摘要
随着远离家乡外出务工经商的家长不断增多，留守儿童正以20%的比例在增长。关注他们！关心他们！关爱他们！让他们生活上得以照料、行为上得以管教、学习上得以辅导、心灵上得以抚慰。让他们健康地成长全面地发展。
关键词
留守儿童；照料；管教；辅导；抚慰
“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭……”这是一个留守儿童的日记；“……什么时候回来看我？”这是写给远方父母的第一句话；“终于盼回了妈妈！”这是见到妈妈的第一句话。他们渴望亲情，他们被孤独包围，他们立在山头用那有些干涩的双眼守望着远方的云彩。而打开浏览器，两千多万的留守儿童潮水般地充斥在我的眼前。他们的古怪与孤僻，他们的冷漠与遭遇，他们的希望与无助……叫我心底久久不能平静。我们班也有12个留守儿童，他们在想什么呢？我能为他们做点什么？
一、照料他们的生活
留守儿童正处在长身体的高峰期，也是良好生活习惯形成的关键时段。忽略或者误导了这个阶段，那将使留守儿童受害一生。老师要观察他们、亲近他们，要经常地问寒问暖，要不耐其烦地培养他们的生活习惯。关心他们的生活要从身体开始从习惯入手。量量体温、摸摸手心额头、看看衣服的厚薄，观察一下他们的精神状态，常和临时的监护人联系关注他们的衣食住行。和监护人一起共同寻找方法，培养他们良好的生活习惯。另外，正处在青春发育期的儿童，生理上一些现象的出现，更需要家长们细心的帮助。留守儿童在这方面也不能有半点闪失。作为老师，要在这时以爱生如子的情怀去尽可能地弥补他们父母之爱的缺失。让他们像一个正常家庭的孩子一样快乐地生活着。当然，照料的目的是为了让他们以后更好地独立。让他们在别人的照料中学会自己照顾自己，甚至自己保护自己。
二、管教他们的行为
留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性心理发展的异常。在这样的主观意识引导下的行为就会有失偏颇甚至怪异。因此，老师就得代替家长来管教，对他们进行循循善诱，规范他们的行为。用良好的行为习惯来促进他们健康地成长。对他们要多一个心眼，要尽早地发现他们行为上的不良之处，并做到及时教育引导，在纠正中更新他们的行为。过程中可以借助《小学生守则》《小学生日常行为规范》中的条例对他们进行展开深入地教育引导与规范。同时，要加强与监护人的联系。在监护人处获得留守儿童行为方面的反馈信息的同时，与监护人一道齐心协力同谋划共努力。
三、辅导他们的学习
留守儿童大部分都是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。监护不力，往往导致留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。因此，加强他们学习上的辅导，提高他们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，增强他们在学习与生活上的信心，也就成了老师义不容辞的责任。由于留守儿童与其他孩子不一样，在辅导的时间与地点上也就有了与众不同的地方。可以由老师个别辅导，也可以采取同学互助的形式。首先要尊重他们不要触及他们的敏感区域，然后真诚地去给以帮助。让他们由乐于接受并向勇于接受转变。并且辅导不可间断，必须长期不懈地进行。通过辅导，要让他们尝到进步的喜悦看到希望的光芒。
四、抚慰他们的心灵
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。缺乏抚慰，留守儿童的身心健康令人堪忧。无疑，抚慰他们的心灵是关爱留守儿童重中之重的环节。针对本班实际情况，可从如下几个方面去尝试：1.针对留守儿童进行访问和问卷式调查。通过家访和问卷式调查了解留守儿童的家庭状况和生活情况。同时，让监护人了解孩子现在最需要什么，告诉他们目前能够为孩子做些什么。2.开展亲情感恩教育。让他们通过书信或电话主动与远在外地打工的父母联系。告诉父母近来学习情况，与父母交流，说说心里话。同时，也要了解父母在外打工的辛苦，能够对父母说一声：“您辛苦了！”。3.为留守儿童成立“知心家园”小组。让所有留守儿童在一起，互相帮助，互相关心，不时地在一起说说自己的不平事、伤心事、快乐事，俨然一个温馨的“小家庭”。这样渐渐地消除留守儿童在情感上的孤独感。4.在班内开展“爱心活动”。每当他们有人过生日的时候，号召同学们为他们举行一次名为“快乐小天使”的生日聚会。为他们献上自己动手制作的小礼物，这样既丰富了学生的课余生活，又使他们感受到班级大家庭的温暖与关爱之情，让他们愉快地学习，安心地读书。5.建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样有利于随时了解儿童的心理状况，有针对性的进行辅导。
作者：杨卫国 单位：重庆市彭水县桑柘镇中心校
