第一篇:信息技术与小学美术教育整合的优势
在当前社会信息技术爆炸的时代，现代化信息技术发展具有了多元化特性，被广泛应用在医疗、美术等领域。基于现代信息技术平台的广泛性，足够打破教育局限性，能使更多人接触到最优质的教育方式和内容，加大了教育覆盖率，本文主要针对现代化信息技术在小学美术教学中合理应用，达到信息共融的教学环境，使小学美术教育更上一层楼。
一、现代信息技术与小学美术结合的意义
现代化信息技术与小学美术教育结合主要是指信息技术教育课程的根本目的与小学美术教育相结合的过程，小学美术教育与信息技术的结合主要是为了把信息技术作为一种媒介融入到小学美术的各个方面中，制作程新型教育方案，使小学美术在学习的过程中更加轻松、活泼、具象性更强，有利于小学生的消化吸收。
二、现代信息技术的应用价值
教师通过现代化信息技术的巧妙运用能够为学生创建良好的教学情境，增加学生的学习兴趣，促进小学美术的教学改革，有利于拓展学生的学习内容，丰富了课本上的教学内容，从而减轻了学生学习上的心理压力，提高了学生课堂学习的效率，能够直观的突出重点问题，在虚拟平台的搭建后，有利于学生与教师之间的沟通，从而改善了传统教育模式给学生留下的教学障碍，增强学生的思维能力，能够真正的帮助学生热爱学习，改变学习态度。
三、现代信息技术在小学美术教学中的应用状态
在一些发达国家，“互联网教学”已经成为一种极为普遍的教学方式，教师会利用信息技术传达新型教学内容，让学生能够通过不同渠道都可以进行学习的先进教学理念，现在我国也在大力提倡信息技术与小学美术的结合，用多媒体设备激发学生的学习兴趣，增强信息收集能力，分组式教学，不断沟通，增加师生之间的感情、交流。
四、小学美术教学的信息技术整合内容
现阶段，现代化信息技术于小学美术教育整合的现代化教学模式已经非常普遍了，但是还是缺乏有利平台将这种优秀的教学程展示出来，并且传统式教学方法很狭隘的把教师讲课过程局限在教室中，使学生无法反复收听和学习，缺乏了知识共享的全新教学理念，所以，通过现代化信息技术与小学美术教育的整合，把教师的讲课内容上传到互联网公众平台上，有助于学生的学习，并且在广泛的信息资源的前提下可以促进不同区域的教学内容和方法的交流、沟通，使学生突破现有教学教材的局域性限制，也在督促教师把更优秀的教育水平展现给大家。
（一）自由的学习方式和环境，增加学生的学习激情
教师利用现代化信息技术的全新教学手段进行教学，能够有效突破教材的局域性限制，能够使教学内容更鲜活、丰富，可以有效提高学生的兴趣，调动学生的好奇心，增加对小学美术教育内容的学习动力。并且通过现代化信息技术手段把教学内容上传到公众平台上，有效的利用了时间和空间，有效的促进学生能够根据自己不同的时间安排做出适合自己的学习计划，还可以根据自己的兴趣爱好着重研究某一部分的教学内容，可以通过网络信息平台为教师打分，增加教师的教学水平，在全新的现代化信息技术与小学美术教学的整合基础上，学生的学习积极性被有效带动，能够真正提升学生的求知欲望，帮助学生养成独立、用功的良好人格，提升学生的眼界，帮助学生有效的养成良好的学习习惯，使学生改变传统的被动学习模式，有效促进小学美术教育教学目标的实现。
（二）丰富而又人性化的教学资源
在小学美术信息技术化全面使用的情况下，教师能够利用丰富的网络信息资源来准备教育内容，体现了有别于传统教学方式所体现出来的丰富特性。一般学校教材比较具有区域性限制，不能够有效开发学生的审美需求，所以开放式的信息化全新小学美术教学课程有助于学生开拓眼界，促进学生的养成良好的学习习惯，学生在遇到疑难问题时可以通过现代化信息技术来进行反复浏览学习，有助于学生自主意识的开发和培养，对于教师在课堂上所讲述的问题，学生也能够通过现代化信息技术手段得到查询，提升了学生的眼界，增加了学生的知识储备量，而且对于学生审美能力的培养开发起到重要作用，为学生将来的学习生活奠定了基础。
（三）多元化教学
学校课本教学评估已经开始结合多元化发展，能够有效的将学生、教师和家长之间建立起紧密的联系，有效促进学生的自主学习能力的发展提高，增强学生与教师之间的互动性，在教育改革的基础上，能够有效评估教育环节中的优缺点，使教师在教学方案规划时能够有效针对学生的需求进行设计，注重教学过程中学生的情感体验，鼓励学生不断努力学习。
五、结束语
随着社会现代化技术的发展，很多先进的科学技术已经应用到了教育当中，对于现代信息技术应用于小学美术教学中，会促进学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，更好的提升学生的审美能力和良好的价值观取向，有效提升了学生的自主学习能力，为学生将来的学习生活奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李晔.浅谈信息技术与小学美术教育整合的优势[J].中国信息技术教育,2014(20):150-150.
