合培养专业化和标准化的学生,在应试教育中能够起到一定的作用。但是随着社会的不断发展,对人才要求越来越高,这种方式已经不能够适应社会的发展了,必须进行改革,确立以培养小学生的创新思维为教学目标,促进小学生全面发展。

一、尊重小学生的好奇心

小学阶段的学生正处在一个对世界充满好奇心的阶段,也是他们各项思维能力形成的关键阶段,他们学习的动力往往也是来自于好奇心的驱使。因此,在小学美术教学中教师要充分尊重学生的好奇心,让学生在天性的驱使下,进行主动地学习和积极地思考,从而不断激发他们的创新意识。有这样一个经典的例子:在语文课堂上,教师提出这样一个问题:雪融化了过后是什么?一个学生举手说是春天,在听完这位学生的回答后,教师立刻对这位学生的答案进行了否定,纠正说雪融化了过后是水,不应该是春天,而那位学生站在座位上不知所措。从这个例子我们可以清楚地认识到,在教学中如果一味地追求和强调标准化的教学,就会在一定程度上抹杀掉了学生的想象力和创造力。在这样的教学中,抑制了学生的发散性思维和想象力,这对于追求独创性的美术教学来说无疑是致命的。教师在小学美术教学中要善于释放学生身上与生俱来的创新意识,利用他们对世界的好奇心进行想象,使创新的种子不断发芽和生长,允许学生有不同的想法,进行不一样的创造。

二、注重对问题的引导

在小学阶段培养小学生的创新思维有一个不可比拟的优势,那就是学生还没有按照成人的思考方式来认识问题和思考事情,他们的思想还没有受到任何的限制和束缚,依然保持着原有的新奇和大胆。因此,在小学美术教学中,教师要将学生的这种思维充分展现出来,其中一个最有效的方式就是利用问题来对学生进行引导。问题意识在美术教学中的运用,需要教师树立学生在美术学习中的主体地位,对学生的每一个问题、每一个好奇都要给予足够的尊重和重视,都要给予符合学生性格爱好和发展特点的引导,让学生都能在探索未知的过程中有所收获。教师可以根据每次美术教学内容的不同,确立不同的美术学习专题,然后引导学生对针对这些学习主题进行探究性学习,在相互讨论和交流后,根据自己的理解画出学习的内容,激发学生的思维。例如,教师在上课的时候在黑板上画出一个圆圈,不给学生任何的提示,然后问:在看到这个圆圈后,你首先想到的是什么,然后画出来?学生听完教师的问题后,开始叽叽喳喳地交流和讨论起来,然后又在纸上开始作画,教师在检查学生的成果时发现大家画了地球、太阳、戒指、眼睛、玻璃球等等。以问题为导向,极大地激发学生的积极性,发散他们的思维和创造力,这才是一个最佳的教学方式。

三、创设良好的创新情境

在小学美术教育中培养学生的创新思维离不开良好的教学情境的创设,好的教学情境能够充分激发学生的学习积极性和创新意识。教师在小学美术教学中,要对自己在教学中的角色进行准确定位,清楚地认识到和学生之间建立一种平等、互信的新型师生关系的重要性,在课堂上充分尊重每一位学生,营造轻松、民主的美术创作氛围,使学生在美术课堂上能够消除紧张和拘束,有一个放松的状态,从而能够进行自由想象,教师要鼓励小学生敢于大胆想象,敢于“标新立异”,这样能够有利于激发学生的创新意识。同时,教师要在美术教学中培养学生的美术兴趣,只有对美术产生浓厚兴趣,学生才会积极地进行自主的学习和创造,才会在美术学习中渐渐形成自己的独特见解。例如,在学习“制作生日贺卡”的相关内容时,不要对贺卡做一些硬性的规定,让学生大胆地进行想象,可以从贺卡的形式和内容上进行一定程度的创新,可以是剪纸,可以是绘画,可以是圆形的,也可以是心形的。贺卡制作过程就是学生不断创新的过程,也是思维能力和动手能力不断提升的过程。综上所述,在小学美术教学中培养学生的创新思维,既适应新课改的要求,又符合社会发展需求。在具体的教学实践中,教师要充分尊重学生的好奇心和求知欲望,这是学生创新思维形成的一个重要动力。同时,美术教师还要和学生之间建立一种平等合作的关系,充分释放学生的想象力和创造力,善于利用问题来对学生进行合理地引导,极大地提升学生的创新能力和水平,从而切实提升小学美术教学的质量。

参考文献

[1]冯远宇.浅析小学美术教育培养创新思维[J].美术教育研究,2015(10):99.

