摘要：在核心素养的主要框架之下进行培养幼儿对美术的想象力、表现能力以及沟通合作等能力，使幼儿能够建立正确的价值观和健全的品格，促进幼儿更好的发展。本文主要研究在核心素养下的幼儿美术教育进行实践的主要策略，为幼儿的美术教育提供新的思路。
关键词：核心素养；幼儿美术教育；实践策略
相对于传统的幼儿美术教育，大部分的教师都是过于注重幼儿的美术技能，然而出现了“为知识而知识，为技能而技能”的现象，基于核心素养的背景之下，对幼儿的美术教育主要“以人为本”进行教学，而且在《美术课程标准修订概要》当中有明确的规定：美术课程的性质是以视觉形象的感知、理解和创造为主要特征在进行教学。
一、幼儿美术教学的核心素养
幼儿教学当中的美术学科的核心素养不能等同于学科知识，但是又和学科知识有着密切的关系，在尹少淳当中的《从核心素养到美术学科核心素养—中国基础教育美术课程的大变轨》有明确的指出美术学科教育的核心素养其中要包括图像识读、美术表现、审美判断、等主要内容。
1、图像的识读
所谓的图像识读就是指针对美术作品、美术图像以及影像等的视觉符号观看进行识别和解读，能够对艺术作品识读是个体对画面、造型、色彩以及空间等特征，能够深入的了解艺术作品其中所包含的思想感情，而且图像识读不仅是对艺术作品的识读，其中还有对生活、工作的识读，其主要目的就是为了培养幼儿看待事物的能力。
2、美术的表现
美术的表现其中包含着传统和现代技术、美术语言所构造出来的视觉形象。其中美术的表现方式过于多样化，促使具有美术素养的人们能够自己去观察和想象，最后在利用媒介、美术语言等形式进行展现出带有特色的视觉形象，能够把自己的内心世界表达出来。
3、审美判断
审美判断就是指能够把个体进行结合在现实的生活当中，能深入的对美术作品进行感受、分析、评价以及判断等，促使具有审美判断能力的人们能够根据艺术作品的独特性进行提升自己的审美能力，有助于运用自己的语言符号进行表达思想感情，提高对审美的趣味性[1]。
二、核心素养下开展幼儿美术教育的实践策略
1、通过感知觉进行激发幼儿的图像识读能力
幼儿由于年龄较小，当幼儿参与到认知活动的时候，其感知觉能力占有着重要的地位，幼儿一般都是先从颜色、形状以及声音进行识别外界的世界，而且在皮亚杰的守恒实验当中有对幼儿的逻辑思维感知进行深入的研究，其中幼儿能够通过感知觉进行判断物体的大小、长短等形状，并不是通过物体的本质进行判断，所以在给幼儿进行美术教育的时候，能够让幼儿通过自己所熟悉的事物进行创设美术作品。例如，教师可以给幼儿进行创设关于《画生日的标记》主题，教师可以先给幼儿进行观看关于生日蛋糕、冰淇淋以及生日贺卡等形状，在让幼儿根据自己的想象进行设计自己的生日标记图，如幼儿作品当中的图1、图2，图1画当中幼儿把黄色和粉色标记为冰淇淋的形状，而在图画的右边则是运用蓝色、绿色、红色以及紫色来代表小花，图画下面则是用金色表示为沙滩；图2当中的幼儿则是运用圈圈点点的形式代表冰淇淋。
2、运用启发式教学培养幼儿的美术表现能力
曾经皮亚杰在发展阶段的理论当中有明确的指出幼儿3-6岁都是属于前运算阶段，那么在这一阶段当中的幼儿都是处于观察和探索的阶段，他们都对外界的世界产生了好奇心，大部分都是通过感知进行了解和观察事物的动态，所以在这一期间的教师需要正确的引导幼儿，能够给幼儿创作美术作品提供思路，曾经有的学者也表明了：“幼儿的美术作品所描绘的是他们已经认识到的，并不是他们看到的东西”。例如，当教师给幼儿设计关于小汽车的主体绘画活动的时候，在图3当中，这是属于一个5岁幼儿进行绘画的美术作品，在作品当中有着小汽车，小汽车还包括车灯、车头以及车窗等，那么在车上有着两个人，车的左面还有一颗树木，其中书上还有鸟窝，小鸟们都在等待鸟妈妈的事物，整体的画面都在充分的表达出幼儿自己内心的世界，其中树木的颜色以及幼儿并没有运用圆形、方形以及直线的形式对整体事物进行描绘，由此可以看出幼儿还并没有完全的掌握绘画技巧，而这个时候就需要教师能够对幼儿的绘画作品错误的地方给予纠正，让幼儿能够根据教师的指导有了新的绘画思路。
3、通过美术的欣赏活动进行提升幼儿的审美判断能力
美术欣赏活动就是指能够让幼儿通过对美术作品、自然景色以及社会当中的事物进行欣赏，从欣赏当中感受到其中的美丽之处，而且在幼儿园当中对幼儿进行开展欣赏活动是不能够减少的，当幼儿进行对美术作品欣赏的时候其实也正在不断的提升幼儿的审美能力，让幼儿能够不断的开拓视野，对传统文化的艺术作品进行深入的了解。
三、结束语
综上所述，在核心素养下的美术教育应该过多的重视幼儿的综合素质，在实践教学的过程当中需要过多的重视培养教师的专业素质，促使教师能够正确的引导幼儿进行学习美术知识，进一步的促进学生美术核心素养的提高。
参考文献
[1]高梦竹,白璐.核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J].南昌教育学院学报,2018(1).
[2]王春妮.探析核心素养下幼儿美术活动开展策略[J].中外交流,2017(23).
作者:邓昱 单位:河南大学