[2]杨琴惠.多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[J].读写算(教育教学研究),2015(8):280-280.
[3]吴雪婷,李英梅.浅谈基于现代信息技术与小学美术教育整合的校本课程开发[J].时代教育,2015(3):2.
作者:李云洁
第二篇:小学美术教育审美能力培养
摘要：美术这一学科能够培养学生的艺术涵养，还能够提高学生的审美能力。在小学阶段学生刚开始接触美术课程，教师需要在教学过程中帮助学生树立正确的审美观念，熏陶学生的艺术修养，培养学生美术艺术品格。在小学阶段学生的审美能力还不够高，教师需要通过美术课程不断培养学生的审美能力。本文主要围绕小学美术教学中存在的问题，给美术教学的提供合理化建议。
关键词：小学美术；审美能力；素质教育
1培养学生美术教育中审美能力的意义
对于小学生而言，美术课程的主要目的是为了培养小学生的审美能力。培养小学生的审美能力能够开发学生的智力，让学生能够树立正确的美丑观念。随着社会的不断发展，人们在追求美的过程中永不停歇，在当今社会人们对于美的需求不仅是外在的物质美还有内在的精神美，外在美与内在美都对人有一定的影响，但是内在美的影响力更大，能够影响到人的精神世界，利用精神品质塑造学生的道德行为，让学生能够成为一个具有正确价值观、人生观、世界观的人才。由此可以看出，在小学美术教学中培养学生的审美能力很重要，能够影响到小学生以后的学习生活，促进他们的全面发展。
2小学美术教育中审美能力培养存在的问题
2．1在审美方面的认识存在偏差：在小学美术教学中，有些教师在审美方面的认识存在偏差，导致在小学美术教育中审美能力培养的效果不是很理想。由于长期受到传统教育观念的影响，很多教师仍然用以前的教学观念，在美术教学中只注重培养学生的理论知识，而忽略了对学生实践能力的培养，这样就很难激发学生的审美能力。通过实践可知，在小学美术教学中，教师只有全面认识美术课程的内容，才能够在教学过程中注重培养学生的时间能力，让学生能够自主的培养自身的审美能力。2．2审美能力培养的成效不足：在小学美术课程教学中，只有审美能力的培养得到成效，才能够体现美术教学的目的。审美能力培养的有效性是指在美术教育实践活动过程中学生的审美能力都能够得到提升，保证整个美术课程得到应有的效果，审美能力培养的成效性是检验美术教师的教学成果的一个有效途径。但是在美术教学中，很多小学美术教师没有重视小学生的身心发展特点，不能够对其因材施教。这样会影响美术教学的小姑，还有一些美术教师不喜欢用多媒体设备，不能够给学生创设不同的教学情境，这样不利于引导学生进行社会实践，教师只是根据美术教材讲课，这样不利于培养学生的审美能力。2．3培养审美能力的渠道单一：在小学美术教学中，教师培养学生审美能力的渠道比较单一。按理说培养学生的审美能力应该是具有全方位、多层次的，但是在实际教学中教师一般重视小学美术教学的理论知识培养学生的审美能力，而忽略在美术课堂中与学生进行互动，这样就很难引导学生从课堂中走向课外的意识。要想培养学生的审美能力，不仅要从课堂上对学生培养，还需要在课外组织一些活动，让学生能够在课外活动中提高自身的审美能力。比如，教师可以让学生多参加一些美术作品的比赛，让学生可以在比赛的过程中发现自己的不足，给学生树立自信心进而培养学生的审美能力。2．4缺少对审美能力培养机制：缺乏科学的教育反馈和考评机制，是导致目前美术教育审美能力培养不理想的重要因素。同时，由于审美能力培养是非常隐形的，很难用具体的显性指标来衡量，从而导致各级教学管理者往往不重视对学生审美能力的培养。更为严重的是，这又造成了审美能力培养不足的恶性循环。
3对小学美术教育中审美能力培养的措施
