第一篇：工具软件高职物流运筹学教学改革
［摘要］
作为物流管理专业中的核心课程，高职物流运筹学是将运筹学和物流管理进行有机结合，实现对物流中各个环节的整体把握，其中设计到运筹学的定量分许方法，在现代化的物流管理中占据了重要的位置，其主要教学目的是为了提高学生利用计算机和相关软件进行高级管理工作的能力。但是就目前的情况看，高职物流运筹学在实际的教学过程中存在着较大的问题，主要表现在重理论而轻实践，针对这样的现象，需要对其中的教学内容、教学方法和评价手段进行一些列的改革，以此来实现主要的教学目的。本文对基于工具软件的高职物流运筹学改革进行分析。
［关键词］
工具软件；高职；物流运筹学；教学改革
高职物流运筹学在实际的教学过程中，不仅需要的强调对学生基础理论的培养，还需要结合目前物流管理的核心思想，保证学生能够利用相关的软件和现代化科技，来进行系统全面的物流管理，并且在实践中提高学生的综合素质，以此来发展相应的物流管理人才。作为一门理论性和逻辑性较强的物流管理核心专业，物流运筹学需要进行较为严密的计算和理论推导，这就使目前高职学生在实际学习的过程中出现了较多的困难，为了对这些困难进行解决，需要提出并拥有基于工具软件下的高职物流运筹学教学改革方法。
1目前物流运筹学教学中所出现的主要问题
（1）高职学生的数学基础较为薄弱。物流运筹学是一门理论性较强的课程，在实际的学习过程中不仅需要学生具有严密的逻辑思维和推导能力，也需要学生能够利用数学知识来对物流管理中所存在的现实问题进行解决，也就是说这门学科强调以量化为主，涉及数学模型的建立和求解，对于不同形式的物流管理知识，也需要不同形式的数学技术在进行解决。但是由于所涉及到的数学知识较为枯燥，不能被学生很好的掌握和理解，在另外一方面，由于目前高职院校招生的规模不断增大，学生的综合素质普遍降低，其中学生的数学基础能力更是比较薄弱，在这样的影响下，学生对物流运筹学具有一定的恐惧感，在心里会不自主地排斥这门学科，使在实际的教学的过程中出现较多的困难。（2）课程的应用性受到限制。在实际的物流管理当中，包含了较多方面的内容，其中不仅包括对物流各个环节的管理，也包括对物流活动计划的确定，这些内容使现代物流管理在较大程度上需要依靠运筹学，但是由于学生的基础问题，教师在实际教学的过程中只能够从最基础的地方开始讲解，这样的教学方式会使物流运筹学的主要教学目的没有办法达到，学生也不能利用相应的工具来对物流管理中的实际问题进行解决。（3）内容的完整性受到破坏。在高职物流运筹学的实际教学过程中，教师往往遵从够用和必需的原则来进行教学，常常会将其中难度较大，应用较少的部分进行删除，在一方面来看这样的教学方式会在一定程度上降低了教学难度，但是同样也破坏了教学内容的完整性。
2高职物流运筹学的教学改革
（1）提高学生数学基础，实现理论实践的相互结合。高职教师在实际的教学过程中，需要结合物流运筹学中所涉及到的主要数学知识，采取合适的手法来对学生的基础数学知识进行有针对性的培养，在培养的过程中需要注意课程的安排。为了提高学生的实际应用能力和解决问题能力，教师可以以问题的数学描述作为重点，根据教材中的典型案例，保证学生在熟练应用相关数学知识的基础上，引导学生利用数学模型来对这些案例问题进行解决，实现理论实践的相互结合。（2）对教学方法进行改革。现代化的物流管理教育需要现代化的教学方法作为支持，在这样的情况下，教师需要结合目前现代化物流管理中的核心内容，改善教学观念，采取现代化的教学手段来进行物流运筹学教学，比如说，教师可以采用多媒体教学的方式，根据实际教学内容的不同，使课堂教学在计算机多媒体教室进行学习，采用PPT课件进行教学之后，可以使学生进行上机学习，并且利用其中的相关软件对实际应用问题进行解决。教师在这样的过程中需要对学生进行有效的引导，保证学生能够根据实际的教学目标来进行学习。（3）建立现代化的考核评价机制。科学合理的考核评价机制是目前物流运筹学中的核心，在实际的考核环节当中，不仅需要对学生的专业理论知识进行培养，同样也需要对学生的实践应用能力进行培养，在进行理论考试的同时，需要学生能够熟练利用相关工具软件来对问题进行解决，教师可以将这两方面的考试完整度来作为考核评价标准。
