一、认知学习策略的设计
说到策略，可谓“仁者见仁，智者见智”，是没有固定模式的。我在日常历史教学中常用的认知学习策略有以下几种。第一种策略：兴趣是最好的老师。第二种策略：重复是记忆之母。第三种策略：适合自己的方法就是最好的。在教师的教学影响下，初中生的有意记忆逐渐占据重要地位。刚开始的时候，需要老师提示需要记住哪些内容，以及怎样去记。后来，学生经过老师的启发和指导，通过学习实践活动，培养出了根据不同的教材内容独立记忆的能力。常用的记忆策略有如下几种。其一：形象法。就是将生涩、深奥、抽象的历史知识用形象的图示或者白描画像的形式进行描绘、表述。其二：谐音法。就是将毫无意义的字、词、句转化成音近或音同的有意义的内容，即把某一历史知识的几个关键知识用谐音组成有趣味的几个词来帮助记忆。其三：首字连词法。就是用每个历史知识的第一个字连成一个新词，并赋予它新的涵义，在充分理解的基础上，化繁为简，把内容压缩成少数几个字进行记忆。其四：论从史出法。就是通过分析历史事件的内容得出历史结论。其五：说文解字法。通过解读一个字或者一个词的涵义来突破重点和难点知识。其六：歌诀法。歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜等形式来记忆。其七：公式记忆法。在回答一些复杂的历史问题时，如同解数学习题一样，可以总结归纳出一些基本公式，然后按公式来记忆和解答。其八：比较法。对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。除此之外，常用的记忆方法还有：生动再现法、营造情境法、规律法、特征法、顺序法、联想法、因果关系法、推理法、数字归纳法、重点记忆法、理解记忆法、练习法、讨论法、回忆法、多种感官参与法、信息压缩法、推理法等。从心理学的角度看，每个学生的思维特点不尽相同，有的人对数字符号比较敏感，有的人对文字符号比较敏感。所以老师应引导学生探求、选择适合于自己的记忆方法。第四种策略：将学会的知识整理分类放进“储物柜”。历史知识尽管千头万绪，但都有其内在的联系，许多历史知识具有相同的属性。教学过程中，注意引导学生按照一定的标准分门别类地整理、归类历史知识，使知识条理化、系统化。具体策略有如下几类。根据历史事件的特点，用表格图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明，条理清晰，收到化繁为简的效果。列表法最大优点是简明、醒目，各部分知识之间的联系清晰可见，是帮助记忆的一个有效方法，尤其在记忆复杂史料方面的作用更明显。抓住历史知识的主要内容，扣住关键字，把复杂、繁多的材料加以凝练、压缩，从而提高记忆效果。例如概括中国近代史的内容，巧妙构建成“一种性质、两对矛盾、三条线索、四个阶级、五股思潮”知识框架。“一种性质”即半殖民地半封建社会；“两对矛盾”即外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾：“三条线索”即屈辱史、抗争史、探索史；“四个阶级”即农民阶级、地主阶级、资产阶级、无产阶级；“五股思潮”即封建主义、平均主义、君主立宪、民主共和、社会主义。帮助学生由点到线再到面地记忆，形成全方位的立体历史知识结构，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。把所学知识通过归类，帮助学生整理历史知识，帮助学生将历史知识形成知识体系。还能进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力，进而提高学生自主学习的能力。
二、认知学习策略的运用
在运用历史学习策略时，教师要注意唤起学生有意识的自我监控；教会学生自我调节的技巧；鼓励学生积极进行自我监控，以达到自我调节的目的。具体注意事项有以下几点：
1.在教学中充分调动和促进学生的主体作用。认知学习策略运用效果如何，主要依赖于学生的主体性和自觉能动性的发挥。
2.使用认知学习策略开展教学时，让学生通过不断的实践，逐步将其内化成自身的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能在新的情景中灵活应用。
3.认知学习策略的选择要适应学习目标和学生的类型，教师要根据学生的年龄、认知水平以及性格特点等帮助学生选择或改善认知学习策略。
4.教师引导学生关注学习结果和学习过程之间的关系，通过审视学习结果，确定采用的学习策略是否有效，以此来培养学生灵活掌握何时、何地以及如何使用某些认知学习策略的能力。形成策略意识有利于促进一个人的智力发展和对环境的适应能力；掌握学习策略有利于顺利完成当前的学习任务，解决当前的学习问题；掌握学习策略是终身学习的必要条件。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生学习历史，首先应该教会学生掌握认知学习策略。让学生学会学习，乐于学习，给学生的学习插上“飞翔的翅膀”，历史教学才能深入学生的心灵，才能让学生真正理解和喜爱历史。在日常教学中关注学生的长远发展，将历史教育着眼于学生的未来发展，引导学生不但要做一位勤奋的“学者”，还要做一名有思想的“研究者”。历史教师便由一名谆谆教导的“教书匠”蜕变为一位深受学生爱戴的塑造人类灵魂的“工程师”和“艺术家”。
作者:程静 单位:内蒙古呼和浩特市实验中学