3．1落实课堂教学任务：通过课堂教学能够让学生真正的了解审美知识，美术教师要意识到学生还没有什么欣赏能力，审美能力也是有限的，不能够通过作品深刻理解美术作家的作品，因为美术作品中包含很多元素，比如莫奈的《日出印象》、毕加索的《格尔尼卡》一个属于印象派一个属于抽象派，所以，教师的任务就是要落实好课堂教学内容，让学生全面接受审美理念，让学生树立正确的审美观。在美术课程教学中，教师可以利用线条、颜色、画面感等引导学生，夯实学生的美术基础。3．2引导学生善于发现美：很多美术作品的创作灵感都来源于生活，美术作品来源于生活更高于生活。美术作品是对生活的再现。每一幅美术作品都不可能脱离生活，学生可以通过生活的视角去发现美术作品的美，发现自己身边的美的事物。世间万物都有它们自己的美，要想欣赏一个事物就需要从事物的整体出发，观察事物的每一个细节，然后再对事物的味道进行鉴赏。调动身体的各个器官，让学生能够真正发现身边的美，培养学生的审美能力。3．3给学生提供鉴赏的机会：在小学美术教学中，教师要给学生提供鉴赏美术作品的机会。通过鉴赏名作可以提升学生的审美意境，提高学生的审美能力。美术作品具有很强的画面感，由点、线、面、色彩构成的，不同的形式可以呈现出不同的感觉，学生在审美方面的经验也是不一样的，所以在培养学生审美能力时也要因人而异。在小学美术教学中，教师可以引导学生去鉴赏作品中的优点，培养学生的审美能力，让学生能够有一双发现美的眼睛，通过美术作品体验生活中的美，把美术作品生活化。3．4建立审美培养机制：在美术课程教学中，需要教师建立全面的审美培养机制。要想培养学生的审美能力，就需要教师构建一个审美培养机制，让学生可以在这样的环境下学习美术课程。通过逐级分化的方式，先是由教师引导让学生能够有一定的鉴赏力，然后还可以学生与学生之间对作品进行评判，这样的方式能够让学生与教师和其他学生之间进行沟通，不断提高自身的审美能力。
4结语
综上所述，在小学美术教学过程中，教师不能光注重理论知识的培养，还需要培养学生的审美能力。利用科学的美术体系对审美知识进行教学，充分调动学生的积极性，进而全面提高学生的审美能力。
参考文献
［1］黄彩霞．谈小学美术教育审美能力的培养［J］．考试周刊，2016（36）：176－176．
［2］乌日汉．浅议职高美术教育中学生审美能力的培养［J］．速读旬刊，2015（12）．
［3］李杨．小学美术教育中如何培养学生审美能力［J］．神州，2016（24）：56－56.
作者:李炜 单位:山东省临沂市郯城县第一实验小学
第三篇:小学美术教育学生创新能力培养途径
摘要:在美术课堂教学中，要努力激发学生的创新能力，培养学生的创新精神，为国家培养出适应未来社会需要的人才。结合工作经验并加以反思，对小学美术教育中对学生创新能力的培养进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。
关键词:小学美术教育;创新能力;途径
一、美术教育及创新能力的基本概括
1．创新能力的概念。“创新能力主要指的是人在顺利完成以原有的知识、经验为基础而创建的新事物活动过程当中所表现出来的具有潜在的心理品质。”创新能力作为一个具有自我发展及自我完善的主要过程，是学习者运用知识以及实践经验相结合的重要过程，以学习者已经拥有的知识作为基础，融合其所学的各个不同学科内容及信息，从而衍生出某种新奇的并且具有社会价值的思想以及方法等能力。2．美术教育的内涵。美术教育又被人们称之为视觉艺术教育，或者是造型艺术教育，在这当中融含了所有一切与视觉有关的艺术现象、艺术作品以及影响作品等，将美术学科作为一门最为基础的教育门类，其最主要的目的则是为了发展和延续美术知识以及相关的素养，从而满足人类社会生活、经济以及精神文化的不同需求。美术教育设计的内容同样包含了日常生活当中能够表达个人态度的相关内容，因此，通过美术教育能够对学生视觉艺术、艺术表达以及交流的能力进行有效的提高和培养。