3结语
基于工具软件的高职物流运筹学需要学生在专业理论知识的支持下，采用相关软件来对实际问题进行解决，结合实际的教学内容和目标，需要从教学设计、教学方法等方面来进行相应的教学改革。
作者：邓攀 单位：湖南现代物流职业技术学院
第二篇：高职体育教学改革
摘要：
随着新课改的不断深入，体育课程逐渐发展成为教育体系中比较重要的组成部分，但是传统的高职体育教学存在一系列的缺陷和不足，已经无法更好地满足新课改需求，此时就需要做好高职体育教学现状的分析工作，根据其中存在的问题制定与之对应的改革对策，以更好地推动中国高职体育教学活动的进度和质量。
关键词：
高职体育教学；问题；改革对策
一、引言
高职教学的开展主要是为了向社会各个领域输送高素质的综合型人才，而高职体育教学主要是为了提升高职学生的自我发展和自我学习能力，促进高职学生的全面发展，使他们更好地适应时展需求。结合高职体育教学现状，构建一套适合高职特色的体育教学理念，推动高职体育教学的改革和创新，以达到预期的教学效果和教学目标。
二、目前高职体育教学改革面临的挑战
第一，传统教学理念阻碍了高职体育教学改革的进程。目前，中国高职体育教学还在采用传统的教学理念，未从根本上意识到体育教学的重要性，导致安排的体育课课时比较少，不利于高职体育教学改革的进行。大部分高职体育教学只是为了满足教学大纲要求，而忽视了学生终身体育意识、体育思想的培养。由于受到传统体育教学理念的影响，大多数教师还在沿用“以教师为主体”的教学模式，在教学过程中完全根据教学内容进行体育动做示范、知识讲解，未能达到体育锻炼的基本需求，这样只能让越来越多的学生对体育教学产生厌倦心理，不利于提升高职体育教学改革的效果和质量。[1]第二，高职体育师资队伍有待提升。如今，随着中国教育体制改革的不断进行，越来越多的高职院校开始进行扩招，但是体育师资队伍并未随之提升，师资队伍综合素质参差不齐，导致师资队伍建设与实际教学存在一定的偏差，存在“一师多生”的现象，在一定程度上阻碍了高职体育教学改革的效果。同时，还有一部分高职院校出现了教师兼职化现象，这样不仅会对高职体育教学质量产生影响，而且还会阻碍体育教学的改革与创新。[2]第三，教学内容单一影响教学效果。近些年来，大部分高职专业课程打破了实践与理论的界限，在海事英语、商务英语等专业建设上，逐渐借鉴国外职业教育经验，创建了一套适合中国国情的教学内容。但是，高职体育教学并未发生相应的改变，大部分高职院校还在使用与建校之初相同的教材，并且体育教学考核项目和内容设置未发生相应的改革。此外，还有一部分高职体育教学一味地模仿其他高校本科体育教学内容和改革模式，从而导致教学内容与高职学生实际情况存在比较大的出入，影响了高职体育教学改革的效果。[3]
三、推动高职体育教学改革的对策
第一，明确高职体育教学理念。在进行高职体育教学改革的过程中，要从根本上意识到体育教学的重要性，树立“健康第一”、“终身体育”的教学思想，并为高职学生构建开放的教学模式，提供体育公共选项课。同时，高职院校还需要根据高职教育自身特点，加大对高职体育教学改革的宣传与教育，要求各位体育教师围绕学生拼搏精神、竞争意识和生活习惯来摆正体育课程的地位，使学生真正意识到体育教学的重要性。在高职体育教学改革过程中，教师也要加大对高职体育教学理念的改革，适当借鉴国内外成功教学经验，更好完善体育教学改革模式，将素质教学、体育技能与学生职业素养结合在一起，让学生意识到体育锻炼不仅可以提高学生对环境的适应能力，而且还能够增强个体的身体机能，促使个体更好地发展。第二，优化高职体育教师团队的综合素质。