探微学生计算机教育的重要性

探微学生计算机教育的重要性

1计算机教育的现状分析

1.1教学条件提高步履艰难

在学校内,用于学生教学和实践用的计算机不仅数量少,而且配置较为悬殊,它不仅影响了教学规模,而且制约着教学内容的更新。尽管计算机教育教学得到相关部门的重视,但仍不能满足教学需要,与教育主管部门要求的学生计算机占有比例尚有较大差距。

1.2师资队伍建设没有引起重视

作为计算机教师来说,绝大部分为专业教师,但其知识结构及技能广度参差不齐,教学人员数量不足、结构不合理,加之不同时期毕业的教师素质不尽相同,没有更多的知识更新机会,制约了计算机教育教学工作的发展。同时,计算机教师一般为计算机专业毕业生,有相对风度的专业知识,但不具备相关的教育学和教育心理学知识,上课时往往不能合理运用教学艺术和技巧,往往教学效果一般。

1.3教学内容单一,知识滞后

由于计算机和信息社会的飞速发展,往往使用的教科书跟不上知识的更新,而教师又处于两难的境地,是按照教科书教学,还是及时更新知识。如果按照新知识教学,往往实践又不能满足实际需求。

1.4实践不够,知识难于巩固

由于计算机知识与学校所教课程之间无直接联系,上机少,难巩固。加上计算机技术、软件更新周期短,学后不能经常使用,待用时已感到遗忘差不多,因而课程欠吸引力。

2加强学校计算机教育的思考

2.1计算机教育的基本要求

根据计算机科学发展的特点,计算机教育的培养目标可分为三个层次:系统开发者、应用开发者和最终用户。系统开发者是计算机的专业人员,应有较为全面计算机及相关理论知识技能;应用开发者是计算机应用软件的垦荒者,除具计算机软件工程及有关基础外,还应掌握语言编译技术、数据库、多媒体、网络等技术,并具综合应用开发能力;最终用户即是计算机的使用操作者,仅要求掌握计算机基本知识,能应用计算机处理有关数据、解决实际问题,这是信息化社会对人的基本要求。不容置疑,要求学生达到系统开发或应用开发者的水平是不切实际的,当期走向工作岗位后,计算机仅是提高工作效率的一种工具。因此,学校计算机教育应把培养最终用户为目标,以培养应用能力为主导,使学生通过学习:①了解计算机的发展、现状、主要技术依据及对社会发展的作用;②了解计算机系统的基本构成,会选择计算机,并能根据资料安装、使用计算机的基本资源;③能熟练使用常用软件处理日常事务,具有初步的数据处理、管理能力;④具备结核实际需要,学习使用流行软件及与专业应用软件的能力。从计算机教育的现状、学生特点,要使学生普遍达到以上目的并非易事,需加强教学研究,优化教学各个环节。

2.2强化学校计算机教育意识

作为学校领导和教育者必须意识到,对学生进行计算机教育是信息化社会的要求,是提高学生素质能力的重要组成部分。必须把计算机教育纳入正常教学计划之中,使学生建立强烈的计算机应用意识是每一个教育者的职责。

2.3加强师资队伍建设

计算机课程与传统课程相比,知识更新周期短,对师资素质要求高。学校应重视师资队伍的建设,确保数量;追求教学、教辅、技术维护人员结构合理;对教师既要重视使用,又要抓好继续教育使他们跟得上技术的发展。

2.4加快教学设施建设,提高管理维护水平

计算机教育是一门实践性很强的学科,拥有充足数量的计算机是搞好计算机教育的基础。网络是计算机实现资源共享,信息流通的重要基础,是计算机教育发展的方向。教育主管部门、学校应实行倾斜,加大投入,在单机数量和网络建设上为教学创造必要的条件。教学实施部门要加强管理提高维护水平,使设备保持良的运行状态。同时不能忽视软件建设,应按教学要求安装适当软件。

2.5注重教学方法、教学手段的改进

加强上机实践教学。计算机课程与专业课程之间没有可直接迁移影响的联系,所以学生普遍感到难学习。教师必须注重教学方法的研究交流,改进教法。要定期组织教研活动,加强集体备课,从教学内容的取舍组织、学生情况分析,到教学重点及难点的分析、突破方案的制定等备环节加强研究,根据教学大纲的要求,结合学生实际,统一教学认识,择优而教。要树立新观念,用现代化技术进行教学。计算机是现代化知识,教学容量大,应采用先进高效的教学手段,尽可能增加多功能投影设备或计算机教学系统专用教室,以增加教学的直观性,有效提高教学效果,彻底改变用传统手段教授现代化课程的落后现状。

2.6建立多媒体实验室,积极开展CAI

计算机多媒体技术、网络的建立促进了CAI的发展,CAI一改“教师为中心”的传统教学模式,以交互方式进行知识传授。它不受时间、空间的限制,学生可以自选学习内容、自选学习起点,极有利于发挥学生主观能动性,贯彻因材施教。实饯证明,CAI对提高学习效果有显著作用。

作者:吴海涛 单位:吉林省白城卫生职工中等专业学校