一、互动教学
广义上讲，互动教学是指学校教学中的备课、上课、作业、测试等一切相关事物的相互作用与影响。互动教学是互动教学模式的简称，是指教师通过启发和引导，调动学生的学习兴趣和积极性，以师生之间、生生之间对话、研讨和交流等方式，形成和谐的师生互动、生生互动、师生与文本材料的互动，以及师生与教学内容相互影响的学习机制，促进学生知识技能、情感态度、价值观的全面协调发展，提高教学质量的一种教学形式。这种教学形式不仅是一种开放的、动态的、发展的、教与学交互影响、教学相长的过程，更是师生之间进行的一种生命与生命交流沟通的过程。
1.互动式教学的特征。
互动式教学注重师生互动、注重情理交融、注重教学相长、注重理论联系实际、注重全面培养学生。
2.互动式教学的具体形式。
互动式教学的具体形式主要有课堂问答、合作学习、课堂讨论、自主学习等。
二、喀什师范学院“公共教育学”课程教师队伍及教学概况
喀什师范学院11469名普通本专科学生中，汉族学生总计4016人，占35%，少数民族学生7453人（23个少数民族），占65%：其中维吾尔族6561人，占57.2%；在校生11469人中，新疆籍考生10952人，占95.5%；内地考生517人，占4.5%（近年来，喀什师范学院大力增加内地省区市招生计划，生源现已涵盖14个省市自治区）。笔者在对273份学生问卷统计整理的基础上呈现，学生对教师课堂提问的态度消极，不主动，并伺机躲避；课堂上很少或者从未向老师提出问题，学生很少愿意借助一定的问题跟教师互动；学生互动意识比较单薄；学生在课堂中觉得紧张有压力、烦躁或者觉得一般、无感觉。
三、学生在“公共教育学”教学互动不良方面的原因分析
1.学生从教意愿不强削弱课堂互动意愿。
志愿可以表明考生的志向、愿望、爱好、个性和能力等因素。笔者认为，学生的志愿会直接影响学生的学习兴趣和动机。从高师院校招生情况来看，志愿从事教育事业的学生才能选择师范类专业，抽取样本中有43.2%的学生是自愿报考师范类专业，50.6%的学生不是自愿报考师范类专业。在“是否有志于从事教师职业”这一问题上，26.4%的学生对毕业后是否当教师表示无所谓，48.5%的学生表示以后有志于从事教师职业，认为毕业后不当老师的学生的比例为27.9%。以上分析学生选择师范类专业和志愿从事教师职业之间存在明显的正相关。可见，被调查的大多数学生不愿从事教师职业，这必然会影响学生学习教育课程的兴趣。
2.学生的学习习惯不良影响参与课堂互动的能力。
学习习惯是学生在长期学习过程中形成并发展的学习行为方式。良好的学习习惯，有利于学生有效学习。笔者认为，学生遇到难题时采取的解决方式是调查互动教学的另一个重要方面。学生在遇到教育学课程中的难题时或者直接放弃或者做上记号，上课注意提或者查阅课本和其他资料，而不跟老师和同学讨论。这表明学生的这种学习习惯导致学生的互动意识淡薄。
3.学生对“公共教育学”学习意义认识不明影响课堂互动热情。
从学生对“公共教育学”的重要的认识来看，绝大多数学生认识到了学习公共教育学的重要性和意义。这表明，大多数学生意识到公共教育学课程对以后从事教育教学工作的重要价值。对学习公共教育学意义的认识不足，缺乏学习动力。大部分学生认为公共教育学内容太多、繁琐、分散、理论性强，与实际脱节，乏味，难以理解。因此，学生不感兴趣，不愿意学习。但是，51.3%的学生在课堂中难以做到自始至终认真听课或不认真听。这也表明目前的公共教育学课程缺乏对学生的吸引力，无法让学生的注意力集中到课堂当中来。
4.学习能力较差。
在教学实践中发现，大部分学生回答问题只会照书念，只能回答是什么，而不能回答为什么；学生概括能力不高，对材料不知如何归纳总结；发现问题的能力欠缺，大部分学生不愿意或不会提问，很少提出“为什么”。
四、改进喀什师范学院“公共教育学”互动教学的对策与建议
1.充分发挥教师在开展互动教学的主导作用。
“公共教育学”教师要转变教育理念，树立正确的育人观、教学观、学生观和科学的知识观。同时，要不断提高自己的教学能力，如组织讨论的能力、创设问题情境的能力、使用小组学习、合作学习等多种策略的能力和交往能力等。
2.加深学生对“公共教育学”课程学习意义的认识。
公共教育学是一门兼具理论性和实践性的课程，通过公共教育学的教学，不仅要让学生学习到相关的基础理论知识，更重要的是要让学生了解教育的相关规律，树立正确的教育理念，并用教育的眼光去审视现实中的教育问题和现象。
3.培养学生良好的学习习惯。
学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，形成一定的学习策略，提高学习效率。教师在教学过程中一方面要采取课堂提问、课堂小测验等方式促进学生预习的习惯，另一方面要安排一些案例分析或者写学科论文等方式来督促学生查阅相应的文献资料，促进学生与内容之间的互动。
4.加强对学生的职业引导。
通过公共教育学教学，要让学生对教师职业有正确了解，引导学生树立正确的教育教学观，掌握教育教学所需要的理论知识，形成一定的教育教学技能，为以后的教育教学工作奠定扎实的基础。
作者：米尔阿迪力江·托合提 单位：喀什师范学院
