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幼儿园美术教育生活化策略

2017-09-02 15:18 来源:美术教育论文 人参与在线咨询

摘要:幼儿园学生能力的培养,要求生活化、审美化。同时,幼儿对艺术的学习和创造都有无限的天赋,所以美术教学中教师应该注重培养学生的审美能力,引导其学会欣赏和观察,挖掘学生“发现美,创造美”的能力。

关键词:幼儿园;美术教育;生活化;策略探讨

艺术来源于生活,与生活实践有着密不可分的关系。幼儿园美术教育的生活化也就是在教学过程中,以幼儿的实际生活为背景素材,在一种熟悉的环境下,尊重孩子的自然发展,教师进行一定的引导,注重学生的个性化、创造力、想象力的培养发展,让艺术围绕幼儿的生活。美术教学的生活化对于幼儿的发展有巨大的作用。

一、注重培养观察和发现的习惯,培养审美术知能力

学会观察就是学会去发现,正如俗语所说:“每个人都是艺术家,只是缺乏对美的发现。”学生观察能力的高低决定了他们的认知水平,在幼儿园教育中,训练学生的观察能力是重要的一个环节,他们处于智力发育阶段,对周边的事物充满了好奇心,所以让他们学会认知感受是美术教育的第一步。观察其实就是发现和欣赏的过程,教师在教学中需要引导学生有意识、有目的地去观察,不仅看事物的表面,比如形状、外表、颜色等方面,更要进行细致入微的内在观察,比如与周围事物的联系,所要表达的内在含义。观察是一种感知、视觉、触觉等的有机结合。观察即是认知,教师在教学活动中可以边讲解边进行观察,幼儿园学生的认知能力低下,需要教师进行适当的引导,有耐心地对学生教学,让学生自己讲出直观的感受,然后教师在此基础上,进行美术教育,提高他们欣赏审美的能力。比如,我们在冬天会常见到雪花,它是孩子的最爱,打雪仗,堆雪人,这些都可以进行审美术知能力的培养。孩子们自己的创作就是一种美,之后教师可以讲解关于雪的美,通过对雪的观察看出其洁白的外表,感知它的寒冷,深入看到每片雪花的几何构造等都是发现的过程,通过发现探索,就会形成一定的感知能力。观察还能加强记忆,通过观察就会在大脑中形成画面感,并进行一定基础的记忆,然后通过加工分析,自然就会有准确的判断和感知,以提高学生的审美能力。

二、结合生活,营造生活美无处不在

我们都知道,艺术来源于生活,最终艺术的创作也是反映生活的内容。在小学美术教育中,教师如果从科学的角度合理地融入生活,让学生在生活中感知艺术,对于培养学生审美能力和综合素养有着事半功倍的效果,准确来说,教师需要具备较强的捕捉生活细节的能力,将学习的美术知识与生活结合,这样既能吸引学生,还能加强学生在课堂学习中的自主性。幼儿园教育中,教师不仅要教学生一些基本的知识道理,更重要的是教育学生如何生活,教会他们如何生活。学生都充满一种好奇心和求知的心态,幼儿园的孩子尤其好动,所以教师在教育中需要有足够的耐心。同时,课上需要一种愉悦的环境,一个宽松自由的环境是每个艺术者的追求,营造这样的课堂学习环境,有利于发展学生的创造能力,培养其艺术感,更有利于学生的美术教育。从小进行美术教育,不但有利于学生艺术素养等综合素质的提高,还有利于人格的完善,对其以后的发展有着莫大的好处。因此,教师应该倡导学生没有拘束地创造表现自己的内心世界,重视每个学生,给予支持和鼓励。重要的一点是让学生学会生活,观察生活,生活中的一切事物都是充满美术的,我们称之为“自然美”,一种自然的和谐之美。教师让学生了解这样的美,能使学生心灵纯洁。比如让学生观察小动物,观察鸟和家禽的模样,之后在自己心目中形成一定的印象,我们应该解放孩子的思维,让其尽情跟随自己的想象和愿望,塑造自己心中的鸟儿,有利于提高学生对美的认识和理解。对于学生而言,参与创作与鉴赏,会有自我实现的成功和喜悦,学生沉浸到艺术学习的氛围中,最后全面提升能力。

三、使用多媒体情境教学让学生感知美

信息技术的高速发展,对幼儿园美术教育也有很大的帮助,这样可以拓展学生的眼界。很多事物虽然看不见也无法接触,但是通过多媒体,其在一定程度上还是能体现出效果的。现在很多幼儿园的教学是以游戏为主,那么我们不能单单地教育学生玩,我们需要在玩的同时对学生进行教育,其中,美术教育应能很好地与之衔接。比如,在玩沙的时候,教师可以先通过多媒体示范,让学生看到沙也能创造出美,利用沙画的艺术表演视频,不仅让学生观看鉴赏了充满美术的沙雕艺术,还让他们了解了炫彩缤纷的沙画艺术。这样的方式不仅课堂轻松,在玩乐游戏的同时还提高了学生的美术能力,同时这样的方式很好地与生活实际结合,对幼儿园学生的教育具有很重要的促进作用,有着巨大的意义。综上所述,美术教学生活化具有重要的意义,这是毋庸置疑的。幼儿时期作为人生的起点,从小接触生活中的艺术,对培养情操和艺术素养有重要作用,同时重要的是可以净化心灵,保持积极健康的心态,对学生探索能力的开发等都是很重要的。

参考文献:

[1]谭清泉.幼儿园美术教育生活化的策略探讨[J].读与写,2015(14).

[2]李青.幼儿美术教育的生活化培养策略研究[J].小学科学(教师版),2015(1):138.

[3]颜燕妮.生活化之幼儿园美术教育探讨[J].读写算(教师版),2014(27):64.

作者:陶亚娟 单位:江苏省泰州市高港区刁铺中心幼儿园

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