摘要：
随着素质教育的不断深化，高中美术教育有了一定的改善，但仍存在很多问题，例如教师教学流于形式、课程教学内容不够丰富等。因此，一方面高中学效应重视美术教育，另一方面高中教师应提高美术教育的综合性功能，促进学生审美水平、人文素养等方面综合素质的提升。本文对当前高中美术教育的实际情况进行的分析，基于素质教育视角探讨了高中美术教育的意义，并提出了优化高中美术教育的方法。
关键词：
素质教育；高中美术；影响；策略
高中美术教育是高中美育教育中不可或缺的一部分，在素质教育的实施背景下，高中教学应避免一味实施应试教育、忽略了美术教育。素质教育关注的是学生综合素质的提升，其中就包括学生的审美能力、人文素养、情感表达能力等，这和美术教育的实施有密切关系。对于高中教育而言，学校一方面必须确保美术教育的正常设置，一方面需要美术教师结合素质教育的要求、结合高中生的学习特点和心理需求进行展开教学。
一当前高中美术教育的实际情况
虽然素质教育的理念已经提出了十几年，并且在高中各门主课的教学中都积极开展素质教育的实践，但是高中阶段的学习具有一定的特殊性，为了通过高考进入大学，高中学校、教师、学生及其家长都将目光更多地关注应试科目的学习上来，大多高中美术课的开设形同虚设。而且高中美术教育课大都是美术欣赏课，学生动手创作的机会不多，教师教学热情不高，没能充分发挥美术教育的积极作用。这种情况存在于大多高中学校，实际上，这些学校和教师都没有充分理解素质教育的目的，以及美术教育的重要意义。
二素质教育视角下高中美术教育的意义
素质教育是全面的综合性的教育，而美术教育在素质教育中担负着重要的责任，尤其在高中阶段，学生们的课业负担重，美术教育可以起到适当调节的作用，培养学生的积极情绪，让高中生能够在美术学习中获得片刻的轻松和愉悦；而且，美术是情感表达的方式之一，教师可以指导学生在美术创作中抒发情感，发挥想象，拓展出一条艺术化的情感通道，减轻学生的心理负担；美术教育还可以丰富学生的知识面，帮助学生构建立体化的知识结构，还可以和语文、信息技术等科目相互融合，相互促进；另外，美术教育能够提高学生的审美水平，配合德育教育，促进学生树立正确的价值观、树立积极的心态，实现更好的发展[1]。
三素质教育视角下优化高中美术教育的策略
（一）学校应重视美术教育，确保美术课程的正常开设
高中学校的整体教学偏向于重视高考科目的教学，对于艺术类的课程并不是很重视，作为高中学校方面，校领导应首先明确高中人才素质教育的目标以及高中美术课程在素质教育中的作用，切实保证学生们进行美术学习的必要时间。对于美术教师方面，也应加强培训，让美术教师了解高中生美术学习的要求，以从高中生的角度出发，从高中生的学习需求、心理需求出发完善美术教学内容，丰富美术课堂教学，强化美术和其他课程的融合，让美术成为高中学生实现综合发展不可或缺的一门课程。
（二）优化教学内容，丰富课程设置
教师是高中美术课堂的引导着和实施者，在高中美术教育中，教师必须改善教学内容单调枯燥的现状，结合素质教育的要求，结合高中生的实际情况，切实发挥美术教学的作用。
1、结合色彩教学，促进情感情绪表达
色彩教学是美术课最能吸引学生兴趣的内容，也是最能释放学生情绪的教学内容。色彩是生活中的组成部分，看到不同的色彩组合，人在心理上也会产生不同的情感变化。在高中生的日常生活和学习中，大多面对的色彩都是黑白的课本，缺乏丰富多彩的颜色，再加上高考的压力，需要一定的情感情绪释放的空间。[1]而美术课堂则可以是高中生释放学习压力的有效空间。在美术色彩教学中，教师需要结合色彩心理学，将色彩的表达意义和学生进行交流，让学生结合生活的体验感受不同色彩在情感表达中的应用效果。例如不同的色彩具有不同的情感含义，不同的色彩明度会带来不同的情绪影响，这些都可以在课堂上通过学生自己对色彩的实验性探索来得出。在教学中，教师还可以结合梵高的作品《天空》、《向日葵》等来展开色彩教学，让学生感受梵高是如何利用色彩来表达炙热、热烈的情感的。最终实现色彩知识的内化，让学生在绘画和上色中表达情感、释放情绪[2]。
2、结合欣赏教学，提升审美能力和人文素养
