因课题研究需要，也为了解景泰县中专经济专业的教育教学情况，笔者特对甘肃省景泰职业中专经济专业多元化教育教学模式进行了调查研究，研究心得如下。
一、县级职业中专经济专业教育教学对象多元化
县级职业中专经济专业的教育教学对象有三年制在校学生，也有五年一贯制在校学生（在县级职业中专学习三年，然后进入高职院校深造两年）。县级职业中专经济专业常常担负政府指派的教育教学任务。例如，集体经济培训班、技能鉴定培训班、食品安全培训班、农业技能培训班等，培训对象大多为成年人，有大学生村官、各类学校毕业生回村创业者、打工族、土地流转承包者，以及留守在村的年轻人。
二、县级职业中专经济专业多元化教育教学模式的实施
教师要转变教育教学理念，因材施教，一要研究教学对象，二要研究教材，三要研究学生的学习目标，做到按需教学。
1.经济专业在校学生就业班的多元化教育教学模式
（1）研究教材。对三年制在校学生就业班要按就业去向教育教学，按用人单位的要求教学。教材要多元化，有国家统编教材，也有乡土教材，更有各类讲座教材（根据本专业有成就的人士来校讲座内容整理的教材）。教师备课要研究教材，和农村集体经济有关的教材杂而多，教师要坚持内容均衡的原则，采用多元化的选择方式，既有精讲教材，也有略讲教材，更有提供给学生阅读的教材，满足学生的多样化需求，不拘一格培养人才。（2）研究学生。以学生的专业发展为基础进行教学。县级职业中专经济专业分类比较多，和农村集体经济有关的专业有交叉性，学校在课程设置方面应尽量按学生的就业去向和学生的职业爱好安排。教师在教学中要多和学生沟通，在教学内容、教学方法上多贴近学生，坚持以学生为本的教育理念。教育教学要针对用人单位的要求和学生的兴趣、特长，更要研究学生的基础和接受能力。同时，应避免程式化教学，不断变化教学方法，坚持立体化、多元化教学。（3）研究学生的学习目标。把学生的学习目标和教学大纲结合起来，做到按需教学，这样才能激发学生学习的动力，把学生的职业规划与学习计划结合起来。县级职业中专经济专业统编教学大纲和校编教学大纲统一的关键在于教师的日常教学。教师要以立体化、多元化的思维方式研究学生的学习目标，以学生的学习目标指导教学目标。
2.经济专业“三校生”高考班的多元化教育教学
（1）研究教材。对于县级职业中专经济专业参加“三校生”高考的学生，要以省编教材为主。教师在授课时要结合农村发展壮大村级集体经济的实例进行教学，使教材内容鲜活、生动起来。（2）研究学生。参加“三校生”高考的学生有升学压力，他们学习的主动性、积极性高，而且基础好，教师要抓住学生的这一特点，因势利导，让学生掌握扎实的理论知识，培养发展壮大村级集体经济需要的各个层次的人才。“三校生”高考是对口升学考试，学生参加高考，将来要接受高等教育。教师的日常教学要适应学生的这一特点。（3）研究学生的学习目标。教师要系统研究教学大纲，明确学生的学习目标。“三校生”高考目前处于探索阶段，特别是农村经济类专业，大纲年年有变化，教师的教学要与时俱进，采用多元化的教育教学方式，把新旧知识联系起来，让学生融会贯通。
3.县级职业中专经济专业各类短训班的多元化教育教学
（1）研究教材。短训班教材多元化，有国家统编教材，也有乡土教材，更有各类讲座教材（根据本专业有成就的人士来校讲座内容整理的教材），还有文件教材（各级政府下达的培训文件）。教师在备课时要认真研究教材、吃透教材，广泛收集相关资料，并做好调查研究，运用各种各样的案例，才能使课堂教学生动有趣。（2）研究学生。短训班学生以成人为主，教师要研究成人教育的特点，多和学生互动，通过座谈、问卷、观察等方式，了解成人的学习方式，利用成人理解能力比较强、社会阅历比较广泛、喜欢学以致用的特点，进行实用化教学。（3）研究学生的学习目标。短训班学生的学习目标比较清晰，例如，景泰职业中专经济专业各类短训班学生的学习目标都是表格式的，每天的学习目标都非常清楚。这是和经济学专业的学习特点密切相关的。
作者：梁景福 单位：中共景泰县委党校