[2]黄雪景.小学美术教育创新思维能力的培养[J].才智,2014(25):92.

[3]姚爱华.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育研究,2011(10):161.

作者:周凤宁 单位:山东省东营市东营区三中教育集团文汇分校

第四篇:小学美术教育教学中德育教育的渗透

摘要:美术作为一门艺术类科目,可以启发学生的美术天赋,所以在美术教育中渗入德育教育是十分重要的。小学美术教师要积极改革教学方法,改变传统的教学方式,积极探索新的教学方式,在小学美术中渗入德育教育,让学生不仅能够更好地学习美术、感受美术的艺术性,更能在艺术氛围中接受德育教育。

关键词:小学美术;美学教育;德育教育

新课程标准指出:美术教学应培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。美术教学不应该把它们当作外在的附加任务,而应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程中。本文就小学美术中德育教育的重要性以及该如何进行德育教育展开讨论。

一、德育教育的重要性

1.德育对小学生性格以及良好精神品质的形成起促进作用

《三字经》说:人之初,性本善。但后天的教育也很重要,所以,从小对学生进行德育教育是十分有必要的。在小学阶段进行德育教育,不仅可以帮助学生转移自己的注意力,也可以让教师、家长开始重视德育教育,这也验证了德育教育的重要性。

2.丰富小学生的精神世界

在小学美术教学中,教师往往利用图画或视频进行教学,让学生在图画中感受艺术的氛围。所以,教师应在小学美术中渗入德育教育,让学生在艺术的氛围下感受德育教育,感受艺术,从而激发他们的情感,让学生懂得自由的观念,让学生感受生活中的美。

二、在小学美术教育中渗透德育的方法

1.在语言中加入德育感情,营造良好的教学氛围

美术教育有很强的感染力,若在小学美术中运用了某些令人入情入境的教学方法,小学生就很容易将自己的情感融入美术作品中,所以,教师就需要营造良好的学习氛围,而在这种具有情感的氛围中,教师的语言也会产生感染力。教师要注意自己上课时使用的语言,可以轻声细语,带着情感向学生讲解,在这种情境下,学生会随着教师的讲解进行思考,自己也会随之触动,感受艺术中蕴含的深刻情感。学生就会产生极大的兴趣,而此时进行德育教育也是极好的选择。

2.用情感和行动感染学生,触动学生的心灵

好的情感总是能够引起人的共鸣。所以教师在美术教学中渗入德育教育时,可以用能引起共鸣的情感和深情的话语将学生引入美术教学中,从而渗入德育教育,让学生在潜移默化中感受德育教育,发现生活的美,感受生活的美。

3.提高教师的品德修养,做到言传身教

要想在小学美术中进行德育教育,教师首先需要有良好的修养以及极高的道德素质,同时要具备正确的人生观、世界观和价值观,积极向上,乐观进取。教师具有良好的品质,在潜移默化中自然会感染和吸引着学生,学生自然也会加强自身的道德修养。这不仅能够提高学生的思想教育,还能让学生感受到德育教育的重要性。

4.在创设情景中渗入德育教育

小学美术教材内容十分丰富,色彩也十分绚丽,有大量的插图、挂图,还有先进的多媒体设备和电教配套设施,不仅符合小学生的观察特点,也对小学生具有很强的吸引力,能够激发学生的学习兴趣。在教学中,教师充分利用插图及多媒体教学手段,创设情景,营造氛围,会使学生产生身临其境之感,而教师的语言、情感、教学内容连同渲染课堂的气氛都会作用于学生的心理,激发学生的情感,从而使学生获得更加真实深刻的体会,达到德育教育的效果。

