摘要：现如今，我国大学在思政课的教学过程中有着很多的困难，这主要表现在学生不够重视思政这一学科，这就导致思政课的人气不够，还有就是大学思政课教师在课堂上的教学主要是理论教学模式为主，严重缺乏实践性的教学很难激起学生的兴趣，导致课堂的氛围死气沉沉；考试的形式太过单一，这就导致学生只会死记硬背书本概念，只为应付考试。
关键词：大学；思政课；教学路径；教学实效性
引言
随着我国社会的高速发展以及教育改革的不断推进，我们国家在大学思政教育的推广加大了力度。但是从当前的情况来看，大学生对思想政治课的兴趣严重缺乏，对其重视程度也并不高。而造成这种现象的主要原因就是我国教育部门的政策扶持制度不够完善、高校思政课教师的教学方式太过刻板以及单一、高校学生的实践力和内在动力不足。针对这些原因，本文提出了一些可行的解决措施，希望能够对今后的大学思政教学有所帮助。
一、大学思政课面临的问题
1.高校学生对思政课的重视程度不够
我国当前的大学生对思想政治这一课程普遍的不重视，大多数的高校学生仅仅只是将思政课当做是一门拿学位、凑学分的选修课，因此，大多数学生都只是抱着要么不来，要么来了也只是抱着得过且过的态度。深究其原因，我们能够知道这主要的原因就是因为大部分的高校学生缺乏坚定的社会主义信仰，并且在功利主义以及拜金主义等一些不良的思想的影响下，就片面的认为思想政治课没有用处[1]。相比较于一些专业的课程，高校学生大多数都错误的理解了思想政治这一课程，他们认为这是一门脱离实际以及空洞的伪科学课，并且认为只要几个以及拿到学分就算完成任务了，没有必要花费太多的时间与精力在上面。除此之外，由于智能手机的普及，一些意志力不够的学生极易受到诱惑，并且在课堂上用手机玩游戏、看电影以及购物等。
2.思政教师课堂上的内容太过理论性，严重缺乏实践
在思政课的课堂教学中，教师讲解的内容总是太过空洞，并且严重缺乏教学实践性。而在思想政治课课堂教学中将理论与实践相结合是提高课堂教学质量以及保持课堂生命力的关键。这不仅仅是由思想政治课的教学性质决定的，主要还是大学思政课能否摆脱教条主义以及如何防止在思政课的课堂上以实际情况来代替理论知识的现实需求。我国伟大的领导人邓小平曾经说过“我们改革开放能够成功，靠的不是书本上的理论知识，靠的是实事求是以及实践。”而我国高校的思政课教师在教学的过程中往往忽略了这点，我国高校的思政课教师应该清楚的认识到，在教学的过程中从现实出发，在理论知识中结合实际，只有这样才能够使得思想实际与大学生的人生观、价值观以及世界观相结合，从而引导高校学生在对待客观问题是能够深入的分析，以此来消除高校学生在学习过程中的疑虑以及有效的提高学生运用思政课中所学到的知识解决实际问题的能力。
3.思想政治课的考试形式过于单一
大学的思政课的考试内容太过于强调理论，并且形式也过于单一。这就导致大学生在考试之前也仅仅是一味的死记硬背，导致不能充分的掌握具体答题的相关技巧。这样的考试模式不仅仅背离了大学学校开展思想政治课教学的宗旨，还极大的削弱了思想政治课课堂教学的实际效果[2]。思想政治课的教学宗旨就是指通过教师高质量的教学以及学生有效的学习来促进高校学生的思想巨物，并且坚定马克思主义这一信仰，在实际的生活中运用在思政课上所学到的理论知识，以此来锻炼自身的实践能力以及理解能力。还得明确自己是社会主义事业的建设者以及接班人这一身份，这样才能一直朝着正确的发展方向前行。所以，改革思政课的考试模式是必须的进行的，只有这样才能够使得高校学生逐步的摆脱想通过考试就必须死记硬背的观念。
4.思政课程的教学模式太过死板
在我国信息时代高速的发展前提下，我国思政课的教学模式还是一如既往的遵循传统的教学方法，没能够及时的与社会发展的道路接轨，传统的灌输式教育的方法只是让学生成为一个学习的机器，使得学生是为了应付考试而学习，为了学习成绩而学习，这严重偏离我国高校开展思政教育这一课程的初衷。因此，改革思想政治课程的教学模式也是非常有必要的。
二、探究思政课教学改革的路径
