1农民工随迁子女的家庭背景
北京市大量的外来务工人口大多选择居住在距离市中心较远的城郊村内，受经济、工作性质等条件的制约，他们只能远离繁华、便利的高楼大厦，租住在市郊脏、乱、差的低矮平房里。
1.1家庭居住环境
笔者所开展田野调查的两个学生家庭租住的房屋均属于租金便宜、设施简陋、面积窄小（不足10平米）的低矮民房或地下室。对此小辉曾说过“外面白天，里面黑天。外面黑天，里面还是黑天。反正你想什么时候白天就能什么时候白天，只要你开灯就行呗。”家庭周边的居住环境里除了以流动人口为主的人口聚集区外，还有网吧、游戏厅以及色情交易的“理发店”。村内曾发生过强奸、砍手、殴打致死等恶性事件。
1．2父母职业等相关背景
开展田野调查的两个家庭中的父母来自河南、黑龙江省份，均已来京打工多年，靠回收废品、从事体力劳动为生，工作内容不稳定，家庭收入低薄。父母均为小学毕业，学历较低。小辉父母曾感叹：“没文化，干什么也不行，给咱别的咱也不会干啊，要不说学习得像你们一样，有出息，最起码给咱自己（工作）的时候咱能干。哎，没办法，只能干点出力的活。”
2农民工随迁子女家庭教育中存在的问题
2.1家庭教育的环境
农民工家庭多租住在环境较差的流动人口聚集区，除了自身家庭的生活条件无法为子女提供一个相对稳定、安静的生活和学习环境外，还要受到来自外界的干扰和影响。学生常常要帮助家长做家务、料理生意，有时还要在“干活”过程中受到人身伤害，从而影响到正常的学习和生活。吃完午饭休息时，小帅弟弟伸过手来让笔者看，手红肿着，上面还有一些血迹，原来放假后他们被爸妈叫去干活，干活的内容与机器有关，家长则忙别的。结果弟弟不小心把手指绞在了机器里，当时他们被吓坏了，赶紧跑去叫人，他妈过来后，先切断了闸，但是手已经卡在里面了，妈妈直接就把手从机器里硬拽了出来，听小帅弟弟说：“当时把我疼的啊，疼死我了。”流了很多血，但他妈妈没有送他去医院消毒、检查，只是用白酒给他洗了洗。“当时疼得我……”小帅弟弟又重复了一遍。笔者问：“那后来呢？”小帅弟弟说：“我妈就告诉我别沾水。”“已经几天了？现在还疼吗？”“疼啊，有几天了吧，就是上周末的时候弄得。”小帅说：“这下他弄伤手了，就剩我一个人干活了。”小帅弟弟说：“对，现在全让他干了。”他还有点庆幸自己的手被挤伤了，因祸得福，窃喜。
2．2家庭教育的方式
在笔者开展田野调查过程中发现，在绝大多数的农民工家庭中，父母多采取的是暴力专制型的教育方式“多打”，打的越狠越管用，否则孩子就不会有出息。跟踪调查的两个家庭的子女均没有逃脱被打的教育经历，在笔者前往学生家庭开展田野调查期间曾亲眼目睹了小帅挨打的过程，让笔者触目惊心。小帅妈妈无意中看到了小帅的作文本，说：“你这就是你的作业？写的字乱的能看？这么多错字……”小帅不理会。他妈急了：“你看看，还不让说。给我把电脑关了，开始学习。”（音调变高，表情开始严肃）说着就把他的作文本扔到了面前，说：“这就是你写的字？就这么乱……给我把电脑关了！赶紧学习，我说话你听到没？快点！写字写那么乱，成天还玩电脑，你就别学习，回来你爸问你还是什么都不会，到时候你就等着吧！哼……你爸走的时候跟你说了什么了？……”正说着，小帅关了电脑，起身撕掉了作文本，一页不剩，一脚踢开了凳子。这可气坏了本来就有点生气的妈妈，她抬头看到门上的铁晾衣架，直接拿下来，快步向小帅走过去，见妈妈气势汹汹的拿着“工具”过来了，直接躲到床上，缩到被子里。他妈根本不饶恕，直接“啪、啪……”一边敲一边说着：“我让你脾气大，脾气这么大，我抽不死你，抽不死你，你脾气怎这么大？撕吧！我敲死你，我让你脾气还大。让你爸回来把你吃了，我让你还脾气大不大。你下次还敢不敢了？我就说了你两句，你就把本子撕完？”小帅在挨打的过程中一直抱着头哭，蜷缩着身体，往被子里躲。他妈妈吼道：“全部撕完，数学书、语文书全部撕完，别上了。拿火烧了，你不是脾气大吗？你说他脾气大不大？我就说了他一句，你爸晚上回来看你写的，就全部撕了。你撕吧，你说你脾气是不是太大了？”说着嗓门就又吼起来了，开始喊：“你还是不起来是吧？快点！还作呐！”又喊了几遍见小帅没有反应，她的脾气又上来了，气势汹汹地拿起衣架向床那边走去，笔者下意识地拦了一下，希望她别打了，但她说：“你别管了，我让你学（习）跟死一样，我今个儿（今天）非得……抽不死你！我叫你厉害！”等小帅起身转过脸来，笔者看到他鼻子上全是血，他妈妈说：“他的鼻子爱（容易）流血，习惯性的。”事后了解得知，小帅的习惯性流鼻血是由于其爸爸的一次暴打留下的病根。