三、结语

小学是一个人成长的重要阶段,是一个人接受德育教育的最佳时期。教师应摒弃以往传统的美术教学模式,对教学方式进行创新。新课改的要求下,教师要在美术教学中渗入德育教育,并结合自身条件与学生的现实状况,制订合适的教学方式。德育教育对一个人的成长是十分有必要的,在小学美术中渗入德育教育是最好的选择。因此,小学美术教师要积极探索、努力创新,选择多种多样的教学方法。只有这样,才能创设更好的小学美术课堂。

参考文献:

[1]陈智华.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].中国校外教育,2014(26):164.

[2]孙静波.德育为首润无声胜——关于小学美术课堂中渗透德育教育探究[J].学生之友(小学版)(下),2012(6):31.

[3]郑素静.寓德于美——谈小学美术教育中的德育教育[J].中国教师,2010(S1).

作者:肖红娜 单位:荣成市斥山街道中心完小

第五篇:小学美术教育中的色彩教学

摘要:色彩教学在小学美术教学中占有重要的比重,是最重要的教学方式之一,通过对教育意识的优化,培养小学生的美感审视能力和色彩分辨能力,达到提高他们审美能力和绘画能力的目的。小学老师在进行美术教学时,需要注重色彩教学的教育方式,规范教学方案。丰富学生课余生活的同时,提高小学生的美术学习能力。

关键词:小学美术;美术教育;色彩教学

小学教育在九年制义务教育中占有较大的比重,因此幼年时期帮助孩子们奠定美术基础是十分重要的。美术会影响着他们今后的学习和生活,通过优化小学生的综合教育水平,更好的培养小学生的,人生观,价值观以及综合教育思想。美术在未来工作中的实际应用和对学生的综合素质培养起至观重要的作用,提升小学美术的色彩教学水平可以帮助孩子树立良好的观念。

1小学美术教育中的色彩教学概述

研究小学美术的教学内容,色彩教学是通过色彩分析刺激学生的感官,提升他们对色彩的敏感度,提高小学生的审美能力和综合审美素质。1.1小学美术教育中的色彩认识:在小学生学习绘画的过程中,通过对艺术作品进行赏析,体会它的构造和艺术的美感。将美术元素更好感悟体会,更进一步的培养艺术直觉,教师就是通过各类艺术的表达形式培养小学生的艺术细胞。例如,在实际的美术教学过程中,教师对美术作品中的冷暖色调进行讲解,对于着色情况和色彩比重进行研究,加强色彩的使用美感,通过色彩的浓重比例,分析出颜色的用法以及画作的渲染形式,帮助小学生欣赏画作的特点,体会作者绘画时表现出来的思想感情。或欢喜,或悲伤,或愉悦,或惆怅。1.2小学美术教学中的色彩表现形式:小学美术教育的色彩教学可以通过多种色彩教学表现出来,常见的有橡皮泥,水彩笔和油画棒等工具,国画颜料也可以提升小学生的绘画水平。每一种绘画的教学方式都有它存在的独特意义,对画作进行绘制时,也是色彩教学的不同表现模式,学生在实践中对美术色彩教学的认知水平会进一步的加深。当然,实践是检验绘画天赋的唯一标准,用小学生手中的画笔去绘制一个美丽的世界,通过绘画的表现形式,将小学生内心的思想感情表达出来。有的天真烂漫,有的好动活泼,有的思维广阔,有的天赋异禀。1.3色彩教育对小学生的影响:教师在课堂上进行色彩教育的研究,将色彩教学中知识内容通过巧妙的方式体现出来,培养学生的审美兴趣,审美能力,激发出学生学习美术的冲动。色彩中蕴含着特殊的感情,教师可以将各种色彩的意义和表现形式传递到小学生的思想中去。在美术课堂上,讲解拥有更多艺术形态的艺术作品。将美术中的知识内容饱满生动的传递下去,提升学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