党的十八大报告明确提出要加强教师队伍建设，以更好地提高教师的业务水平和师德。因此，各大高职学校要本着“全面提高教师素质”为核心，完善教师考核、聘任与奖惩制度等制度，使教师资源得到合理的配置，从而构建一支综合素质水平比较高的师资队伍。同时，还需要立足于高职学校培训体系之上，为教师提供职业化、素质化、信息化培训，优化体育教师的知识结构，从而更好地提升体育教师的综合素质水平。此外，高职院校还需要完善体育教学评价指标，改变以竞技成绩为主的评价理念，并着重突出学生终身体育意识培养、教师职业素养的重要性，以更好地培养学生的协作能力、自主学习能力、公平竞争意识。第三，丰富高职体育教学内容。高职体育教学内容不仅是实现体育教学目标的关键环节，同时也是推动高职体育教学改革的重要途径。要想更好地提高学生的体质水平，就需要高职院校积极调配和设置体育教学内容，并对已有的体育教学方法进行改革，只有这样才可以更好地实现体育教学改革目标和教学效率的最大化。因此，在进行高职体育教学设计过程中，要遵循实事求是的原则，根据学生职业岗位需求和职业特点，来推动高职体育教学内容的改革和创新。同时，根据高职学生的身体特点为其制订针对性的体育教学计划，适当地弱化体育项目的规范性和竞技性，以更好地激发学生体育锻炼热情。此外，为了更好地提升高职学生的职业素养，需要对高职体育教学课程进行合理的安排，并根据学生的兴趣爱好和专业特点来选择适用的体育教材，适当地增设体育选修课，以不断地丰富高职体育教学内容，从而更好地推动高职体育教学的改革。
四、结束语
综上所述，高职体育教学已经逐渐发展成为中国教育系统中比较重要组成部分，因此需要对已有的教学目标、教学内容和教学方法进行改革和创新，这样不仅可以有效提高学生的体育锻炼能力，而且还能够促进学生全面发展，提高学生的综合素养，为日后的工作和学习奠定良好的基础。
作者：刘衍顶 冯成胜 单位：济宁职业技术学院
参考文献：
[1]曹虎愚.高职体育专业武术课程教学改革实践研究[J].价值工程,2015,7(34):154-155.
[2]张博恒.提高高职体育教育水平的新路径探索[J].产业与科技论坛,2016,2(16):78-79.
[3]曹雷雷.高职体育乒乓球教学改革方向的探究[J].商丘职业技术学院学报,2014,13(5):116-117.
第三篇：高职电子商务教学改革
【摘要】
当今社会，电子商务发展迅速，正逐渐成为市场发展的主体。本文以市场需求作为出发点，分析了现阶段高职院校在电子商务教学中存在的问题，提出了“先电子，后商务”的改革思路，并对改革的具体措施进行了探究。
【关键词】
电子商务；市场；改革；措施
1电子商务人才的培养与市场需求的错位
我国的电子商务在这几年得到了迅速发展，逐渐成为新时代的一种发展趋势，光2016年全年，阿里巴巴集团平台成交额就突破了3万亿元，这足以表明电子商务行业开始成为市场的主体，市场对于电子商务人才的需求也与日俱增。现如今，操作型和技术型的电子商务人才变得炙手可热，这些人才的培养就逐渐成为了高职院校电子商务教学的重点。但是在我国，高职院校培养出来的学生却跟旺盛的市场需求形成了显明的对比，电子商务专业的就业率远远低于其他专业的平均水平，这说明人才的培养与市场的需求产生了脱节，院校培养出来的电商人才并不能满足市场的需求。笔者认为，产生这一现象的本质原因就是院校没有正确处理好在当代社会中“电子”与“商务”之间的关系，如今的电子商务发展模式与过往的电子商务大有不同，如果高等院校没有认识清楚二者之间的关系，教学的侧重点就会产生偏差，正是这种教学上的偏差导致了培养出的电子商务人才与市场需求错位。
2高职电子商务教学中“先电子，后商务”的改革思路