思想政治课能够传承中国当前的价值观，还能够塑造高校学生的奋发有为以及朝气蓬勃的精神面貌[3]。如果一个国家的价值观不能够得到传播，那这个国家肯定不能够长久的发展下去。而思想政治课就是将国家的价值观给传递下去，塑造我们国家下一代基于现实特点以及国家历史的精神面貌。将具有中国特色的伟大事业发展起来。因此，我国高校必须的创新和改革思政课教学，以此来提高我国思政课的教育教学水平。具体从以下几个方面来说明：
1.在思政课的课堂教学过程中，将理论结合实际
我国当前的大学生上思想政治课的主要目的就是学习“理论的解释力”，这恰恰是传统课堂最为常见的问题所在[4]。思政课教师的理论知识即使非常熟练、把握度再高，也都没能够结合实际的生活，这就会造成高校学生在学习的过程中会认为所学习的理论过于空洞。思想政治课大多数都仅仅是大学学校的公共课，并且组织社会实践所需要的成本也比较高，所以，为了解决这方面的问题，高校可以通过在校内举办一些企业家演讲一类的活动来打开思想政治课的理论课程的视野。
2.积极做好备课，充分调动学生课堂积极性
作为高校的思想政治课教师，必须对脚下的讲台时刻保持着敬畏的心态，在讲课之前，积极做好备课工作，拒绝说教形式。教师还得牢牢掌握思政课的知识网络体系，并且在给学生讲解基础知识的时候拓展一些更为层次的内容，将现实生活与教材中的一些较为抽象的理论结合在一起。例如，在教授《中国特色社会主义法律体系》这门课程的时候，可以通过谈论课的形式来进行。并且结合社会热点案例来引导学生对实体正义和程序正义这两个哪个更为重要来进行相关探讨，可以让学生分成两组进行论证，在讨论陷入僵局的时候，教师应该及时的给予相应的指导，让学生缕清自己的思路，拓展自己的思维能力，这不仅能够活跃思政课课堂的氛围，还能提高思政课的教学质量。总而言之，提高大学思政课的课堂氛围，调动学生的课堂积极性是非常有必要的。思政课的教学必须得讲到学生的心坎上，而且还需要分后的学理来支撑[5]。所以，高校要想提高思想政治课的教学质量以及效果，就必须得改革思政课的教学现状，创新思维并且直视问题，以科学严谨的态度和论据来证实马克思主义等一些理论的先进指导作用和正确性。
3.深化考试形式的改革，从硬背到内化
我国高校必须得通过深化思政课的考试形式改革，来使高校学生摆脱死记硬背就能通过考试的观念。并且不同类型的学生我们得通过不同的考试模式。例如针对学习型的学生我们可以通过写论文的形式，学生更好的完成论文，就得主动的到图书馆查阅相关的资料，并且在论文不断的修改过程中得到磨炼，这也会使得思政课中的一些理论知识能够更加深刻的被学生认识。在如今互联网时代高速发展的背景下，部分的大学学校将思想政治课的考核模式设置成写词条。例如由复旦大学最新研发的在线网络词典系统就能够很好的激发学生的学习兴趣，这其中开设的一些著作文献、风云人物以及历史事件等栏目，的百余条词条来让学生自主创作，并且写作的质量就是思想政治课考核的成绩，这就在一定程度上加深了学生对思政课内容的兴趣。
三、结语
综上所述，要想帮助高校学生重视思想政治课的学习，形成正常的世界观、价值观以及思想观，就必须得改变传统的思政课的教学模式，深化思想政治课的考试形式，并且多为高校学生创造思政理论知识的实践机会，让学生能够切身的体会感受到马克思主义理论、邓小平理论等的指导性以及科学性。这样才能够使得高校学生更好的学习以及生活，并且成为一个道德品质高尚的中国好青年。
参考文献：
[1]彭春雪.社交网络兴起背景下高校思政教育路径探究[J].学理论,2013,13(36):364-366.
[2]叶振斌.高校思政课教学改革路径探究[J].西部素质教育,2016,2(20):132-133.
[3]薛媛.高校本科思政课教学中加强生态文明教育的对策路径研究[D].云南大学,2015,22(28):101-102.
[4]段凌燕.创新高职院校思政课教学方法的路径研究[J].太原城市职业技术学院学报,2012,23(7):63-66.
[5]沈杰,范成训.大学生思政教育中人本理念实践路径研究[J].管理观察,2011,16(33):98-100.
作者:李凌 单位:昆明学院
