摘要：在这个电子信息迅速发展的时代，所有的用人单位对招聘人才的要求越来越高，尤其是要求计算机要达到一定的水平，同时，全国高等院校要求学生掌握一定的计算机知识和操作技能，由此可见，计算机教育对学生日后就业至关重要。但是，目前高职院校中有些学生对计算机教育认识不够，教师的教学方法不当，理论与实践不统一，从而使计算机的教学质量下降，导致学生计算机水平不高，影响毕业生社会就业竞争力。通过研究高职院校计算机教育的现状及存在的问题，提出了相关的解决措施，以期望来提高高职院校学生的计算机水平。
关键词：计算机教育；电子信息；竞争；就业
为了缓解我国大学生的就业压力，高等职业技术院校随之诞生，计算机作为近几年的热门的专业之一，在高职院校教育中占有重要的地位，为了使学生适应社会的发展和需求，高职院校越来越重视对学生的计算机教育，本文深入探讨了高职院校计算机教育的现状和存在的问题，为提高学生的计算机水平提出了一些改进措施。
一目前高职院校计算机教育的现状及存在的问题
在电子信息蓬勃发展的现今社会，为了能够与时俱进适应社会的发展要求，高职院校越来越重视学生的计算机教育，但是，由于毕业生计算机水平不能满足用人单位的需求，导致其在找工作的浪潮中与许多机遇擦肩而过，而这样的现状是由多个方面的因素造成的：
（一）计算机教育定位不准确
目前我国部分高职院校对计算机教育的定位不明确，甚至不知道要培养什么样的人才才能适应人才市场的需求，出现办学与市场需求相脱离的现象，有的高职院校办学只是为了帮助一些学生通过计算机等级考试，使学生获得计算机等级证书，这些证书在毕业生今后找工作的过程中多了一张绿色通行证，但是，与其实际操作计算机的能力并没有什么作用，甚至不利于他们对计算机的深入研究和计算机能力的发展。
（二）学生计算机水平参差不齐
高职院校的生源主要有两部分：一部分是由对口的中专、技校升学而来，这部分学生计算机基础水平较差，对计算机的实际操作处于打游戏和上网聊天等一些操作中，对计算机的基础知识掌握较少；另外一部分学生是由高中统招升学而来，这部分学生对计算机的理论知识掌握较好，也能进行一些日常的办公软件操作，但是对计算机的熟练程度有待提高。这样不同层次的学生在接受同一水平的教学时，难免会出现两个极端：一面是计算机基础较好的学生，认为教师所讲的课程简单并且有些部分是高中时期学过的，骄傲自满上课不认真听讲，做别的科目作业；另一面是计算机基础较差的学生，认为教师所教授的知识太抽象难懂，受成绩好的学生影响，认为自己很笨，产生自卑心理，甚至发展成厌学心理，严重影响了计算机水平的提升。
（三）教学内容与市场需求不一致
目前我国高职院校计算机教育的教学内容与社会人才市场需求不一致，理论与实践相背离，高职院校计算机的教学内容繁多并且复杂抽象，教师将理论知识的教授占用了大部分课时，忽略了知识的实际应用能力，使学生空有理论，缺乏实践操作能力。除此之外，由于网络信息技术的迅猛发展，计算机的教材内容更新速度较慢，无法提供给学生与时俱进的知识，从而出现学生所学知识陈旧落后，不能适应社会发展的现象。这不仅影响了学生对计算机的学习能力，还违背了我国高职计算机院校的办学目的。
（四）教师的教学能力有待提升
高职院校由于资金不足，教师难有进修学习的机会，使教师的知识储存和能力得不到提高，而如果教师的知识水平不能够满足学生的求知欲，容易导致学生失去对计算机的学习兴趣，影响教师的教学质量。现今社会计算机技术发展迅速，新的知识和技术不断出现，为了与社会的发展需求相适应，教师要不断地学习了解新的专业知识，才能为社会培养出更多实用型人才。所以对于高职院校而言，目前教师知识储存能力的匮乏将限制学生的发展。
二优化高职院校计算机教育水平的改进措施
（一）注意理论与实践的一致性
由于计算机的教学内容复杂抽象，学生难以理解掌握理论知识，增加了教师的授课难度，但是，由于学生的好奇心较重，所以对于新鲜的事物都比较感兴趣，事实证明，与计算机的理论课程相比学生更喜欢上计算机实践操作课，因此，高职院校在设置计算机教学课程时要注意理论与实践的一致性，既要教授必要的理论知识，为上机操作打好基础，也要重视实践操作能力的培养。高职院校的办学是为了培养适应社会需求的实用型人才，因此要特别注重培养学生的上机实践操作能力，而上机操作不仅可以激发学生的学习兴趣，使其加深对理论知识的理解，还可以培养学生将理论运用于实践的能力，同时，教师也可以通过学生上机操作的情况来判断学生对所学知识的掌握程度，及时发现并解决问题才能提升计算机的教学水平，所以，在高职计算机的教学过程中，教师要注意把理论与实践相结合，确保学生有一定的上机实践操作课程，训练学生运用计算机来解决实际中的问题，为社会培养出更多的实用型人才。
（二）调动学生的自学积极性
随着计算机技术的不断发展，高职院校的教学内容也要与时俱进不断地更新，但是教师的精力是有限的，不能保证所有的学生都能够掌握教学内容，这就要求教师培养学生的自学能力，充分调动学生的积极性，从而提高教学质量。古人有云“师傅引进门，修行在个人”，充分体现了自学的重要性。在教学过程中，教师主要起引导作用，学生才是主体，教师要引导学生去自主学习，培养学生的学习积极性，在实际工作中我们会遇到各种各样的问题，这些问题教师无法预见性的提前教会我们，所以教师要培养学生的自学能力，引导学生怎样去独立思考，使其在今后遇到问题时能够主动去寻找解决的办法，从而提升了教学质量。
（三）采用分层教学方法
高职院校的学生主要来自中专技校和高中，学生的计算机基础水平参差不齐，统一的教学方法不能够满足学生的个体需求，这就要求教师采用分层教学的方法，来达到教学目的，提升教学质量。对于基础较差的学生，教师要着重培养学生的基础知识和技能，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立能学好计算机知识的信心。对于基础较好的学生，教师可以着重训练学生计算机的实践操作能力，使其对学习有成就感和满足感，从而更能激发学生的求知欲，提高教学效率。除此之外，根据学生学习兴趣的不同，教师可以通过分层教学来满足学生的个体需求，例如，有的学生对图形图像处理感兴趣，教师可以着重培养其此项技能；有的学生喜欢程序设计，教师应该以育人为本的原则，将学生向此发展方向进行培养。分层教学可以满足学生的个性需求，为学生未来的发展提供一个方向。
（四）加强师资力量
当前阶段部分高职院校的计算机师资力量不足，这严重影响教学水平和学生的能力发展，所以，为了满足社会对人才的要求，加强学校的师资力量至关重要。学校不仅要加大对计算机专业的硬件设施投入，还要提高教师的综合素质水平，合理的分配教学资源，使教师有更更多的机会外出进修学习，来提升自身的知识和技能，保障学生的教育水平。综上所述，在电子信息迅猛发展的当今社会，高职院校计算机教育占有十分重要的地位，但是，由于部分高职院校计算机教育定位不准确、教学内容与市场需求不一致导致学校培养出的毕业生无法适应社会的发展需求，通过采用分层教学的方法、注意理论与实践的一致性、优化师资力量，来提高高职院校的计算机教育水平，为社会培养出更多优秀的实用型人才。
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作者:陈锦 单位:贵州城市职业学院