电子商务的教学包括“电子”和“商务”两类课程，之所以有这两类课程的开设与电子商务的含义密不可分。所谓的电子商务就是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动;也可以理解为在互联网、企业内部网和增值网上以电子交易方式进行交易活动和相关服务的活动，是传统商业活动各环节的电子化、网络化、信息化。从定义中我们就可以看出电子与商务之间的关系，电子是基础，商务是本质，也正因为商务是本质，导致现在高职电子商务专业的教学出现“重电子轻商务”的现象。具体表现在教学的师资力量与课程安排上，高职院校中大多数教师都具备很专业的商务和管理背景，但是在电子技术方面缺乏实践经验，教师缺乏企业工作背景把教学的重心放在商务理论上，教学的课程设置也是以商务课程为主，培养出来的学生具备很好的理论知识却没有实践的操作技术，满足不了企业单位的用人需求。当然，我们不能否认商务教学的本质作用，我们需要认清的是在不同阶段的教学中应该侧重哪方面的教育，没有基础哪里来的本质，尤其是在当下信息飞速发展的时代，电子技术凸显得格外重要，所以高职电子商务教学的改革应该先把电子技术放在首位，以技术支持商务活动，重视学生的实训教学，培养学生的实践能力，建立起“先电子，后商务”的教育改革思路。
3“先电子，后商务”改革措施
在“先电子，后商务”的教学改革思路引导下，首先应该培养学生在电子商务方面的基础技术，例如电商的平台搭建，网站的设计，网络营销的具体操作等，在此基础上，再进行商务运作相关的课程，改革的措施大概分为以下两个方面:
3．1合理安排课程体系
目前大多数高职电子商务的教学课程依然是从公共基础课到专业基础课最后到专业课三段教学模式，对于“先电子，后商务”的教学改革就必须打破这种传统的课程安排，把专业技术课程放在前面低年级教学，把商务课程放在后面高年级教学，最后做到专业技术与商务管理的相互融合，具体的安排如下:第一学年的上半学期，安排计算机基础、HTML＆CSS和图像图形处理课程，其中穿插管理学课程;下半学期安排Flash动画设计、网页动态编程和Web标准课程，其中穿插经济学市场营销课程。第二学年的上半学期，安排商务自主建站和网站美化课程，其中穿插国际贸易和电话营销客户服务课程;下班学期安排网站装修课程，其中穿插市场调查、会计、物流配送和项目管理课程。第三学年的上半学期，安排网店建设、网络营销、网络编辑、企业B2B及B2C电子商务课程;下学期安排网上创业项目、企业网站建设与运营、企业EC服务和企业顶岗实习课程。从课程设置可以看出，在一年级和二年级的前半段安排了大概6门电子商务技术课程，就是为了帮学生打好基础;到二年级后半段和三年级，课程的重点便开始放在商务运营方面，学生开始把学到的技术手段运用在商务管理中;到三年级的后半段，综合类的几门课程可以让学生充分运用所学的电子技术和商务知识来解决实际问题，培养学生的岗位就业能力。
3．2改善师资力量与教学环境
学校应该大胆引进企业中电子商务人才来学校授课，用他们在企业工作中的实际经验来进行教学指导，让学生对社会环境有着更加深入的了解，对电子商务在实际中的应用有着更深层次的认识，这样有利于缩小学校教育与社会实践的差距。在硬件环境上，学校要投入人力和物力建立崭新的电子商务培训基地，直接跟相关企业挂钩，加强学校与企业的互动，学校为企业提供人才，企业为学校培养人才，达到双赢的目的，给电子商务的教学带来彻底的改变。
总之，电子商务教学改革没有固定的模式，需要随着电子商务的发展，不断的改革与创新，以适应社会与经济的发展需要，在进行“先技术、后商务”的课程教学改革时，应该统筹兼顾，科学制定人才培养方案，实施这种新的人才培养思路，培养电子商务界所需要的电子商务高技能型人才。另外，电子商务教师也需要提高自身的专业素养，学习专业知识的同时需要下厂实践锻炼，做到理论与实践兼备，而且高职院校需要从学校层面加强电子商务专业“双师型”教师的培养，建立一支理论与实践结合的高素质高技能的电子商务师资团队，保障教学改革的顺利进行。
作者：唐美玉 刘远洁 单位：湖南信息职业技术学院
参考文献:
［1］李琪．中国电子商务［M］．成都:西南财经大学出版社，2011:21．