2小学美术色彩教学方法的研究

2.1观察色彩方法的美术教学:美术教师通过观察的美术教学方法传递美术知识,提升小学生对色彩的敏感度和辨识度。在美术课堂上帮助小学生建立合适的美术学习技巧,小学生的年龄幼小,理解能力有限,进行色彩辨识培养时,理解能力和思考能力都需要加强。培养小学生的辨识能力,增加小学生的洞察力,结合光线和环境对具体的美术色彩进行辨识。2.2激发小学生的色彩认知能力:对色彩认知能力进行培养时,首先要做到培养小学生的艺术基础。将色彩本身的意义进行传递,通过兴趣教学激发出小学生对色彩的了解。例如,蓝蓝的天空色,代表安静祥和,黑色代表深邃,白色代表纯洁,红色代表热情等。这些色彩在生活中被广泛使用,培养小学生的观察力,帮助他们熟练应用色彩。

3小学美术的色彩教学研究

3.1视觉与色彩:通过视觉分析对色彩进行解析,在我们的实际生活中色彩的应用存在多种方式,色彩中也蕴含着很多情感,富有感情的进行色彩甄别是十分重要的,结合实际的色彩感知艺术特点感知色彩在生活中的综合运用方式,色彩对生活中的活力有重要的影响。在我国,红色代表着喜庆和欢聚,因此婚礼的喜字和除夕时的大红灯笼都红色的。绿色是植物的颜色,拥有充沛的生命力,另外科学研究表明,绿色在某种程度上起着保护视力的作用。金色,自古以来就给人留下高贵的象征,深受各代帝王的青睐,用于宫殿建筑和祭祀场所。3.2色彩与知觉:知觉是我们对色彩的一种感应现象,在光线的作用下,我们的研究对物体的颜色进行仔细辨别,记录大脑,分析检测。大脑对色彩的感知状况和视觉息息相关,就像绿色使人心情舒畅,红色让人新潮澎湃,蓝色给人一种清凉宁静的感受。这些色彩在我们脑海里留下深刻的印象,进行美术教育时,通过色彩的感官渗透,增加了小学生的色彩认知能力。将色彩美术教学的综合水平进一步提升。

4小学美术课堂优化

小学美术课堂从以往单纯的美术知识传授,变成了现在帮助学生提高综合素质以及心理认知。传递课本知识的同时,还对课本外的美术内容进行探索。在课堂上进行美术教学时,对不同的教育对象采用不同的教育手段,因才施教,培养他们的综合素养和艺术情操,帮助孩子们建立良好的学习环境。小学美术教育中的色彩教学帮助小学生奠定艺术基础,为了更好的提升艺术教学效果,需要教师对整体的教学课程,教学内容精心准备,制定良好的教学计划,将色彩教学内容有效的贯彻下去。

作者:于艳 单位:江苏省南京市六合区棠城学校

第六篇:小学美术教育创新思维能力的培养

摘要:随着我国经济的不断进步和科技的不断发展,在方方面面中创新都显得特别的重要,对于小学美术的学习来说,只有学生具有良好的创新思维能力,美术的学习才能更好,培养学生的创新思维能力非常的重要,这篇文章就针对小学美术教育创新思维能力的培养展开了探究。

关键词:小学美术;教育;创新思维;能力;培养;探究

引言

美术这门学科具有非常独特的魅力,要想感受美术的魅力以及学好美术就要有良好的创新思维能力。

1为什么要培养小学生创新思维

1.1对于提高小学美术的教学效果有重要的意义

创新,是这个科技时代的专有名词,新时代要求我们不但在做事方面要有创新精神有创新能力,还要求学生在学习的过程中有创新的思维,对于小学美术的学习来说,学生是否具有创新思维非常的重要,创新思维是学生的一种潜在的思维,在美术的学习过程当中具有创新新思维不但能够提高小学美术的教学效果还能够使学生更好的学习美术。在教学过程当中,学生的创新思维得到很好地培养有助于提高学生学习美术的兴趣,让学生在绘画过程中能够充分发挥想象力,创作出更多的优秀作品。总而言之,学生具有良好的创新思维,能够使自身能力得到提高的同时推动美术教学的发展,达到一举两得的效果。

