摘要：高职院校汽车方向教学过程中，机械制图课程作为专业基础必修课程，通用性比较强，是高职院校学生必须掌握的一项基本技能。目前部分高职院校汽车方向的机械制图教学并没有达到理想的效果，教学中依旧存在一些问题，高职院校在教学方法和教学手段上没有做出及时且合理的调整，导致高职院校学生在机械制图这一门课程学习中的学习兴趣和学习效率并不是很高。所以，在教育理念上使用知行合一协调发展的方针，突破传统的教学模式，从而实现理实一体化教学。
关键词：汽车机械制图；课程改革；高职院校
0引言
在汽车车身维修技术专业中，汽车机械制图课程是一门专业基础课，为后续汽车钣金工艺、车身覆盖件修复和车身结构件修复等课程的学习奠定了基础。通过理实一体化模式展开教学，不仅能够培养学生的动手实践能力和分析问题解决问题的能力，还能在很大程度上调动和激发学生的学习兴趣。采用传统教学方式进行汽车机械制图课程的教学，只着重于锻炼学生的空间想象能力，基本没有实现教学成果转化，导致学生对这门课萌生“无用论”的想法，为了适应新时代的教学要求，在课程体系上一定要做出相应的变革，引入新的教学思维和模式，从而培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，提升学生的创新能力。
1汽车机械制图课程中存在的问题
1.1教学方式过于传统，学生学习积极性差
学生有没有学习积极性，很大程度上取决于课堂教学方式的选用，传统的灌输式填鸭教学方式已经不能满足目前的课程教学，在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣，同时，教师并没有给学生进行自主探究学习的机会，导致学生虽然在课堂中学习了教师传授的专业知识，但是并没有真正理解并且牢牢记住关键知识点，造成学生对于专业理论知识缺少深入理解，无法灵活正确的运用，就更谈不上创新了。教学方式相对过于传统守旧、单一，导致课堂上学生积极性不高、配合度差，教师的教学成效也相对降低。汽车机械制图作为一门理实一体化课程，虽然丰富了学生的理论知识、提升了学生的动手能力，但是没有体现出学生主动学习和创新等综合能力的培养，使学生在学习的时候失去兴趣，在职业生涯规划方面比较迷茫，甚至产生一种对所学专业厌烦的状态。
1.2教材不适合当下专业学生学习以及教学环境建设不完善
当前汽车机械制图课使用的教材虽然改进了很多，也能够体现信息化教学理念，但是所选教材没有特别符合校情和汽车专业的课程体系，使用这样的教材就会让学生觉得学习没有针对性。教学环境的建设是为了能够更好的让学生对所学专业进行深入了解并完成相关实践操作，从而加强学生的动手能力，提高学生的空间想象能力和分析问题解决问题的能力，但是，部分院校在硬件设施上并没有满足学生的学习需求，没有给学习机械制图课程的学生配置理想的硬件设备，例如，汽车机械制图课程中所需要用到的绘图桌椅、专业绘图纸、绘图板、丁字尺以及计算机绘图所用的电脑等，这些都是绘图中必用的设备，但是部分院校并没有配备专业的硬件设施，没有给予一定的重视。
2提升汽车机械制图课程核心竞争力的探讨
2.1改变传统的教学方式，提升学生自主学习的兴趣
任课教师在日常的教育教学工作中，要不断丰富教学方式来增强学生的学习兴趣，教学方法改革的重点在于调动学生学习的积极性以及学生的主观能动性，令学生能够主动的发现问题、获取知识以及提高能力。课堂教学过程中，应该在保持传统教学模式的基础上，改变教学主体，以学生为中心，创造多元化的教学模式，可以将情景教学、启发式教学、演绎式教学等方式结合到一起，创造新的教学方式，再不断的理解、研究、创造，从而找到适合实际教学的策略和方式，结合教学的内容、教学的目标选择合适的方法，提升吸引力和认可度，实现高效课堂。