［2］郑培．电子商务专业人才培养忧思录［J］．电子商务世界，2015(3)．
［3］曹兰．管理类专业电子商务教学与应用探讨［J］．中国科教创新导刊，2013．
［4］姜大源．职业教育学基本问题的思考［J］．职业技术教育(教科版)，2011(4):5～11．
［5］王利冬．高职院校电子商务专业实践教学体系构建［J］．教育与职业，2014(32)．
［6］陈媛媛．创业教育导向下电子商务专业项目管理课程的实践教学设计［J］．实验技术与管理，2015(01)
第四篇：高职高专生物制药技术教学改革创新
摘要：
本文简要介绍了中国生物制药技术专业的发展过程，指出了高职高专生物制药技术专业独特的特点，列举了不同高职高专院校所采用的教学改革内容及取得的成果，为日后高职高专生物制药技术专业教学改革创新提供了参考依据和理论基础，并为日后高职高专生物制药技术专业教学改革发展的方向提出了建议和意见。
关键词：
高职高专院校；生物制药技术；教学改革
一、生物制药专业简介
生物制药是指综合利用微生物学、生物学、生物化学等生物相关领域的基本原理与研究成果，用于研究或制造预防、治疗、诊断某类或某几类疾病的药品及试剂。包括基因工程、细胞工程及发酵工程等技术[1]。随着目前世界各国对医疗事业发展的重视，生物制药领域已受到了人们越来越多的重视，因此培养与生物制药专业相关的专业人才迫在眉睫。人们为了鼓励生物制药行业的发展，2012年国务院印发《生物产业发展“十二五”规划》，将生物产业确定为国家战略性新兴产业。2015年国务院印发《中国制造2025》，生物医药被列为十大重点发展产业领域。生物制药专业意在培养与生物制药领域相关的高素质专业人才，受到了人们越来越多的重视，生物制药专业毕业的大学生也成为紧缺型人才[2]，然而高职高专学院毕业的生物制药专业学生却处于尴尬的处境。社会上虽然缺乏生物制药行业的人才，但是对高职高专学院的生物制药专业的学生认可度不是很高，因此高职高专学院的教学必须不同于普通高校，要推陈出新，进行变革，提高社会的认可度，培养社会发展所需达的人才。
二、高职高专生物制药专业的发展
高职高专教育的教学目标是培养一批高素质的创新型及技能型专业人才。但是中国的高等职业教育是高等教育的一个分支，无论在授课形式与授课内容都与传统学术学历教育有很大的相似性，如果高职高专学院教育仍沿袭采用普通高教的教学模式，高职高专学院生物制药专业的学生，将来就会一直处于目前的劣势状态，要打破这种模式，改变目前高职高专学生所处的劣势，必须突破传统的普通高校教学模式。高职高专学院的生物制药专业必须紧密结合市场的需求，推陈出新，探索出一套具有实践性、独具自身特色的教学方案，以适应市场发展的需要。
三、高职高专生物制药专业的教学改革
重庆工贸职业技术学院生物制药技术专业采取了将专业理论课程与车间生产实践全面相结合的教学模式[3]，将教学课程通入实际的生产车间中，建立了生物制药技术专业实训室、实训车间和顶岗实习三级实训基地，提高学生的动手操作能力。教研室通过在06级、07级和08级等三级学生中采用对比参照法进行试验，每一届中随机抽取30人全面推广专业课程与生产实践全面相结合的教学模式，通过毕业时，学生获得中级职业技能等级证书的比例及就业情况来看，专业课程与生产实践全面相结合的教学模式明显优于传统的教学模式，所以，采用专业课程与生产实实习全面相结合的改革模式值得广泛推广。天津现代职业技术学院以校企共建的实训室为教学场所，对生物制药工艺技术课程进行全面的改革，以企业生产岗位为依托，采用了把教学课程融入实际工业生产中的教学模式。通过此教学模式，学生们可以进入生产车间，通过亲自动手手操作，掌握生产车间的生产工艺和操作技能，将书本的理论知识与生产实习相结合，提高学生主动学习的积极性，培养学生的创新能力。经过几年的探索研究与教学实验结果表明，以市场需求为指导的生物制药工艺技术课程既重视理论基础知识的学习，又看重实际动手操作能力，综合培养学生能力。