1.2对于激发学生的潜能有重要的意义

创新思维是我们每个人都具备的一种思维,创新思维能力是一种潜在的能力,需要外界的激发和自己的努力才能够更好的体现出来。在小学美术教学当中,学生的创新思维能够被很好的激发,创新能力能够被很好的培养,能使学生创作出更多的有价值的作品,在创作中激发灵感,不断地开拓思维,从而能够激发无限的潜能。无限潜能被激发,学生能够更好的学习美术,提高自身的水平,实现更好的学习。

1.3对于学生的成长成才有重要的意义

小学的学习阶段是非常重要的阶段,对学生的一生都有着重要的影响,良好的学习小学美术更是对于学生的综合发展有着积极的影响,在美术教学过程当中,不但要重视对知识的传授,还要注重对学生创新思维能力的培养,在小学美术教育中培养学生的创新思维能力能够促进学生的全面发展,对于学生大脑的开发和学生综合素质的提高都有很大的帮助。培养学生的创新思维能力顺应新课标教育改革提出的要求,在美术教育中培养学生的创新思维能力,能够为我国培养更多的优秀人才和国家栋梁打好坚实的基础。

2小学美术教育中培养学生创新思维能力的方法

2.1引导学生自己树立创新意识

要想在小学美术教育中培养学生的创新思维,就要积极引导学生树立创新意识,只有有了创新意识才能够更好的开拓创新思维,培养创新思维能力。这就要求教师知道什么是创新,把自己对创新的透彻理解教授给学生,以便使学生树立创新意识,培养创新思维能力。教师要深刻认识到树立创新意识是培养学生创新思维能力的首要和重要内容。小学生所处的年龄段比较特殊,他们的可塑性非常的高,非常容易受到外界因素的影响,因此教师在美术教学的过程中要引导学生朝着积极的方向发展,让他们充分了解美术这门学科的独特魅力,让学生创新意识增强的同时让学生充分发挥自己的想象力和创造力画出更多的优秀的作品。总之,学生创新意识的树立需要教师的积极引导,教师要起到好的示范作用,这就要求教师不但要创新教学方法、创新教学用具还要对绘画内容等方面进行创新,教师通过自己的创新来感染学生,让学生树立起创新意识。

2.2对学生的创新思维进行开发

在小学美术教育中培养学生的创新思维能力不但要引导学生树立创新意识还要对学生的创新思维进行开发。随着新课标教育改革的不断深入,美术教师应该摒弃传统的教学方式,让学生在创新的教学方式下进行学习,从而能够在很大程度上引导学生树立创新意识,开发学生的创新思维。例如教师在教授学生绘画大雁在天空中飞的时候可以让学在脑海中想象大雁飞翔的场景,鼓励学生通过自己的想象进行绘画,这样能够很大程度的开发学生的创新思维。

2.3对学生的绘画作品进行合理的评价

对于小学生的学习来说,教师的评价对其有着重要的影响,小学生更是对于教师的评价格外的在意。因此,教师要在美术的教学过程当中对学生的绘画作品进行合理的评价,在进行评价时要本着科学、合理的原则。指出学生绘画中出现的错误之处,并让学生进行改正,从而能够使学生发现自己的不足,通过改正取得进步。教师在对学生的作品进行评价的时候万万不可对学生的绘画作品进行单一的、没有任何情感注入的评价,这样会打消学生学习美术的积极性,同时也会影响对学生创新思维能力的培养,还会制约学生的进步,以及综合能力的发展。总而言之,在小学美术教学当中要想培养学生的创新思维能力,对学生的绘画作品进行合理的评价非常重要。

3结语

综上所述,创新思维能力对于能否良好的学习美术有着重要的影响,培养创新思维能力是学好美术的关键。

参考文献

[1]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].课程教育研究,2013(10).

[2]范欣.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].新课程学习(下),2013(5).

作者:贾秋敏 单位:嘉祥县仲山镇北李楼小学

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