摘要：职业院校要通过互联网技术重构现代职业教育人才培养模式，通过建立信息化平台、加强师资队伍建设、重视信息化教材建设、引入信息化教学方法，转变教师教学理念，创新课程体系，优化课堂教学及设计，改进管理制度和评价方法，凸显职业教育教学特色。
关键词：职业教育；信息化教学；实践探究
随着“互联网+”技术的发展，传统职业教育教学模式已不适应信息化时代的要求。因此，职业院校要通过互联网技术重构现代职业教育人才培养模式，转变教师教学理念，创新课程体系，优化课堂教学及设计，改变传统单一的教学模式和枯燥的教学方法，强化实践教学过程导向，激发学生的学习积极性和主动性，改进管理制度和评价方法，凸显互联网时代职业教育教学特色。
一、建立信息化平台
教育信息化的核心是教学信息化，而教学信息化是多种信息化教学手段的整合。可以学校自建的校园网为依托，利用公共教育、商业、通用社交平台，根据学校不同的专业特点和教学要求，按“引进优质资源、改造公共资源、开发特色资源”的思路，整合现有教学资源，建立丰富的数字化教学资源库，实现校内校外数字化网络资源共享，满足学生线上线下个性化学习的需求。此外，利用信息化教学平台，如蓝墨云等，开展课前作业布置、课中考核和课后评价反馈。实现信息化教学改革，全面提高学校教学工作水平和人才培养质量。
二、加强师资队伍建设
师资队伍的规模和质量是高职院校发展的基础力量，重视师资队伍建设是实现信息化教学改革的关键，有利于提高人才培养质量。目前，移动互联网技术处于快速发展阶段，应加大现有师资的培养力度，重视提高教师的职业教育水平。如组织教师参加培训，学习信息化教学手段，参加信息化教育教学能力大赛，以赛促教；改变传统的教学模式及教学方法，不断更新和完善教学内容，调整教学环节，丰富课堂氛围，提高学生主动学习的积极性，全面提升教育教学质量。同时，信息化教学能力是信息化时代教师专业发展的核心素养，因此，要鼓励教师下企业实践锻炼，提升实践应用能力，增强创新意识。
三、重视信息化教材建设
教材是实施教学活动的重要载体，在信息化时代，教材不仅承担着将知识传递给学生的任务，而且教师要越来越多地运用多种媒体技术来立体化设计教学。也就是说，需要采用先进的职业教育理念来激发学生的学习兴趣，根据不同的学习对象、不同的专业人才培养目标、不同的工作过程及情境来设计教学活动。要重视教材建设，在现有教材的基础上，更新知识和技术，强化技能培训，突出职业能力培养。如构建集“操作、演示、互动、探讨”于一体的云教材，在教材中加入丰富视听助学元素的二维码，学生通过手机摄像头扫描二维码，即可实现浏览网页、下载图文资源等。使教学过程变得更加生动、有趣，技能操作训练过程更加形象、易懂。
四、引入信息化教学方法
实施信息化教学的核心是实施多样化课堂教学。信息化时代，需将信息化元素融入课堂教学中，注重以下信息化教学方法的运用。1．翻转课堂教学。翻转课堂是指课前学生通过信息化教学平台（蓝墨云）观看教学资源（包括教学视频、教学课件、教学图片），完成知识的传授，课堂上引导学生通过各种教学形式完成知识内化。翻转课堂强调“以学生为中心”，重视学生学习的主动性和个体需求，尊重学生的成长与培养，有利于促进学生的自我发展。2．任务驱动教学。任务驱动教学是对一个项目、一个章节中的一个小任务以案例形式进行信息化教学设计。课中将一个案列以视频形式给出，让学生充分思考案例、制定计划，寻求解决问题的措施及方法。任务驱动教学中要充分调动每个学生的积极性，对有限信息进行拓展，对零散信息进行整合，目的是培养学生发现问题、解决问题的能力。3．混合教学。在传统课堂教学的基础上，灵活整合各种教学方式，混合运用于课堂教学。注重将传统教学优势与数字化网络教学优势结合起来，优化教学；既发挥教师的引导、启发、监控教学过程的作用，又体现学生作为学习主体的积极性、创造性作用。混合教学不仅能提高学生线上线下活动参与度，满足资源共享需求，而且能实现教学内容线上线下的评价反馈。
作者:蔡月萍 单位:青海交通职业技术学院