通过教学改革得出结论，高职高专教育的教学目标应以社会实际工作岗位为依托，综合培养学生的科研能力，只有这样，高职高专学院的生物制药技术才能社会市场发展的需求。厦门医学高等专科学校药学系响应厦门市的号召，对物制药技术专业进行教学改革。教研组针对本校高职高专生物制药技术专业自身的特点，对“发酵工程”课程教学大纲、教学模式、教学方法等多方面进行了全面的改革。在教学大纲方面，此高校针对厦门目前生物医药行业中最成熟、最重要的基因蛋白质药物生产技术路线为依托，开设了与此相关的基因工程、生物工程等相关课程，提高学生的理论基础知识。教学模式方面，将教学课程与实验课程相结合，控制好实验课程的比例，切忌本末倒置，只重视实践动手能力而忽略理论教学，以基因蛋白质药物生产为例，将理论课程的讲授、操作技能的培训和职业素质的培养贯穿到课程每一步中，达到真正意义上的理论与实践相结合，而区别于传统的教学模式——理论课与在教室，实验课在实验室。让学生能够切实感受每一个基本的发酵工艺环节。掌握其机理。在实验课程方面，将实验过程向真正的车间生产靠拢，实验完成后，对产品进行质检并进行成本核算。通过此种生产性实验，将真实生产过程中可能涉及的理论知识和专业技能进行反复的讲解与演练，让学生不但会操作还要明白其原理，这样不仅能够胜任当前的岗位并能举一反三，应对操作过程中可能出现的状况，全面提高学生的各种素质，为学生毕业后的就业提供更多的选择。此高校分别采用了多个教学过程作为教学案例并融入了高科技技术，将微课程、模拟仿真软件等多种信息化教学方法作为辅助教学手段。经过数年的不断探索和改进，厦门医学高等专科学校的发酵工程的教学改革取得不错的成就。发酵工程微课程及三维模拟仿真软件不仅受到学生的欢迎，也得到兄弟院校的认可与模仿。同时课程改革成果获得厦门医学高等专科学校教学成果一等奖。企业实习是高职高专院校中教学大纲的一个重要组成部分，也一直是高校特别重视的部分。恩施职业技术学院将生物制药技术专业的教研组将本校的实际实习学生为实验对象，通过实验发现，学生在工业实习中还存在许多问题，比如学生积极主动性不高，缺乏主人公意识，没有充分将自己作为一名工人看待；另一方面，企业难以提供与理论知识完全符合的实习岗位，学生在实习过程往往只能学到实际操作能力，难以将理论所学充分应用，这样的实习岗位难以培养出适应市场发展需求的创新型人才。也违背了高职高专院校增设实习岗位的初衷。
四、结论
目前，高职高专生物制药技术专业的改革主要集中在实习课程方面，通过不同高校的改革成果可以得出结论，学生们通过岗位实习，可以零距离接触生产工艺，掌握工艺流程和操作技能，并通过结合理论知识，激发学生们探求原理的动力，提高主动学习的积极性，有利于培养适应市场需求的创新性人才，也利于提高学生的就业范围。高职高专院校一般为企业的私立院校，通过依托行业和校企合作的方式，充分利用了企业的生产车间，挑选课程相关的实践内容，并把实践课程纳入学分考核中，强调了实习课程的重要性，增强了学生的市场竞争力。
五、展望
高职高专生物制药技术专业教学的改革在不断地发展和完善。要想转变市场对高职高专毕业生的印象，必须对高职高专教育进行彻底的改革，充分利用好自身具有实习课程的特点，突出自己的优势，最大限度地适应生物制药行业的社会需要。高职高专院校生物制药技术专业课体的改革目前正处于不断探索阶段，需要根据市场需求及学生反馈不断地调整教学模式和内容，需要在长期实践教学中不断地摸索经验，使生物制药技术专业的课程体系更加科学合理，更加适应社会需求和经济的发展。
作者：董丽辉 单位：浙江医院高等专科学校
参考文献：
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[3]罗合春.试论高职高专课程与生产实践的全面融合——以生物制药技术专业为例[J].黑龙江高教研究，2012（08）:114-116.