二、创新能力培养对教育教学的重要意义
1．教育教学能够更好地提升学生的创新能力。美育的主要宗旨是对学生人格及心灵进行塑造。在教育的过程当中，创新能力同样是这样一种学习的过程，只有学生通过对美术基础知识的学习，才能促使他们懂得怎样去欣赏美、去追求美，进而让他们形成正确的观点去看待世界万物，这种思维方式的形成则是需要创新能力的融合，才能够促使人与人、人与社会达到一种更为和谐的关系，才能够驱使人们去热爱生活，并不断的创造出美好的生活。2．教学中知识的积累是创新能力提高的重要基础。随着社会的不断发展，教育教学所面临的新情况也在不断的出现，这些新情况的出现则需要教师不断发挥知识上的重要优势，使得教育教学的课程变得灵活而多变，只有这样，才能够更有效地避免学生学习上的被动型、消极性以及受压抑的情况出现，同时让学生摆脱单调沉闷的课堂结构的禁锢，从而促进班级教学形成一种良好的效果，进而增强学生学习的主动性。
三、如何更好地在美术教学中培养小学生的创新能力
1．运用良好的方式方法，引导学生进行思考。作为教师，应当自信、认真地倾听学生所发出的问题以及各不相同的想法，不管这种想法是否具有一定的意义，都要仔细、认真的对待，尽量满足他们的要求，参与他们的讨论，指出修正他们的错误和不足，并通过问题分析和问题解答，不断提高他们的提问和回答问题的水平，以提高他们的认识、分析、解决问题的能力。2．将课堂教学与校外活动进行有效地结合。在教育教学的过程当中，教师不仅仅只是限制于在课堂中进行理论的灌输，要将教学充分与校外活动进行有效的结合，对于学生而言，其大部分的行为都主要在课外活动当中进行完成，在他们当中，都有各自不同的兴趣以及独特的思维方式，或是对所感兴趣的事物进行执着的采集、收藏和探索;或是利用现有的工具和材料，加工制作一些小玩意儿，或是通过角色扮演、物体构建、情境创设等途径，以满足其再现成人世界和探究客观世界的愿望。尽管这些活动不具有成人行为的价值，但这些活动有助于学生提高认识、分析问题的能力，对促进学生想象力与创新意识的发展有着十分重要的意义，具有明显的探究精神和创新意识。因此，学校和教师要充分尊重他们的兴趣爱好，重视他们的课外活动，为他们提供各种探究活动的材料、工具、场地等。3．优化课程结构，改革教学内容。对于教师而言，其主要的作用则是通过引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动性，提高创新能力。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。在课程结构的构建上要最大限度地实现优化，如增大教学课程比例、浓缩专业课程、开设人文综合课程、实施文理学科相互渗透、加强实践课程教学等。这样才可以不断优化学生的知识结构，强化学生应用知识的能力和创造能力。
四、结论
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而作为中小学美术教育而言，在许多学生及家长的眼中作为一门副科，很难得到大家的重视，但是它确实对学生创新能力进行培养的重要课程所在。因此，以中小学美术教育中对学生创新能力的培养为研究视角，通过对其基本概念进行阐述，进而对其在教育教学中的重要性进行了详细的分析，最终总结出如何在美术课堂中对学生创新能力培养进行总结，为进一步提升学生的创作能力奠定良好的理论基础。
参考文献:
［1］李曼丽．设计基础教学中学生创新意识的培养［J］．当代教育论坛，2010，(08)．
［2］方华．浅谈如何在艺术设计制作教学中培养学生的各种意识［J］．美与时代，2010，(06).