美术欣赏教学是提高学生审美能力和人文素养的重要方式。美术是一门关于美的教育，其形式中包含了建筑、雕塑、绘画、手工艺等等，这些内容都可以作为美术欣赏教学的内容。教师可以按照课本中的目录进行教学，但是也可以结合一些特定的主题进行教学。比如“中外园林建筑对比欣赏”、“我国剪纸工艺作品欣赏”、“中世纪中西方绘画艺术比较”“现代农民画欣赏”等，通过主题的设置让学生更明确学习的内容，并且获得更加丰富的、体系化的知识，这些知识虽然不能直接体现在应试能力上，但是对于学生的内涵素养提升有很大作用。尤其是要结合一定的时代背景知识、美学理论来进行教学，让学生在学习中能够更好地认识美、理解美，从而完成提高学生审美能力和人文素养的教学目的。同时，还能激发学生积极向上的生活态度，形成积极的人生观和价值观。[3]
（三）利用信息技术，丰富教学资源和形式
当前，高中生的美术教材中虽然是图文并茂，但是图片有限，学生只看课本学习的兴趣不高，教师应该利用信息技术，多从网上搜集一些高清的美术相关图片，以及一些美术方面的纪录片，拿到美术课堂上给学生进行学习材料的补充。同时结合多媒体的应用，提前制作精美的动态的教学课件，让学生能够接受到更加丰富的信息，丰富自己的知识面。另外，高中生虽然课业比较紧张，但是美术教师也可以适当布置一些课余作业，结合信息技术教学的相关内容，让学生多从网上搜集美术资料，拿到课堂上进行分享；或者是让学生尝试分析相应的美术作品，学生可以从互联网上搜集资料，并形成总结，还可以做成PPT在课堂上进行展示和说明[3]，不仅提高了美术教学效果，还实现了科目的融合，提高了学生的综合能力。
（四）结合创新实践，培养观察动手能力
美术学习离不开学生的创新思维，从素质教育的视角来看，创新能力和实践能力都是高中生应加强培养的方面。在美术教学中，教师可以给学生一定的自由空间，让学生自主选择美术表达方式来进行创新。比如结合某个主题，让学生进行美术创作，有的学生可能选择绘画，有的学生可能选择手工制作。但不管是选择何种方式，学生们都在创作的过程中获得了成长。在这一过程中，还能够激发学生在平面空间、立体空间方面的想象力，学生能够获得其他学科中学不到的思维能力。这种想象能力的提高还能够助力学生学习其他课程，其效果是潜移默化的。例如，在语文学习中，学生的想象能力就非常重要，某些文章的画面想象能够让学生产生更深刻的内容及情感理解。而且，美术课堂还可以拓展到户外，让学生在真实的环境中进行实践，呼吸着大自然的空气，能够让高中生提神醒脑，提起学习兴趣。比如在学校的校园里安排学生进行写生，或者是组织学生到历史博物馆、建筑博物馆、书画博物馆进行参观，强化学生对于美术的直观印象，提高学生的观察能力。在有了实际的体验之后学生还可以进行写作方面的练习。另外，美术教学还可以结合生活来实现，比如教师可以带领学生一起用美术的思维来布置教室，共同建设出具有积极氛围的教室，既改善了学习环境，又提高了动手能力。
（五）采用积极评价，培养学习兴趣
积极评价是当前教学评价中的主要内容，教师通过积极评价，能够提高学生的自信心，促进学生的学习。高中美术教学并非用成绩衡量的一门课程，教师应避免带有有色眼镜来看待学生，而是应注意结合积极评价的方式，多鼓励学生、支持学生，让学生能够感受到美术学习的自由度，在美术课中尽情发挥自己的想象，尽情展示自己，从而培养学生在美术学习、美术欣赏方面的兴趣。教师的积极评价还应该给学生提供一个积极的学习氛围，尊重学生不同的想法，充分覆盖每一个学生，让学生能够上好美术课，充分发挥美术教学的作用。尤其是美术课上的积极评价还能够给很多其他科目学习成绩较差的学生以激励，让学生认识到通过自己的兴趣和努力必然能够提升学习效果，并将这种积极的认识迁移到其他科目的学习中。综上所述，高中美术教学在素质教育的体系中发挥着不可替代的作用，高中学校和教师都应该重视这门课程，并从多方面入手，结合高中生的特点来教好这门课，以便发挥出高中美术教育的作用。
参考文献
[1]邓运峰.人文素质教育在高中美术教学中的渗透[J].艺术教育,2016,03:141.
[2]杨媛媛.探讨素质教育对高中美术教育的影响和作用[J].美术教育研究,2015,08:116.
[3]张淞强.高中美术教师在新课程改革中如何实施素质教育[J].黑龙江教育学院学报,2010,09:53-54.
作者:王宽 单位:重庆市彭水中学
