一、试讲教学法
在“教育学”教学中，教师可以让学生作为教员，对有教学的内容认真备课，然后上台讲解，这样既可以提高学生学习的积极性，使学生主动学习，又能培养学生的实践能力，锻炼学生的勇气。具体实践如下:教师布置讲课任务，在上课准备10分钟后，鼓励学生上台讲课，讲课时间为20分钟，之后引导学生对其讲课内容进行评价，指出优缺点，进行补充完善。这样，试讲的学生通过试讲得到了锻炼，明白自己的优势和不足，而其他学生因为要参加点评，他们的自我学习动机就会增强，听讲的热情很高，也能够在有限的时间内，掌握很多知识，提高对自己的认识。
二、启发式教学法
早在春秋时期，我国的大教育家孔子就提出了著名的教育要求“不愤不启、不悱不发”。在高职“教育学”教学过程中，教师要善于使学生进入问题中去，引导学生不断思考，引导学生不断探究获得正确答案，这样，教学才能成功。比如，在复习中就可以应用启发式教学。对于学生而言，复习考试是很重要的，在复习过程中，教师可以提出一个问题，引导学生围绕问题，把所学的知识串联起来，当学生思维产生障碍时，教师可以适当地提醒学生一两个词，鼓励学生继续回忆有关教学内容。这样，通过启发式教学，在很短的时间内，学生就可以有效进行复习，提高复习效率。教师也可以鼓励学生之间互相提出问题，进行复习活动，通过启发教学促进教学效率的提升。
三、引导学生自学法
“教育学”内容有很多，但理论难度都不是很大，高职学生都有一定的知识积累，有一定的自我学习和自我约束的能力，因此，很多知识学生都可以通过自我学习的方式掌握。在教学中，教师要认真研究教学内容，把一些简单的学习内容交给学生自行消化吸收，把学习的时间留给学生，引导学生通过自学的方法学习可以掌握的内容，以突出学生学习的主体地位。学生只有真正学会自学，才能理清知识脉络之间的联系，加深对知识的理解，对知识点的巩固，更重要的是，学生的自学能力得到提升，就可以有效解决学习中的很多问题，可以真正成为学习的主人，学习效果才能得到有效提升。总之，在高职“教育学”教学中，可以采用的教学法有很多，教师要认真研究教学内容和学生情况，综合运用多种教学法展开教学，通过这种方式彻底改变“一言堂”的教学模式，有效提高学生的学习兴趣，使学生在快乐的学习中丰富知识，提高技能，发展能力，这样学生才能得到更好的发展，“教育学”的教学效果才能更突出。
作者：周婷 刘东桥 单位：江西九江职业大学