作者:张宏朋 单位:吉林省公主岭市怀德镇双榆树小学校
第四篇:小学美术教育创新探究
摘要：创新性思维是发展小学美术教育的生命与灵魂，尤其是在当代国家新课标改革中具有重要的实践价值，创新更是一种不可或缺的哲学思想。因此培养学生创新能力应当是我们当代教育任务中的重要任务，小学美术以它独具魅力的美学效应启迪了学生心智发展，培养学生自主独立的意识，增进了学生对社会美学的应用能力。本文就小学美术教育关于培养学生的创新思维培养与实践中小学美术创新教育的应用方面进行了具体的分析并提出几点相应建议。
关键词：小学美术；创新
随着知识全球普及时代的到来，创是新源源不断的给小学美术教育注入活力的重要途径。而传统小学美术教育模式已经越来越落后，跟不上国际甚至使小学美术教育处于被动的局面，从而流失了大量有天赋的人才。因此，培养学生的创新能力是我们教师不容推卸的任务与责任。
1小学美术的教育现状
小学美术的教育必须以学生为主，然而传统的教育中教师们却往往忽视这个主题。传统的教育模式是师讲生受，具有很大的局限性，极大程度的限制了学生创新的能力和思维，这与小学美术教育原始理念相违背。创新式教育与此不同，它以学生的实践能力为主，增加与学生的互动，让学生在日常生活中学习到知识与能力。另外引领多方面思考，敢于质疑，都是提高学生创新能力的必要途径。如果只是就事论事，就理论理，而忽略学生的接受能力与现实情况，往往只会弄巧，扼杀学生思维的积极性，严重阻碍了小学美术的现实发展。如果学生在实践学习中真正掌握了创新能力，便能够更顺利地进行下一个学习计划，循序渐进，提高学习的效率。自建国初期开始，艺术的教育相比于语文、数学的文化课就存在的明显的落差，不重视艺术的教育也是造成小学美术处于无人问津的重要原因。另外学业的负担造成学生学习与创造艺术的时间的缺少。教学资源的缺少也是严重限制小学美术教育发展的原因，严重阻碍了学生的学习兴趣。
2小学美术创新的意义与作用
小学美术的创新式教育有利于学生的美学美感等多种综合素质的培养。美术是一种利用笔墨等等工具对现实形体进行抽象剥离的艺术，其艺术成就来源于生活，也服务于生活。所以即使相同的艺术取材也有不同的艺术风格与作品，因此创新性的小学美术应用就具有重要的研究意义，即创新促进了美术事业发展。反过来美术的创新教育又有利于培养画家、学生的艺术美感，这就形成了良性循环，促使艺术文化的发展。最后，小学美术的创新性教学有利于学生身心健康的发展，应试教育在70年代家长心里根深蒂固，甚至有些家长极端的认为学习好了就是一切，笔者认为实际情况其实并不等苟同，这就严重打击了学生的积极性。
3培养小学美术教育创新性教育的策略
3．1培养学生自主学习的创新能力：培养学生独立思考能力，离不开教师的协助。教师必须督促学生养成勇于质疑、不断进取的学习习惯。特别是在小学美术具体实践中要形成自己的风格，不仅仅是单一的模仿，要敢于创新，敢于不同。教师更应该注重培养学生的发散性思维，而不仅仅是单一局限于课本。在实践活动中，我们要更注重培养学生的创造能力。特别是应用小学美术的教学上，因此我们就必须推进创新教育战略。学生再用纸和笔的做绘画的时候，也是他是运用自然美学的时候，因此培养学生创新能力，就显得极为重要。3．2提高学生自主创新积极性：厌倦心态自人类历史以来就是很普遍的现象，因此教师应采用积极有效的方式来改变学生的态度。创新性美术教学通过对学生进行美育教学以及提高学生积极性与兴趣有着重要的实践意义，以其参杂的美学文化更为有效，让学生了解到艺术的美，感受到艺术的魅力，体会到从事艺术活动带来的快乐。这就使得学生在学习小学美术的过程中自然地提高了对该科目的学习认真程度，减轻了教师的学习负担，使教育界的艺术事业蓬荜生辉，为后续从事美学美术方面的人才做出大量的贡献。3．3建立合理的评估系统：老师的评价以及一言一行会对心智尚未成熟的学生产生深切长远的影响，具有两极化趋势，由于认同而提高兴趣，因为否定失去作信心。这就要求教师摒弃传统的应试试卷评估模式，或者对传统模式进行创新，形成更加有效地结合模式来辩证的进行评估，从而充分的调动学生的积极性。总而言之，创新式小学美术教育不仅能启迪学生的心智，培养学生自主学习能力，从而通过具体的实物学习掌握美学的特征。开展创新性小学教育不仅更是顺应国家新课标改革的需求，是美术教育从传统走向成熟的重要里程碑。同时营造一个轻松的学习氛围，是提高学生对美术兴趣的重要保障。让学生发挥创造能力，运用绘画技巧来创造美，这种方法即提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，让学生逐渐的接受美术，获得美术，以及创新美术，并且获得学习的快乐，对学生的身心健康发展也有巨大的促进作用。
参考文献
［1］杨海燕．浅析小学美术教育创新思维能力的培养［J］．基础教育．2011．6．
［2］杨勇．在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略［J］．现代阅读，2013，2．
［3］郑贤英．如何在小学美术教育中培养学生的创新思维［J］．文艺教研．2016.
作者:孙晶 单位:山东省淄博市淄川区龙泉小学