2．3家庭与学校之间的互动
进入城市生活后，“赚钱”成为众多农民工家长们工作的第一目的。家长工作的忙碌让还处于义务教育阶段、世界观人生观形成关键期的子女们受了忽视。家长通常将子女交给学校后就不再过问，除非发生重大安全事故，家长接到学校老师的通知后才会抽时间到校。到校后除了告诉老师要严厉该打就打，就是让老师多给子女留点作业。这让出发点原本是好意的学校老师无奈，本想在家校之间搭建一条沟通的桥梁，共同促进学生成长，意外的是家长对此却并不理解。小洁怂恿班级的男女生5人放学后前往小公园喝酒，此事被班主任得知后要求其家长来校。…………老师说：“女孩现在大了，进入到青春期开始变得敏感，对异性有好感，喜欢和异性待在一起，这都是正常的现象，不是什么大事，但是家长必须重视，不能让孩子晚上那么晚了还不回家，和男生待在一起。她又是留级的学生，之前的同学都上初中了，那天就有一个初中的男生和他们待在一起，到时候，如果真出了什么事，吃亏的是女生啊。”家长说：“嗯，是，是……我也感觉到她这一年复读学习不是很扎实努力了，我还总觉得是不是让她复读错了。”老师说：“她在学校学习上还可以，但现在社会这么乱，诱惑这么多，不能一天只顾忙自己的生意，把孩子耽误了。”……老师说：“我今天叫你来就是让你知道，没别的意思，不是让你回去打她，你回去也别打她了，和孩子多沟通沟通，现在女孩子到了特殊的生理期了，妈妈就多和孩子聊聊，对孩子好。”家长说：“我感觉她一天上学，交给学校老师就行了，哪想过那么多啊。你们老师说的他们也听，她也不和我说什么事，她怕我，我们家孩子都怕我，都不敢怎么样。她还是闲工夫太多了，你就给她多布置点作业，让她没时间出去。”老师不好意思说：“多布置作业，那也不能就给她一个人多布置啊，那样她更反叛了。按理说做父母的就应该和孩子多沟通沟通，别一有事就打孩子，把孩子都打傻了。……没别的事，回去别再为这事打她了。”就这样家长离开了学校。
3农民工随迁子女家庭教育问题的解决策略
通过以上详实、具体的一手田野资料，我们可以看出农民工家庭的家庭教育问题亟需解决，本文试图从政府、社区与学校、农民工自身三个角度对改善和提升农民工家庭教育问题进行了探讨，以期为农民工家庭教育问题的解决提供参考性建议。第一，政府积极推进和完善农民工相应的就业与社会保障体系，改善农民工生存和居住环境，为家庭教育提供良好的外部环境。农民工大多在没有劳动保障下频繁更换工作内容及场所，租住地随工作而变是农民工家庭常常要面对的问题。因而，建立农民工就业和社会保障体系，推行流入地政府对农民工们给予社会保障专项补贴，同时企业也为农民工们缴纳部分社会保障款项，保证农民工们在城市的工作、生活有全方位的保障，以此成为流入地与企业吸引、稳定农民工的一项福利，减少流动。第二，充分发挥家庭所在社区的帮扶作用，通过与学校建立有效的连结，创设家长学校、举办家长课堂、家长经验交流会等，帮助农民工父母们树立正确的教育方式。因此，在家庭所在的社区建立相应的帮扶救助体系，并将体系与学校建立有效连结，通过各种形式加强对农民工家庭教育知识的辅导。第三，农民工家长自身要积极转变传统的教育观念，努力学习科学的教育方法，积极与学校进行沟通和交流，为子女创设良好的教育氛围。对农民工来说，注重自身素质提高，与孩子共同学习、共同成长，是取得子女家庭教育成功的最明智选择。?所以，农民工家长要积极参与到家长学校、课堂学习中来，多与学校、老师沟通。同时，注重与子女沟通，学会保持冷静的心态，用“嘴”和“心”与子女交流，认真倾听子女的心声，了解他们成长中的内心世界，避免教育过程中无节制的打骂现象，给子女提供一个良好的家庭环境。
作者：王慧 单位：首都师范大学教育学院