在汽车机械制图教学中可以采取任务驱动的教学方式，例如，给定六角螺母的加工任务，以该任务为主线，引出等分作图、螺纹及其加工方法等知识，教师先将总任务分解成几个分任务，然后再以小组式教学方法让学生自主进行知识或者问题的探究、研习和讲解，以此来激发学生的自主设计能力，锻炼学生的发散思维意识和表达能力，教学过程中充分体现了学生的主体地位，教师起到的是引导、纠正、总结等辅助作用，同时这种教学模式也能教会学生在今后的工作中，如何将领导布置的任务分解，从而实现群策群力、更快更好的完成任务。在进行创新设计的过程中，设计活动是一切创作成果的根本，因此，在进行具体的实际制作之前，应先将作品的设计结果表示出来，这就需要设计者具备抓实的绘图功底并能熟练操作三维绘图软件。例如，以汽车为大背景，设计班级毕业纪念品，提交电子版设计图并说明设计意图，在任务完成过程中，学生不但学会了绘图工具的使用，还锻炼了创新设计能力，同时极大地激发了学生的学习主动性和积极性。
2.2加强学生动手操作的环节，将书本与实操进行结合
以前的教材理论性较强，知识的学习和实践能力的培养没有整合到一本教材中，随着我国各领域的不断发展，要想以创新创业为指导思想组织教学，就需要将教材进行重新设计，新的教材要更符合行业需求、更有专业针对性。授课过程中，一本专业性、行业性、系统性强的理实一体化教材，往往能起到事半功倍的效果，汽车机械制图作为一门理实一体化课程，课堂上不仅要让学生看到教学模型还要看到实物，并合理安排时间组织学生去实训车间参观，将教学课堂带到车间现场，根据车间现场的运作以及零件的生产对学生进行授课，令学生对相关专业知识有更深入的了解，加深对机械制图课程实用性的认识，能灵活运用理论知识解决实际问题，从而使学生对自身专业的理解更为透彻，最终产生对自身专业的学习兴趣。此外，要加强锻炼学生的动手操作能力，对于零件图和装配图的学习，可以通过让学生亲身体会车间实际生产中的加工方法来增加学生的学习积极性，这样学生较容易理解通过零件的加工位置或者工作位置来确定视图以及装配结构的合理性等，从而可以更有效的提高学生在日后工作中的实际操作水平[1]。
2.3利用多媒体教学，提升学习成效
当今时代，高职院校承担着重要的社会使命和责任，是侧重于培养技能型人才的重要机构，高职院校对学生实践能力的培养是教学任务中非常重要的一部分，也是高职院校和普通教育机构的不同之处。当前环境下，信息和文化的传播速度越来越快，多样和前沿的教学内容才能为学生的学习提供重要的保障。面对这样的情况，教师应充分利用网络资源，对类似的教学资源进行整合和创新，并通过多种教学多媒体手段传达给学生，这样能在很大程度上调动学生的学习积极性，帮助学生更快更好的理解晦涩的理论知识。例如“正交两圆柱的相贯线”，用挂图、板书和讲解的教学方法，学生接受起来有一定的难度，通过制作三维立体课件，利用多媒体生动、形象、直观的展示出来，使学生在学习中不至于摸不清头脑。同时可以借助问卷星、蓝墨云班课等网络平台，完成对学生课前和课后的跟踪学习，通过预习及时了解每个学生的知识难点，通过复习了解每个学生未理解透彻的已学知识点，从而有效的提高课堂教学效率。
3结论
高职院校致力于为各行各业培养一线的生产、建设、管理服务等方面的专业技术人才，因此，高职院校的学生不仅要具备较强的理论知识功底和熟练的动手操作能力，还要能在今后的本职工作中展现出较强的创新意识和创造能力，从而解决行业的难题、推动社会的发展。通过对本文的分析得知，改变传统的教学方式、提升学生自主学习的兴趣，加强学生动手操作的环节、将书本与实操进行结合，利用多媒体教学是提高汽车机械制图课程教学成效的重要方式和手段，望此次研究的内容会对实际教学工作有所帮助。
参考文献：
[1]龙华，邵明珠.高职院校《汽车机械制图》课程教学的探索[J].湖北成人教育学院学报，2016，22（2）：41-44.
作者:吕丽平 单位:北京交通运输职业学院
